對(duì)目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析

竇素玲

（河南能源鶴煤公司九礦 河南鶴壁458000）

對(duì)目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析

竇素玲

（河南能源鶴煤公司九礦 河南鶴壁458000）

隨著近幾年以來(lái)，人民群眾生活水平的越來(lái)越高。大家對(duì)自己生活的質(zhì)量、生活水平的要求也變得越來(lái)越高。在這樣的社會(huì)大背景之下，家長(zhǎng)對(duì)于自己子女的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視，不遺余力的來(lái)支持自己孩子的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)前教育 教育經(jīng)歷 家庭環(huán)境 學(xué)校適應(yīng)

引言

近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力都在高速的向前發(fā)展。因此，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷打發(fā)展當(dāng)中，教育改革也在如火如荼的進(jìn)行著。本文就從目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系為角度，分別從學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容、家庭環(huán)境的特點(diǎn)、學(xué)前教育經(jīng)歷的分析、學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系四個(gè)方面對(duì)目前學(xué)前教育經(jīng)歷、家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系做一個(gè)詳細(xì)的研究，希望能對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展起到一定的幫助作用。

一、小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)容

1.環(huán)境的適應(yīng)

兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)最重要的就是對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)。并且，兒童對(duì)于環(huán)境的敏感度是非常強(qiáng)的。所以想要兒童適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境不是已經(jīng)容易的事情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)做游戲、聊天、唱歌跳舞的方式來(lái)幫助兒童適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。

2.行為適應(yīng)

行為適應(yīng)在學(xué)校適應(yīng)當(dāng)中分為兩個(gè)類型［1］。一種是外顯行為適應(yīng)，這種類型的學(xué)生通常活潑、好動(dòng)、調(diào)皮；另外一種是內(nèi)隱行為適應(yīng)，這種方式的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)壓抑、焦慮、缺乏自信的問(wèn)題，遇到事件時(shí)會(huì)退縮、害羞。根據(jù)以上的兩個(gè)類型，我們可以得出行為適應(yīng)就是指在學(xué)校和家庭生活當(dāng)中，因?yàn)檫m應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適應(yīng)的指導(dǎo)所產(chǎn)生的一系列行為問(wèn)題。在現(xiàn)代社會(huì)，我們一般會(huì)從以下的兩個(gè)方面考察行為適應(yīng)，一是積極社會(huì)行為，比如說(shuō)是否有合作精神、是否可以助人為樂(lè)；二是行為問(wèn)題，行為問(wèn)題是指兒童在學(xué)校的表現(xiàn)，做事的方式方法是否恰當(dāng)合適。

3.人際適應(yīng)

人際關(guān)系，是在現(xiàn)代社會(huì)中，我們每一個(gè)的必修課。而在學(xué)前教育當(dāng)中，人際適應(yīng)也是學(xué)校適應(yīng)的一個(gè)重要指標(biāo)。我們所說(shuō)的人際適應(yīng)主要包括兩個(gè)方面：一是師生關(guān)系，師生在交往的過(guò)程中應(yīng)該建立一種多層次、立體結(jié)構(gòu)的交往模式；二是同伴關(guān)系，同伴也就是我們的同學(xué)，在學(xué)校的生活中，同學(xué)的作用是很重要的，所以我們一定要找到一種和同學(xué)友好相處的方式。

4.學(xué)校態(tài)度

學(xué)校態(tài)度，主要是指學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)以及學(xué)校活動(dòng)的態(tài)度和興趣。比如說(shuō)：“我愿意在學(xué)校參加活動(dòng)”，“總覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)不理想”等等。

二、家庭環(huán)境的特點(diǎn)

我們?cè)谘芯慨?dāng)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育當(dāng)中，班干部在感知到家庭親密度和知識(shí)性上都要高于非班干部的同學(xué)［2］。所以說(shuō)班干部在學(xué)校的生活當(dāng)中更愿意承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，更愿意為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)，也可以成為老師與同學(xué)溝通的橋梁，這些都是家庭環(huán)境所決定的。

另外，家庭的經(jīng)濟(jì)地位對(duì)家庭心理環(huán)境也有很明顯的影響。如果說(shuō)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)越高，和孩子的交流也就越方便，孩子的素質(zhì)也就越高。再比如說(shuō)，家長(zhǎng)長(zhǎng)期從事某一種職業(yè)也會(huì)對(duì)孩子造成影響，如果父母是警察，那么孩子就會(huì)有一種與生俱來(lái)的正義感，所以說(shuō)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響時(shí)巨大的。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們將家庭環(huán)境分為了三種類型：（1）、親密型，這種類型的家庭成員之間非常親密，具有良好的家庭秩序，成員之家相處融洽。（2）、一般型，這種類型的家庭成員之間相處不好也不壞，是我們非常常見(jiàn)的。（3）、問(wèn)題型，這一類型的家庭問(wèn)題很多，成員之間相處不融洽，容易吵架，不易于兒童的健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)前教育經(jīng)歷的分析

在學(xué)前的教育經(jīng)歷當(dāng)中，班級(jí)環(huán)境、同學(xué)關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)緯度都存在著顯著的差異。比如說(shuō)，女生感知的同學(xué)關(guān)系要強(qiáng)于男生，男生感受到的最多的是競(jìng)爭(zhēng)，女生感受到最多的是親密。

在教育經(jīng)歷當(dāng)中我們一定要保持一個(gè)良好的秩序和環(huán)境，班干部、普通同學(xué)、教師之間的關(guān)系一定要處理的非常好［3］。

在我們研究的過(guò)程中，將教育經(jīng)歷分為了三種類型：（1）、團(tuán)結(jié)向上型，在這一類型當(dāng)中學(xué)生之間會(huì)有很好的人際關(guān)系和秩序，也非常愿意幫助同學(xué)。（2）、一般型，這種類型不算很好也不算很壞，紀(jì)律一般，也不會(huì)產(chǎn)生較大的分歧。（3）、問(wèn)題型，這種類型是非常不好的，在這種類型當(dāng)中學(xué)生非常獨(dú)立，沒(méi)有幫助，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，只有競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)教師在他們心中的形象也非常差。

四、學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系

下面，我們就來(lái)分析一下學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)這三者之間到底有著怎樣的關(guān)系。首先，學(xué)前的家庭環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)情況，其次學(xué)前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會(huì)間接影響小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。所以說(shuō)，在這三者中，是相輔相成的關(guān)系。

良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，一個(gè)融洽的家庭關(guān)系，氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。而一個(gè)良好的教育經(jīng)歷也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，只是它與家庭環(huán)境影響的角度不同，教育經(jīng)歷對(duì)學(xué)生人格、社會(huì)性的發(fā)展都有著重要的影響。所以說(shuō)學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)之間是相互發(fā)展，相互合作的，這三者對(duì)于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都有重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是每一個(gè)人都要經(jīng)歷的。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育是非常重要的。一個(gè)良好的學(xué)前教育，可以幫助我們形成良好的品格、習(xí)慣、為人處世的方法。而且，隨著近幾年以來(lái)，人民群眾生活水平的越來(lái)越高家長(zhǎng)對(duì)于自己子女的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視。不遺余力的來(lái)支持自己孩子的學(xué)習(xí)生活。隨著最近幾年，教育改革的不斷深化，人們?cè)絹?lái)越提倡家庭、學(xué)校、教師三者同時(shí)教育學(xué)生的做法。因此我們今天討論了學(xué)前教育經(jīng)歷，家庭環(huán)境特點(diǎn)與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，就是為了服務(wù)當(dāng)下的教育，希望今天研究的成果能夠?qū)δ壳暗慕逃鸬揭欢ǖ膸椭饔谩?/p>

［1］劉曉紅.我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的問(wèn)題、困難及其發(fā)展路向［J］.學(xué)前教育研究.2012（03）

［2］盧富榮，王俠，李杜芳，張彩，王耘.小學(xué)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的類型及其與學(xué)校適應(yīng)關(guān)系的研究［J］.心理發(fā)展與教育.2012（01）

［3］張佳慧，辛濤，陳學(xué)峰.4～5歲兒童認(rèn)知發(fā)展:適齡入園的積極影響［J］.心理發(fā)展與教育.2011（05）