對中等職業(yè)教育改革的幾點看法

劉志朋 康陽

（天津市機電工藝學院 天津 300350）

對中等職業(yè)教育改革的幾點看法

劉志朋 康陽

（天津市機電工藝學院 天津 300350）

中等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者這一艱巨的歷史重任，是全面推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的重要力量?？茖W借鑒這些理念對中等職業(yè)教育具有十分重要的指導意義。

職學校 教學 改革

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。在大力倡導中等職業(yè)教育應(yīng)以素質(zhì)教育為核心的今天，新一輪的基礎(chǔ)教育新課程改革提出很多全新的理念。

中等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者這一艱巨的歷史重任，是全面推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的重要力量。現(xiàn)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式已嚴重制約了職業(yè)教育的良性發(fā)展，中職教育原有的教育教學體系中的一些弊端逐漸凸顯出來，這些弊端已嚴重影響了中職教育的發(fā)展與壯大。因此，堅持以學生為本，繼續(xù)深化職業(yè)教育改革，創(chuàng)建和諧校園已成為中等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，中等職業(yè)教育改革勢在必行。中等職業(yè)教育應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思路，要建立以知識、能力、素質(zhì)教育為中心，多樣化的中等職業(yè)教育模式。面對當今社會科技迅猛發(fā)展、日新月這些現(xiàn)象使我們越來越清楚地認識到改革已是大勢所趨，勢在必行。

一、幫助學生樹立正確觀念

學生樹立正確的人生觀和學習觀念，是教師認識和評價學生的重要標準，學生成為人才，是中職學校培養(yǎng)的目標。職業(yè)教育的對象是一個相對特殊的群體，他們自尊心強、希望得到重視、希望有好的評價；情緒波動多變，內(nèi)隱性強，從眾心理明顯；學習上缺乏學習動力和良好方法，學習效果較差。曾幾何時，中職學生被社會認為，收的學生都是中考中的差生，學生的能力和水平很低。這著實讓人感到擔憂。當人們都戴著有色眼鏡看待中職生時，我們的職業(yè)教育不能被社會承認，不能以積極地態(tài)度投入教育。職業(yè)院校的學生不是來泛泛地接受知識、積累知識的，而是來學習實用就業(yè)能力的，他要能在未來職業(yè)崗位上，透過自己學到的知識和實踐經(jīng)驗，解決實際問題的。職業(yè)教育教師觀念上一個最大的誤區(qū)就是“有知識，就有能力?！笔聦嵣希R與能力之間之間不能劃等號，而且有一道深溝，這道溝只能用“實訓”來填平。從受教育者全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，中等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)終身教育理念，不僅要培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)技術(shù)，還需為學生今后進一步的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為中職教師，我們應(yīng)該改變觀念，用全新的人才觀和教育觀正確認識中職生，盡量發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鍛煉學生的能力，為學生提供發(fā)展機會，將中職生培養(yǎng)成才；讓學生找到“自信”，體驗到“我能行”，堅信“只要堅持不懈地努力，就能獲得成功”！作為新時期的中職教師應(yīng)用正確的評價方法充分關(guān)注學生學習和發(fā)展的過程，注重對學生素質(zhì)的綜合考查。

二、更新教育觀念，推進課程改革

中等職業(yè)教育的指導思想在相當程度上仍停留在傳統(tǒng)的知識教育基礎(chǔ)上，辦學方向與社會需求相脫節(jié)，中等職業(yè)教育的教材體系尚不完備，尤其是專業(yè)教材，至今仍以套用高等院校教材為主，存在“偏、難、繁、舊”等明顯問題，絕大多數(shù)教學內(nèi)容陳舊，成為高等教育內(nèi)容的“壓縮品”，有些內(nèi)容嚴重脫離現(xiàn)實，教學模式缺乏職教特色，致使教師教得辛苦，學生學得痛苦。職業(yè)教育的教材應(yīng)該重在引導實踐操作，內(nèi)容要通俗易懂，要與社會需求銜接。教材的形式可以實現(xiàn)多樣化，不一定單以課本為主，一門好的職業(yè)教育課程一定要明確任務(wù)。學生積極主動地跟隨教師完成這些任務(wù)，鍛煉出發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學到專業(yè)知識，獲得實踐成果，產(chǎn)生成就感，增強自信心。由于科學技術(shù)的高速發(fā)展，每個中職學生畢業(yè)后仍需要在工作過程中不斷學習和提高，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會要求。因此，中等職業(yè)教育工作者要更新教育觀念，強化職教特色，堅持以就業(yè)為導向，在該教育課程體系中，要將學校教育變成一種社會生活，不追求“死的分數(shù)”，但重視“活的教育”，通過更新教育觀念，改革課程體系，強化職教特色，使學生既能滿足于高層次人才的需要，也具備在生產(chǎn)、管理和技術(shù)服務(wù)第一線的職業(yè)能力和素質(zhì)。

三、以學生為本，深化教學改革

教師在教學中能否為人師表，樹立良好的教師形象，是反映教師自身素質(zhì)的主要因素。科學發(fā)展觀要以人為本，作為教師就要了解學生，關(guān)心學生，始終樹立“以學生為本”，“一切為了學生”的辦學理念。中職學生底子薄，基礎(chǔ)差，所以中職學校及老師在教材的選擇、教學內(nèi)容的選擇上要充分考慮中職學生的知識儲備情況和接受能力，教師應(yīng)善于選擇帶有情緒色彩的教材，善于靈活運用多種多樣的教學方式，同時還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、教學視頻等提高學生學習興趣，更多地引導學生積極參與教學活動，創(chuàng)建師生互動的良好氛圍，學生的學習主動積極，有好的方法，，堅持以“傳授知識，培養(yǎng)能力，面向全體，因材施教”的教育目標。特別注重提高學生的動手動腦能力，認真搞好實踐性教學活動。注重理論聯(lián)系實際，而不能只是紙上談兵。為此，教師應(yīng)注重教育理論的學習和教學實踐的有效訓練，努力提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性教學的水平。

四、加強師資建設(shè)，推進教育改革

中職教師的素質(zhì)是決定中職教育改革成敗的關(guān)鍵因素。形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是推進職業(yè)教育改革，提高教育質(zhì)量和辦學效益的重要保證。針對中職學?，F(xiàn)有專業(yè)的設(shè)置情況，制定師資隊伍建設(shè)長期規(guī)劃，堅持按照德才兼?zhèn)?、師德為先的要求，堅持把師德、師風建設(shè)擺在師資隊伍建設(shè)的首要位置常抓不懈，不斷健全和完善師德考核、評價和監(jiān)督的長效機制。增加師資隊伍建設(shè)經(jīng)費，制定師資培訓規(guī)劃，落實培訓措施，定期將中青年教師派出培訓學習，學習外地的先進經(jīng)驗及教學改革最前沿的思想與方法。建立一支具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和較強的教育教學能力的高素質(zhì)教師隊伍。

總之，中等職業(yè)教育改革是一項系統(tǒng)工程，對學生的知識和能力的培養(yǎng)起著重要作用。中職教育的領(lǐng)導和老師，應(yīng)緊跟形勢遵循教育規(guī)律，深入實踐素質(zhì)教育觀，解放思想，以創(chuàng)新提升實踐，以實踐取得突破，使中等職業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

［1］郭雷.中等職業(yè)教育信息化隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀研究［J］.成功（教育）. 2013（22）

［2］刁春英.中等職業(yè)學校“校企合作”式人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與實施策略研究［D］.吉林師范大學，2014