體育活動新創(chuàng)意享受運(yùn)動妙趣多

高 茹

（大廠回族自治縣縣直幼兒園 河北大廠 065300）

體育活動新創(chuàng)意享受運(yùn)動妙趣多

高 茹

（大廠回族自治縣縣直幼兒園 河北大廠 065300）

“享受陽光、享受新鮮空氣，多參加戶外活動”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獌?nèi)容之一。讓幼兒在體育活動中克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識，體會到成功的喜悅和滿足感，增加自信心和成就感。讓孩子從活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗走向勝利，從而受到抗挫折教育。孩子們樂在其中、美在其中、悟在其中。

一、輪滑活動的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒享受運(yùn)動，強(qiáng)健體格

輪滑運(yùn)動是大廠回族自治縣縣直幼兒園重點(diǎn)開拓的體育特色項目，即健身時尚，又能從小培養(yǎng)幼兒有益的運(yùn)動愛好，深受孩子們喜愛。園內(nèi)以推廣普及為主，組建了幼兒園第一支輪滑隊，以點(diǎn)帶面，幫助興趣高、進(jìn)步快的幼兒更快更好地發(fā)展，興起全園溜溜潮，拓寬幼兒強(qiáng)健體格的途徑。

為營造愉快的輪滑氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增進(jìn)家長對輪滑活動的了解，在宣傳櫥窗、家長園地陸續(xù)刊出了“帶你走進(jìn)輪滑世界”——介紹輪滑運(yùn)動在國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r、“溜溜信息速遞”——傳遞相關(guān)的輪滑活動及比賽信息、“溜溜喜報”——宣傳輪滑隊小朋友的獲獎喜訊、“溜溜隊專版”——記錄溜溜隊的成長及活動花絮等。每天下午四點(diǎn)，鋪上塑膠的操場是溜溜幼兒自由活動的天下。他們或自由結(jié)伴，或個別活動，非常輕松愉快地滑翔著，在快樂運(yùn)動中不知不覺養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)了健身意識，輪滑興趣日漸濃厚。

通過積極鍛煉，幼兒的溜溜技術(shù)天天見長，動作瀟灑，協(xié)調(diào)自如，幾位進(jìn)步快的小朋友還學(xué)起了平地花樣。六一前夕，在園內(nèi)舉行了“首屆快樂輪滑賽”，為有運(yùn)動潛力的小選手提供了展示特長的機(jī)會。大家在比賽中勇敢、大膽，平時堅持每天訓(xùn)練的小選手脫穎而出，獲得了好成績。大家拿著小獎狀，掛著金燦燦的小獎牌，開心極了！

二、攀巖活動的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒擁有勇敢、自信的好品質(zhì)

幼兒園的東墻下有一片空地，教師一直琢磨著給孩子們設(shè)計一處玩的場地，最終決定因地制宜，創(chuàng)設(shè)戶外攀巖區(qū)。攀巖運(yùn)動不僅能夠調(diào)動全身器官，促進(jìn)四肢力量協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的平衡性、靈敏性、協(xié)調(diào)性，而且還能培養(yǎng)幼兒勇敢、沉著、頑強(qiáng)、謹(jǐn)慎的心理素質(zhì)和不懼困難的自信心。

在攀巖背景墻面上，固定上了材質(zhì)、大小不同的各種巖點(diǎn)，如形狀各異的木質(zhì)巖點(diǎn)、打磨粗糙的卵石巖點(diǎn)、大小不一的廢舊輪胎巖點(diǎn)、粗繩編結(jié)的網(wǎng)狀巖點(diǎn)。另外，攀巖墻上還固定上了幾條粗細(xì)適合于幼兒的攀繩。攀巖墻的上端搭起了圓形、拱形的塑料門洞。幼兒鉆過門洞，可到達(dá)一個長長的平臺，平臺四周裝有保護(hù)欄桿。孩子們可以在平臺上玩耍，然后從平臺兩側(cè)的滾桶式滑梯滑下來。在攀巖墻下面，我們鋪了厚厚的細(xì)沙，不僅可作沙池供幼兒玩耍，還可保護(hù)攀巖的幼兒，同時由于玩沙的運(yùn)動量相對較小，可以作為過渡環(huán)節(jié)。我們?yōu)橛變禾峁┝吮Ｗo(hù)性材料，比如手套、護(hù)腕、護(hù)膝、鞋套、安全帽、安全帶等；并且定期翻動攀巖墻下面的細(xì)沙，使之保持松軟狀態(tài)；另外，在兩側(cè)滑梯的盡頭，分別放上厚厚的海綿墊子。提供了保護(hù)性材料，一定程度上降低了游戲難度。孩子們減少了恐懼心理，即使生性膽小的幼兒也開始躍躍欲試了，更重要的是減少了教師的后顧之憂，便于教師更好地就攀巖動作及技巧給幼兒示范與指導(dǎo)。

同時，教師在指導(dǎo)幼兒攀巖時注重個別指導(dǎo)，多鼓勵攀巖困難的幼兒，多做示范動作。特別要讓幼兒看清，攀巖時要手腳交替，穩(wěn)步向上，這樣才更安全。攀巖區(qū)投放了保護(hù)性材料后，幾乎所有的幼兒都敢于攀巖，樂意攀巖了，攀巖區(qū)由最初的分班級活動發(fā)展到向全園幼兒的開放。比如，引導(dǎo)幼兒通過不同途徑到達(dá)同一門洞，促使幼兒攀巖時改變行進(jìn)路線，不光可以直行，還可以斜行，從而選擇和嘗試其他巖點(diǎn)。

三、跳繩活動的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有恒心，發(fā)展其身體協(xié)調(diào)性

跳繩古稱“跳百索”，它不受任何條件的限制，活動比較簡單，只要手拿一根條繩在任何地點(diǎn)都可活動，也不受人數(shù)限制，可單獨(dú)玩，兩人玩，三人玩也可多人玩，幼兒通過玩跳繩，不僅鍛煉了反應(yīng)的敏捷性，再配上音樂促進(jìn)了幼兒的韻律感和節(jié)奏感，可以說這是一項集游戲，鍛煉于一體的比較劇烈的全身性、綜合性運(yùn)動項目，可以促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

1.利用微型課程，合理安排跳繩活動時間

跳繩主要是一個反復(fù)的、比較劇烈的運(yùn)動，并且又很耗體力，孩子們很容易乏味、困倦。所以每次活動時間不宜過長，十分鐘左右即可。時間可分散進(jìn)行，如晨間活動、課間自由活動、區(qū)角活動、體育課等，只要幼兒主動想跳繩，在適宜運(yùn)動的時間都可以安排，貴在每天堅持。

2.分解跳繩難度，讓每個孩子都學(xué)會跳繩

跳繩是項綜合性的全身運(yùn)動，因此教師先給幼兒做示范，分解跳繩的雙手和雙腳的動作，講解動作要點(diǎn)，從空手聽節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動作，到單手拿繩、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)等進(jìn)行分步練習(xí)。在日常跳繩活動中，教師要仔細(xì)關(guān)注每個幼兒的活動、了解當(dāng)前幼兒已有的活動經(jīng)驗(yàn)，正確估計幼兒的活動水平。對不會的幼兒，教師仔細(xì)觀察其練習(xí)的過程，規(guī)范幼兒練習(xí)跳繩時的要領(lǐng)，調(diào)整節(jié)奏，讓每個幼兒都學(xué)會跳繩。

3.合理整合課程，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人對事物的特殊的認(rèn)識和傾向，它直接推動著活動的進(jìn)行，對幼兒自覺主動地參與跳繩活動有著決定性的意義。比如有的小朋友，一開始練的時候缺乏耐心和方法，總覺得自己跳不好，經(jīng)常沒練一會兒就把繩子扔在地上自顧自去玩了。其實(shí)，幼兒缺乏的是對跳繩的興趣。為了激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣。教師積極鼓勵幼兒都能自己嘗試練習(xí)跳繩，再請班級里已經(jīng)會跳繩的幼兒來做榜樣，其他幼兒觀察：繩子是怎么放的？他跳繩時的兩腳的動作是怎么配合的？兩只手是怎么甩的？應(yīng)該注意哪些動作？讓幼兒對跳繩的動作有初步的認(rèn)識。

在日常跳繩和競賽活動中，我們要求幼兒邊跳邊數(shù)、給朋友數(shù)，在跳繩過程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對應(yīng)關(guān)系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物，發(fā)展了幼兒的數(shù)概念。在跳繩活動中，有時是單人跳，有時是雙人跳或是多人跳，有時還會簡繁結(jié)合跳出許多新花樣。培養(yǎng)了幼兒準(zhǔn)確地形成時間概念和方位知覺。

“21世紀(jì)的孩子，除了具備良好的文化知識，更需要具備健康的心理和體魄，以及多方面的技能?！斌w育活動在鍛煉孩子體質(zhì)和意志的同時，讓幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了他們抗挫折能力，擁有了明辨是非、正確評價的能力，形成了樂觀、開朗的性格。