關(guān)注留守兒童的幾點探索

劉漢勤

（山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東日照 276814）

關(guān)注留守兒童的幾點探索

劉漢勤

（山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東日照 276814）

農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題是關(guān)系到我國社會主義未來建設(shè)成果的重要因素，因此絕不能忽視對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。分析留守兒童的現(xiàn)狀，總結(jié)留守兒童存在的問題，談一談關(guān)注留守兒童的幾點探索。

留守兒童 現(xiàn)狀 存在問題 探索

日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)地處嵐山區(qū)偏遠的西北山區(qū)，距離市區(qū)較遠，史上號稱日照的“西藏”。全鎮(zhèn)鎮(zhèn)域面積153平方公里，54個行政村、17900個家庭、50585人口，最遠的自然村距離學(xué)校19公里。在2006年新一輪的合班并校時期，我校由原先成“品”字形分布的三處初級中學(xué)合并為一處，因此造就了嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)初級中學(xué)是日照市第一所、也是唯一一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校住宿生比例達75.7%，因此產(chǎn)生了大量留守兒童。

如何更好地關(guān)注留守兒童，以促進其精神成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重要課題?，F(xiàn)將自己在實際工作中的點滴體會總結(jié)如下：

一、我鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀

1.數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢。根據(jù)每年入學(xué)初調(diào)查統(tǒng)計，我校留守兒童已達學(xué)生總數(shù)的50.7%左右。

2.留守早，時間長。我校有32%的留守兒童不到6歲就留守，有53%的留守兒童在7-12歲時留守。我校留守兒童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占21%，四個月至一年的占35%。

3.與父母聯(lián)系少、見面難。農(nóng)村留守兒童與父母主要通過電話、書信等方式聯(lián)系，經(jīng)常保持聯(lián)系的很少。每年能與父母能見上一面的占20.8%，多年才見一面的占7%。

二、留守兒童存在的問題

1.學(xué)習(xí)積極性不容樂觀。留守兒童相對于非留守兒童，厭學(xué)、逃學(xué)比例較高，學(xué)習(xí)成績下降。

2.道德品質(zhì)易滑坡。由于家庭教育的缺失和管理放任自流，留守兒童很難養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，不良行為比其他兒童更為突出。通過問卷教師對留守兒童行為的評價，教師普遍認為留守兒童的不良行為較非留守兒童更突出。

3.心理健康問題。有不少留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地出現(xiàn)了性格缺陷和心理障礙。調(diào)查顯示留守兒童比其他學(xué)生更自卑、孤僻，老師在與留守兒童溝通時感到比較困難。

三、我校在關(guān)注留守兒童方面的幾點探索

1.走近學(xué)生心靈結(jié)對幫扶。組織教師、學(xué)生與留守兒童建立幫扶制度，積極建立一整套學(xué)校、班級、老師、同學(xué)關(guān)心幫助農(nóng)村留守兒童的工作體系。開展“走近學(xué)生心靈”活動，每名一線科任教師至少與一名家庭貧困、成績落后或者有不良行為習(xí)慣的留守學(xué)生結(jié)成幫扶對子，通過經(jīng)濟資助、課外輔導(dǎo)、思想教育等方式給學(xué)生以更多關(guān)心關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增進教師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系。

2.注重精神引領(lǐng)。學(xué)校堅持每周全體師生升國旗儀式，颯爽英姿的國旗護衛(wèi)隊周周令人震撼，激情澎湃的師生國旗下演講始終魂系祖國。著力貫徹“日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”，學(xué)校為每位同學(xué)設(shè)計專用成長記錄本，記錄每天所做的點滴小的好事；校長親自撰寫的《德育導(dǎo)行語》每周一篇，篇篇導(dǎo)出學(xué)校新氣象，以此來指導(dǎo)和影響學(xué)生行動，凈化和感染學(xué)生心靈，學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。實施班級文化建設(shè)工程，倡導(dǎo)晨誦、午讀、暮省，開設(shè)走廊文化墻、教室宣傳欄，舉辦讀書節(jié)、班主任節(jié)、文體藝術(shù)節(jié)，給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺。大力倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)“文明舉止”、“文明儀表”、“文明用語”、“文明行走”，舉辦“學(xué)校禮儀”、“課堂禮儀”、“集會禮儀”、“公共場所禮儀”等專題講座，培養(yǎng)學(xué)生崇尚禮儀、文明禮貌的高尚情操。

3.配備專業(yè)人員，開設(shè)心理咨詢。幾年來以"服務(wù)學(xué)生心理健康"為宗旨，以增強同學(xué)們的心理素質(zhì)為目的，普及心理健康知識，幫助學(xué)生解除心理困擾，增強心理適應(yīng)能力，努力開發(fā)個人潛能，促進同學(xué)們?nèi)娉砷L，組織開展面向全校學(xué)生的心理素質(zhì)教育（包括開設(shè)心理健康教育講座）的相關(guān)活動，專門建立了成長不煩惱聊天室，著手解決同學(xué)們的心理問題成因及其對策；并幫助他們排除障礙；對教師和家長在教育學(xué)生的過程中提出的疑難給予咨詢服務(wù)；對學(xué)生、家長進行心理健康知識的培訓(xùn)和宣傳。

4.開展“親子同臺領(lǐng)獎、喜報獻給爸媽”活動。學(xué)校每學(xué)年組織兩次“教育讓我們同行”為主題的全校學(xué)生家長會。會前通過網(wǎng)絡(luò)班級使用電子郵件方式向家長匯報學(xué)生的表現(xiàn)，邀請家長或監(jiān)護人屆時與會；會上對表現(xiàn)突出的學(xué)生和學(xué)生的家長同時進行表彰，獲獎的學(xué)生和家長同臺領(lǐng)獎。這一舉措對促進家校聯(lián)合，增強優(yōu)秀學(xué)生和家長的榮譽感、自豪感，調(diào)動家長的積極性和責(zé)任感；促進學(xué)生的全面成長、激勵學(xué)生立志成才，全面提高教育質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的推動作用。

5.開設(shè)“班級小銀行”。為培養(yǎng)留守兒童的自主管理能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)，杜絕浪費、丟失現(xiàn)象，學(xué)校在各班住宿生中開設(shè)“班級小銀行”。每周一學(xué)生到校，由生活委員把學(xué)生吃飯的錢充值到就餐卡里，剩余的零花錢存于班級銀行。學(xué)生如急需用錢且理由正當(dāng)，可以一次或分幾次從班級銀行中支出自己的存款，這樣就避免了學(xué)生就餐卡中沒有錢而吃不上飯，中途回家拿錢現(xiàn)象?！靶°y行”的設(shè)立，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，贏得了學(xué)生家長的好評，既方便學(xué)生生活，也促進了學(xué)校的規(guī)范管理。

6.開展溫馨宿舍爭創(chuàng)活動，調(diào)動住宿生自我管理的主動性、積極性，他們紛紛為自己宿舍命名，諸如“滴翠軒、雅學(xué)苑、書香苑、聚賢居、群英閣”等等，自定五星宿舍標(biāo)準(zhǔn)、溫馨宿舍評比方案，從不同的方面、角度倡導(dǎo)學(xué)生“言行展現(xiàn)素養(yǎng)、舉止彰顯品質(zhì)”、“細節(jié)決定成敗、習(xí)慣決定命運”。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)熏陶，住宿女生變得“和聲細語盡顯淑女氣質(zhì)”，男孩學(xué)會了“謙恭禮讓更展君子風(fēng)范”，培養(yǎng)了留守兒童的自理能力，徹底改變了過去臟亂差的形象。

總之，農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題是關(guān)系到我國社會主義未來建設(shè)成果的重要因素，因此絕不能忽視對農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。但留守兒童心理健康教育問題不是某一方面就能完成的，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力、共同參與，從而構(gòu)建完善的農(nóng)村留守兒童心理健康教育機制，促進農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展。