中職教育如何更好發(fā)展

張心穎

（武城縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東德州 253300）

中職教育如何更好發(fā)展

張心穎

（武城縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東德州 253300）

一、中職教育的現(xiàn)狀

（一）中職教育的作用和意義

社會(huì)的發(fā)展呼喚著職業(yè)教育的快速發(fā)展。走新型工業(yè)化道路，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，迫切需要造就宏大的技能型人才隊(duì)伍；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要發(fā)展職業(yè)教育；發(fā)展職業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)再就業(yè)，保持社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措；普及高中階段教育，推進(jìn)高等教育大眾化，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，必須大力發(fā)展多種形式的職業(yè)教育與培訓(xùn)。特別是中職教育在職業(yè)教育中又尤為重要。

2005年國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)中職教育工作會(huì)議和下發(fā)《大力發(fā)展職業(yè)教育決定》，標(biāo)志著中等中職教育的發(fā)展與改革進(jìn)入了快車(chē)道，成為我國(guó)中職教育發(fā)展史上新的里程碑。中職教育規(guī)模迅速擴(kuò)大；中職教育的辦學(xué)方向和改革思路日益清晰；基礎(chǔ)能力建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)；主動(dòng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)；體制改革取得重大進(jìn)展；貧困家庭學(xué)生資助體系建設(shè)取得重大突破；具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系初步形成。

（二）中職教育的貢獻(xiàn)

中職教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，2005、2006年連續(xù)擴(kuò)招100萬(wàn)，到2010年，中等中職教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)；“十一五”期間，為社會(huì)輸送2500多萬(wàn)名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育辦學(xué)方針已經(jīng)深入人心，成為各級(jí)政府和全社會(huì)的共識(shí)。廣大職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，畢業(yè)生越來(lái)越受到各行各業(yè)的歡迎，就業(yè)率保持在95%以上。各種形式的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)展，每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者上億人次，使我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)得到明顯提高。

（三）中職教育存在的困難和問(wèn)題：

雖然我國(guó)中職教育近年來(lái)有了可喜的成績(jī)，但從總體上看，仍然是教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.中職教育還缺乏吸引力。社會(huì)上仍然普遍存在輕視中職教育的觀(guān)念，許多人對(duì)中職教育還有偏見(jiàn)。生產(chǎn)一線(xiàn)工人收入待遇偏低，就業(yè)缺乏保障。技能培訓(xùn)的位置還不突出，一些地方和部門(mén)仍存在忽視技能人才培養(yǎng)和使用，生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能人才特別是高技能人才嚴(yán)重短缺。

2.中等中職教育優(yōu)質(zhì)資源偏少，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件差、培養(yǎng)能力弱，在校生規(guī)模有待進(jìn)一步擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。前幾年有700多所骨干中職校升格為高職校，行業(yè)企業(yè)辦學(xué)受到嚴(yán)重削弱。

3.中職教育的觀(guān)念、體制、運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式的改革需要進(jìn)一步深化。公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教職工的積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。行業(yè)企業(yè)參與中職教育的機(jī)制尚未形成。招生、畢業(yè)生就業(yè)、職業(yè)資格證書(shū)等方面的制度建設(shè)還比較薄弱。

4、中職教育教師隊(duì)伍不適應(yīng)中職教育改革和發(fā)展的要求，特別是“雙師型”教師缺乏、高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師很少。

二、當(dāng)前是中職教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期

（一）、黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視中職教育工作，這是中職教育發(fā)展空前的政策機(jī)遇。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)先后開(kāi)過(guò)6次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，四次是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部會(huì)同有關(guān)部委聯(lián)合召開(kāi)的，兩次是由國(guó)務(wù)院召開(kāi)的。前3次分別是在1986年，1991年和1996年召開(kāi)，平均5年開(kāi)一次會(huì)，后3次分別是在2002年、2004年和2005年召開(kāi)，5年開(kāi)了3次會(huì)，這是空前的。特別是2005年下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，充分說(shuō)明黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視中職教育工作。

（二）、從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來(lái)看，是中職教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。

首先，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)入新階段，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)走新型工業(yè)化之路，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式根本轉(zhuǎn)變，對(duì)大力發(fā)展中職教育提出了迫切的要求。

其次，城鎮(zhèn)化的加速以及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為加快發(fā)展中職教育的又一個(gè)重要機(jī)遇。

第三，中央把建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作為我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)，把從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題擺在重中之重的戰(zhàn)略位置，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)提出了緊迫的要求，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑。農(nóng)村勞動(dòng)力文化技術(shù)素質(zhì)普遍低，農(nóng)村勞動(dòng)力受教育程度：大專(zhuān)以上1%，高中文化12%，初中文化49%，小學(xué)及其以下文化38%。有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的占2.4%，獲得證書(shū)的占18.5%。

第四，對(duì)數(shù)以?xún)|計(jì)的在崗職工進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)，提高他們技能水平，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是中職教育一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。溫總理講：“我國(guó)目前在生產(chǎn)一線(xiàn)的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問(wèn)題十分突出”。高技能人才短缺，已直接影響產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高。數(shù)控、汽修、IT、建筑、紡織、煤炭、冶金、服務(wù)等行業(yè)技能人才，特別是高技能人才短缺；數(shù)控每年需要培養(yǎng)培訓(xùn)數(shù)十萬(wàn)以上；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才每年將增加100萬(wàn)人左右；汽修行業(yè)每年需要新增30萬(wàn)從業(yè)人員；護(hù)理人員每年需要新增15萬(wàn)人。高級(jí)工、技師、高級(jí)技師占技術(shù)工人總數(shù)比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。

第五，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)必須依靠中職教育和培訓(xùn)，中職教育有廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)前，我們正面臨著新增勞動(dòng)力就業(yè)和國(guó)有企業(yè)下崗人員再就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移同時(shí)并存的局面，每年有700萬(wàn)初中畢業(yè)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受中職教育培訓(xùn)；還有1150萬(wàn)國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員，數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力急需進(jìn)行技能培訓(xùn)。中職教育和培訓(xùn)作為勞動(dòng)者就業(yè)、再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要必經(jīng)環(huán)節(jié)，在提高勞動(dòng)者素質(zhì)和就業(yè)能力，推進(jìn)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整，解決就業(yè)問(wèn)題方面意義重大，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。

（三）、從教育內(nèi)部看，為中職教育發(fā)展提供了機(jī)遇。

大力發(fā)展中職教育是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。

1.我國(guó)人力資源豐富，但勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，人才結(jié)構(gòu)不合理，重要原因是教育結(jié)構(gòu)不夠完善，中職教育發(fā)展滯后。目前，全國(guó)城鄉(xiāng)每年有1000多萬(wàn)初中畢業(yè)生不能升入高中，數(shù)百萬(wàn)高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)；同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出，每年有上百萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)找到工作。而社會(huì)對(duì)各類(lèi)技能型人才需求量卻很大，近些年來(lái)一直供不應(yīng)求?！?/p>

2、實(shí)現(xiàn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和普及高中階段教育的需要。高中階段教育發(fā)展不協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題還相當(dāng)突出。黨的十六大把普及高中階段教育作為全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)重要戰(zhàn)略目標(biāo)。目前，高中資源極度短缺，普及高中階的教育任務(wù)將更多地依靠大力發(fā)展中職教育來(lái)完成。

3、中職教育辦學(xué)方向和改革思路日益清晰，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展中職教育逐步成為社會(huì)共識(shí)。中職教育正在由專(zhuān)業(yè)學(xué)科為本位，向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練等。

4.應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，迫切要求大力發(fā)展中職教育和培訓(xùn)

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展使勞動(dòng)力跨國(guó)流動(dòng)成為一種趨勢(shì)，國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)對(duì)技能型人才提出旺盛需求。據(jù)國(guó)際勞動(dòng)組織統(tǒng)計(jì)，每年在國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)上境外就業(yè)的人員有6000多萬(wàn)人，發(fā)達(dá)國(guó)家需要引進(jìn)很多技能人才。中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但是目前向國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)輸出的勞動(dòng)力只有60萬(wàn)人左右，占世界境外流動(dòng)就業(yè)勞動(dòng)力總量還不到1%。

總之，未來(lái)二十年特別是最近幾年，是中職教育特別是中等中職教育不可錯(cuò)失的發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，面臨的機(jī)遇前所未有，面臨的挑戰(zhàn)前所未有。

三、中職教育發(fā)展和的目標(biāo)和任務(wù)

以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才，這是中職教育的根本任務(wù)。

（一）、為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，培養(yǎng)國(guó)家技能型人才。

目前，我國(guó)勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，技能型人才緊缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年底，全國(guó)城鎮(zhèn)從業(yè)人口中，技能型勞動(dòng)者僅占32.9%。勞動(dòng)者技術(shù)等級(jí)偏低，初級(jí)工占43%，中級(jí)工占36%，高級(jí)工占17%，技師和高級(jí)技師僅占4%。要通過(guò)高技能人才的培養(yǎng)，緩解當(dāng)前我國(guó)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)勞動(dòng)者素質(zhì)偏低、技能型人才嚴(yán)重緊缺的狀況。

（二）、為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。

我國(guó)現(xiàn)有進(jìn)城農(nóng)民工1.2億，初中及以下文化程度占87.5%，有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的占2.4%，受過(guò)培訓(xùn)并獲得證書(shū)的占18.5%。到2020年，我國(guó)預(yù)計(jì)還將有2.2億農(nóng)村富余勞動(dòng)力要向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。通過(guò)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序轉(zhuǎn)移。

（三）、為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。

我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力文化技術(shù)素質(zhì)較低，現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力4.8億中，初中及以下文化程度占86.5%，受過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的占9.1%。要通過(guò)培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，大力提高農(nóng)民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。

（四）、為提高勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)能力服務(wù)，以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)。

面向在職職工開(kāi)展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn)，加快培養(yǎng)高級(jí)工和技師。面向初高中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，開(kāi)展多種形式的技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

今后，我國(guó)新增勞動(dòng)力的主要來(lái)源在農(nóng)村。農(nóng)村初高中畢業(yè)生不僅是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，也是我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的后備軍，搞好農(nóng)村中職教育具有特殊重要的意義。”

四、中職教育發(fā)展需要的政策和措施

（一）進(jìn)一步建立和完善一個(gè)體系、兩個(gè)體制

一個(gè)體系：進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿(mǎn)足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代中職教育體系。

兩個(gè)體制：“十二五”期間，繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學(xué)格局和“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的管理體制。

（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化中職教育教學(xué)改革

1、大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀是貫徹黨和國(guó)家教育方針最集中最生動(dòng)的體現(xiàn)，是關(guān)系到堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)有中國(guó)特色中職教育的一個(gè)深層次關(guān)鍵問(wèn)題。

2.進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，大力推進(jìn)精品專(zhuān)業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。加快建立彈性學(xué)習(xí)制度，逐步推行學(xué)分制和選修制。加強(qiáng)中職教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)。逐步建立有別于普通教育的，具有中職教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)、選拔與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。

3.把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。

4.繼續(xù)加強(qiáng)中職教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)，積極開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)，建立中職教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，制定和完善中職教育兼職教師聘用政策，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

5.推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校體制改革與創(chuàng)新。充分發(fā)揮公辦職業(yè)學(xué)校的主力軍作用。公辦職業(yè)學(xué)校要積極吸納民間資本和境外資金，探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制。推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠(chǎng)（場(chǎng)）、校企合一的辦學(xué)實(shí)體。推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子。

（三）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從上到下全員關(guān)心支持中職教育發(fā)展

1.人民政府把中職教育工作納入目標(biāo)管理，作為對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行政績(jī)考核的重要指標(biāo)。

2.要充分發(fā)揮中職教育工作部際聯(lián)席會(huì)議的作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)中職教育工作，研究解決重大問(wèn)題。

3.要求各級(jí)政府，要建立中職教育工作定期巡視檢查制度。

4.把中職教育督導(dǎo)作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)中職教育的評(píng)估檢查。

5.要大力表彰中職教育工作先進(jìn)單位與先進(jìn)個(gè)人，廣泛宣傳中職教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要貢獻(xiàn)

6.要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展中職教育。要強(qiáng)化企業(yè)職工培訓(xùn)，明確企業(yè)有責(zé)任接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐。行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)要在國(guó)家教育方針和政策指導(dǎo)下，開(kāi)展本行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)，制定教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作。

7.嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書(shū)制度。用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定，從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)的人員中優(yōu)先錄用。要全面推進(jìn)和規(guī)范職業(yè)資格證書(shū)制度。

8.建立和完善中職教育助學(xué)制度。中職學(xué)生中相當(dāng)一部分是農(nóng)村貧困家庭和城鎮(zhèn)低收入家庭子女。要通過(guò)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金等多種形式，對(duì)貧困家庭學(xué)生和選學(xué)農(nóng)業(yè)及其他艱苦行業(yè)的學(xué)生實(shí)行學(xué)費(fèi)減、免和生活費(fèi)補(bǔ)貼。

（四）完善多渠道增加中職教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制

增加公共財(cái)政對(duì)中職教育的投入；各級(jí)政府財(cái)政設(shè)立中職教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；地方政府要制定職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；城市教育費(fèi)附加安排用于中職教育；農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)中的一定比例用于中職教育；扶貧和移民安置資金中的一定比例用于中職教育。

總之，在新的形勢(shì)下，職業(yè)教育特別是中職教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)，維護(hù)穩(wěn)定，建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合起來(lái)，當(dāng)?shù)卣新殞W(xué)校務(wù)必增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取強(qiáng)有力措施，推動(dòng)中職教育又快又好的健康發(fā)展。