關(guān)于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題與對策研究

彭虹

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州凱里 556000）

關(guān)于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題與對策研究

彭虹

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州凱里 556000）

平面廣告在實(shí)際的運(yùn)用中有很多的細(xì)節(jié)問題，看似簡單但在操作中很容易出現(xiàn)相應(yīng)的問題，因此針對平面廣告學(xué)生開展專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程是十分必要的。在課程開展的過程中相關(guān)專業(yè)人員可以將平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)細(xì)節(jié)以及平面廣告設(shè)計(jì)過程中對版面、字體等基本構(gòu)成元素的要求詳細(xì)的介紹給學(xué)生。本文對平面廣告教學(xué)的相關(guān)問題和應(yīng)對策略進(jìn)行簡要分析。

平面廣告 教學(xué) 創(chuàng)新思維

平面廣告教學(xué)課程的開展主要目的在于通過平面廣告實(shí)際課程的開展來促使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)的精髓部分，通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⑵矫鎻V告設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)在現(xiàn)代的市場中地位較高，競爭也比較激烈，因此如何打造出令客戶滿意的平面廣告設(shè)計(jì)作品是相關(guān)人員的工作重點(diǎn)，在開展平面廣告教學(xué)過程中要勇于發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題并解決問題。

1.廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1 實(shí)踐與理論脫節(jié)

平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐性要求比較高。在教學(xué)過程中很多學(xué)校以及教師并不重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一味的進(jìn)行理論教育。相關(guān)部門針對理論與實(shí)踐的問題都在盡最大努力進(jìn)行調(diào)整，但效果卻不盡人意，大部分學(xué)校僅僅對學(xué)生開展一些課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，課內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相比擁有比較大的差別，相應(yīng)的實(shí)踐課題要求與社會(huì)實(shí)踐也有所不同，因此課內(nèi)實(shí)踐課程很難達(dá)到實(shí)踐預(yù)期效果。平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是以培養(yǎng)實(shí)用性人才為最終目標(biāo)的，但是如果沒有一套完善的理論與實(shí)踐教學(xué)體系也便無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅掌握有限的理論知識缺乏動(dòng)手能力是現(xiàn)代多數(shù)學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的普遍現(xiàn)象。

1.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，實(shí)踐教學(xué)的主題是學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力和學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂上傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師是主體部分，教師的任務(wù)是將相關(guān)的理論知識傳授給學(xué)生，如果在教學(xué)過程中一味的進(jìn)行專業(yè)知識灌輸并以自身為教學(xué)環(huán)主體節(jié)的情況下就容易忽略學(xué)生的感受，影響學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度。學(xué)校在開設(shè)實(shí)踐課程過程中存在著形式化實(shí)踐課程，相關(guān)教師為學(xué)生上實(shí)踐課僅僅為了完成學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)踐課程以傳統(tǒng)理論課程沒有明顯區(qū)別。實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)踐性較強(qiáng)的課題，教學(xué)過程中對學(xué)生的動(dòng)手能力沒有要求，以教師為主體的課堂氣氛壓抑，學(xué)生無法在課堂上進(jìn)行有效互動(dòng)是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的弊端所在。

1.3 教材更新不及時(shí)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中教材是至關(guān)重要的一部分，針對于平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)教材的更新狀況顯得更加關(guān)鍵。我國針對教材更新方面擁有相應(yīng)規(guī)定，一般教材的更新周期為兩年到三年，對于大部分理論學(xué)科這個(gè)教材更新周期是比較合理，但是平面廣告時(shí)機(jī)卻并不同于其它理論學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，平面廣告的大量動(dòng)作環(huán)節(jié)都在計(jì)算機(jī)上來完成，然而計(jì)算機(jī)的更新速度是可想而知，計(jì)算機(jī)更新的同時(shí)也帶動(dòng)了平面廣告教學(xué)的更新，然而教材卻沒有跟上計(jì)算機(jī)與平面廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的更新步伐。陳舊教材在學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)過程中形成了嚴(yán)重的障礙，影響平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)度與效果。

2.強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的策略

2.1 結(jié)合案例教學(xué)

案例教學(xué)屬于平面廣告教學(xué)中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵部分，實(shí)踐案例一般都是相關(guān)教育部門精挑細(xì)選的優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)的案例，對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義很大，教師在利用優(yōu)秀案例進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要事先對案例進(jìn)行合理分析，在案例中尋找優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)所在，并詳細(xì)的為學(xué)生進(jìn)行講解。在學(xué)生出現(xiàn)問題較多的環(huán)節(jié)做認(rèn)真的總結(jié)與分析，教師通過提示的方式為學(xué)生布置相應(yīng)課后作業(yè)，做到學(xué)生自我解答提出的問題，教師為學(xué)生提供解決問題的線索即可，通過分組形似組建討論小組對相應(yīng)問題開展討論課，從而提升學(xué)生的積極性。學(xué)校與教師在案例選取與分配要花費(fèi)相應(yīng)的精力，盡量選擇實(shí)時(shí)性案例，其中包括相應(yīng)的成功案例和典型失敗案例。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)相互合作

平面廣告設(shè)計(jì)公司作為學(xué)生課外實(shí)踐平臺(tái)是最佳的選擇，加強(qiáng)學(xué)校與相應(yīng)廣告公司的合作關(guān)系，教師與廣告公司相應(yīng)設(shè)計(jì)師進(jìn)行有關(guān)課題案例研討，教師為廣告公司提供平面設(shè)計(jì)理論教學(xué)，廣告公司為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并將公司歷年優(yōu)秀案例提供給學(xué)校作為理論與實(shí)踐的教學(xué)資源。廣告公司是大部分學(xué)生日后的最佳工作選擇，因此讓學(xué)生通過學(xué)校與相應(yīng)企業(yè)合作過程中盡可能的熟悉平面廣告設(shè)計(jì)的工作性質(zhì)。教師可以仿照公司對員工的職位安排為學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)學(xué)生的不同興趣將學(xué)生分成廣告推廣，廣告創(chuàng)意，廣告制作等不同小組，每個(gè)小組配有正規(guī)化嚴(yán)格化的分工，讓學(xué)生在實(shí)踐氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的使用價(jià)值。學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，最終將學(xué)生所設(shè)計(jì)出的平面廣告成品拿到合作的廣告公司進(jìn)行正規(guī)程序的審核，在方案中尋找不足，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，公司參與合作教學(xué)的員工及時(shí)的做出評論與指導(dǎo)。

2.3 優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)與課程安排

強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)是保證教學(xué)質(zhì)量前提，平面廣告設(shè)計(jì)是一門相對特殊的學(xué)科，對教師要求也與其他學(xué)科有所不同，首先在理論方面的要求與正常學(xué)科大同小異，主要在于課外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其原因在于平面廣告屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)校在教師的選取上應(yīng)盡量將側(cè)重點(diǎn)放在一些專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)人員身上，從中聘請職業(yè)教師或者兼職教師，長期從事平面廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)人員在課程講解上擁有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在教師分配上要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合與區(qū)分，理論文化課與實(shí)踐課程進(jìn)行“隔離”管理，實(shí)踐專業(yè)課全部聘用平面廣告專業(yè)人員進(jìn)行授課。在學(xué)時(shí)與學(xué)分方面做出合理調(diào)整，增加課外實(shí)踐課程的學(xué)分，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和重視程度。

結(jié)語

平面廣告設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)便是實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐來與所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行對比并使二者相互結(jié)合。通過課程的開展逐步的發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題并解決問題是平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的最佳過程。無論是學(xué)生、教師還是學(xué)校都應(yīng)擁有一個(gè)積極地心態(tài)來面對平面廣告設(shè)計(jì)，通過不斷地解決相應(yīng)實(shí)踐能力來提高專業(yè)水準(zhǔn)。

［1］童鏵彬，呂玉龍.廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的探究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):學(xué)科版，2011（7）:25-26.

［2］林旭慈.對廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的探討［J］.職教論壇，2009（8）:41-45.

［3］鞠曉玲.關(guān)于高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索［J］.職教論壇，2010（9）:32-33，35.

［4］戴建華，吳萍.高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考［J］.職業(yè)時(shí)空，2010（8）:6-8.