新時(shí)代焊接技術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策

于永龍

（即墨市高級(jí)技工學(xué)校 山東即墨 266200）

新時(shí)代焊接技術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策

于永龍

（即墨市高級(jí)技工學(xué)校 山東即墨 266200）

隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)于應(yīng)用型技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。焊接技術(shù)人才是新時(shí)代汽車、造船等行業(yè)非常緊缺的高技能人才，焊接技術(shù)是否全面直接影響著產(chǎn)品的質(zhì)量與開(kāi)發(fā)，雖然當(dāng)前我國(guó)焊接技術(shù)人才素質(zhì)在不斷提高，但是還是趕不上新時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，因此，必須要加強(qiáng)對(duì)焊接技術(shù)人才培養(yǎng)，及時(shí)解決好焊接技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)的數(shù)量及質(zhì)量要求，從而有效推進(jìn)我國(guó)高技能人才健康、有序的發(fā)展。本文首先闡述了我國(guó)當(dāng)前焊接技術(shù)人才的水平現(xiàn)狀，并分析了在人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，以此提出相應(yīng)對(duì)策加以解決。

新時(shí)代 焊接技術(shù) 人才 培養(yǎng)

近幾年各大產(chǎn)業(yè)的焊接技術(shù)含量不斷增加，在改革發(fā)展的過(guò)程中，焊接技術(shù)人才培養(yǎng)將面臨更難的機(jī)遇挑戰(zhàn)。因此，為了可以全面推進(jìn)我國(guó)焊接技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，為了可以規(guī)范新體制新機(jī)制下各企業(yè)、單位對(duì)于焊接高技能人才的應(yīng)用，必須要健全焊接技術(shù)人才培養(yǎng)管理體制，完善焊接基層技術(shù)人員的教育培訓(xùn)制度，并加強(qiáng)焊接技術(shù)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)發(fā)焊接技術(shù)教材，針對(duì)當(dāng)前各制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的焊接技術(shù)難題積極開(kāi)展技術(shù)改進(jìn)、技術(shù)攻關(guān)的研究，從而培養(yǎng)出更多的高技能人才。

一、我國(guó)焊接技術(shù)人才水平分析

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，焊接已經(jīng)從一種傳統(tǒng)的熱加工技術(shù)發(fā)展到與冶金、結(jié)構(gòu)、材料、電子等多類科學(xué)為一體的工程學(xué)科，隨著我國(guó)工業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于焊接技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量的需求越來(lái)越大，雖然我國(guó)當(dāng)前焊接技術(shù)人才的數(shù)量較以往有了很大提高，但是仍然滿足不了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，人才基本素質(zhì)水平較低，對(duì)于焊接技術(shù)進(jìn)步的要求來(lái)說(shuō)還相差甚遠(yuǎn)，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高級(jí)技工人數(shù)只占技工總?cè)藬?shù)的25%，高級(jí)技師和工人技師只占1.2%和0.82%。同時(shí)，還存在業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱，部分員工沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的規(guī)范專業(yè)教育，可以掌握和適應(yīng)新技術(shù)、新設(shè)備的技術(shù)人員明顯不足，從客觀上制約了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)此，加強(qiáng)焊接技術(shù)人才培養(yǎng)勢(shì)在必行，必須采取有效措施來(lái)加大人才培養(yǎng)效果。

二、焊接技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.焊接技術(shù)人才培養(yǎng)師資力量薄弱

就目前看來(lái)，我國(guó)焊接技術(shù)人才培養(yǎng)的師資在總體上數(shù)量缺乏，隊(duì)伍參差不齊，嚴(yán)重缺乏雙高要求教師，教師的學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，在專業(yè)知識(shí)與技能方面還有待提高，同時(shí)教學(xué)能力不高，探究能力較差，缺乏理論與實(shí)踐并重的“雙師型”師資，一部分技能教師是從企業(yè)中抽出來(lái)成為企業(yè)技能教師，雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏規(guī)范的教學(xué)理論研究；另一部分則是從高等院校畢業(yè)的專業(yè)教師，受過(guò)系統(tǒng)教育，但是對(duì)于實(shí)踐操作中的技術(shù)還缺乏磨練，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2.缺乏焊接技術(shù)人才培養(yǎng)教材

焊接技術(shù)培養(yǎng)材料內(nèi)容理論性居多，實(shí)用性不強(qiáng)，材料的編制大多數(shù)都是參考一些技工學(xué)?；?qū)?、本科學(xué)校，無(wú)法體現(xiàn)新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育特點(diǎn)。此外，當(dāng)前出版社所出版的教材泛濫，推出的教材種類繁多，而參加教材編寫(xiě)的人員素質(zhì)不高，對(duì)于所處的教材理論偏重，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)容上對(duì)于焊接各項(xiàng)技術(shù)編寫(xiě)存在重復(fù)、缺失的現(xiàn)象，如《機(jī)械制圖》沒(méi)有寫(xiě)焊縫代號(hào)、《電工學(xué)》沒(méi)有和焊接電源相聯(lián)系，這些都脫離技術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)者無(wú)從下手。

3.焊接技術(shù)人才培養(yǎng)體系不完善

雖然當(dāng)前我國(guó)對(duì)于高技能技術(shù)人才培養(yǎng)下達(dá)了政策措施，但是在人力、物力及財(cái)力上的投入只停留在表面，沒(méi)有將其落到實(shí)處，高技能人才在待遇享受上還缺乏相應(yīng)的可執(zhí)行政策，從而影響了焊接人才創(chuàng)造和發(fā)展的積極性。同時(shí)，當(dāng)前很多企業(yè)都是“只利用，輕培養(yǎng)”，為了節(jié)約企業(yè)成本，很少開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)，使人員技術(shù)不能得到提升，技術(shù)應(yīng)用只限于當(dāng)前的裝備工藝上。

三、新時(shí)代焊接技術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)策

1.落實(shí)焊接技術(shù)人才激勵(lì)機(jī)制

要想促進(jìn)技術(shù)人才創(chuàng)造與發(fā)展的積極性，就必須加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)制度的制定，并嚴(yán)格落實(shí)。政府應(yīng)盡快出臺(tái)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)撥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織開(kāi)展技術(shù)人才培訓(xùn)，并將專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。此外，還應(yīng)建立健全的人才保障機(jī)制，除了完善“五險(xiǎn)一金”外，還要建立技能人才成果信息庫(kù)，對(duì)科研成果創(chuàng)新的技術(shù)人才應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高焊接技術(shù)人才的待遇，待遇與貢獻(xiàn)掛鉤，從而調(diào)動(dòng)廣大焊接人才的積極性。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)與完善

教材建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性工作，材料編制應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與新時(shí)代技能人才培養(yǎng)需求來(lái)進(jìn)行，并針對(duì)內(nèi)容不全面的教材做出補(bǔ)充。教材編寫(xiě)要有統(tǒng)一性和針對(duì)性，要面向焊接技術(shù)高、中、低各類人員，分別有所側(cè)重。同時(shí)要有科學(xué)性和規(guī)范性，教材內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)邏輯、科學(xué)、合理、有機(jī)地銜接；要有知識(shí)性，要涵蓋技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和相應(yīng)理論知識(shí)。此外，還要做好基礎(chǔ)研究，注重知識(shí)的準(zhǔn)確性、政策的權(quán)威性、內(nèi)容的實(shí)用性和語(yǔ)言的精練性，以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，從內(nèi)容上和體例上使受眾易于接受。

3.加強(qiáng)焊接師資整體素質(zhì)的改善

一名合格的焊接技術(shù)教師必須要“能文能武”，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與嫻熟的操作技能，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，知識(shí)傳授應(yīng)從師資自身做起，必須首先加強(qiáng)對(duì)專業(yè)師資師德與專業(yè)技術(shù)水平的提高，更新知識(shí)體系，把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)用和操作技能方面。同時(shí)，培訓(xùn)教師要注重教學(xué)開(kāi)發(fā)能力的提高，以科學(xué)技術(shù)發(fā)展為依據(jù)，以企業(yè)實(shí)際工作崗位為需求，來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)體系。職教師資還必須要有一定的職業(yè)洞察力，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的更新，根據(jù)人才的實(shí)際需求來(lái)制定合理的培訓(xùn)規(guī)劃。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合上述，雖然近幾年來(lái)政府對(duì)于技術(shù)人才培養(yǎng)出臺(tái)了一系列政策措施，并給予了資金方面的支持，但是，仍然存在一些問(wèn)題，如焊接人才培養(yǎng)工作進(jìn)行緩慢，培養(yǎng)力度不夠，在數(shù)量與質(zhì)量上仍然不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這些都阻礙了我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，必須在適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)新技術(shù)、新設(shè)備及新工藝的變化的前提下，要調(diào)整以往的組織機(jī)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的技術(shù)人才培養(yǎng)體系，根據(jù)焊接技術(shù)人才的實(shí)際需求，結(jié)合各產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新發(fā)展思路，開(kāi)發(fā)具有扎實(shí)知識(shí)與技能兼?zhèn)涞暮附訋熧Y隊(duì)伍，并挖掘具有高質(zhì)量的焊接技能培養(yǎng)教材，制定相關(guān)政策，建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)人人爭(zhēng)當(dāng)高技能人才的氛圍，從而發(fā)展高素質(zhì)的跨越式人才。

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［2］沈根平，王小華.合作學(xué)習(xí)法在焊接技能教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)教育研究.2008（11）

［3］王元良.論高校焊接人才培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代焊接.2006（03）