信息時代下對小學(xué)語文教學(xué)的分析

孫瑞俊 劉海濱

（南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第三完全小學(xué) 河北滄州 061103）

信息時代下對小學(xué)語文教學(xué)的分析

孫瑞俊 劉海濱

（南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第三完全小學(xué) 河北滄州 061103）

現(xiàn)在，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活和工作的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要方法，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。信息技術(shù)的應(yīng)用是學(xué)校改革教學(xué)模式，完善教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，使語文課堂變得生動活潑，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。本文通過分析傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的弊端，并闡述運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的必要性，分析信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的作用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息時代 小學(xué)語文 教學(xué) 分析

現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界范圍內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，在信息化大背景下，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)也是必然趨勢。小學(xué)語文教學(xué)作為人文教育的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生的民族凝聚力，提高學(xué)生自身的素養(yǎng)，語文教學(xué)與信息技術(shù)耳朵發(fā)展相結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)出人文素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)兼具的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。語文教學(xué)的特點(diǎn)在于其豐富的內(nèi)容，如果僅僅依靠書寫，會降低課堂效率，因此，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高語文課堂的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的缺陷

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式本著傳道、授業(yè)、解惑的理念，讓學(xué)生接受禮儀道德知識，對前人留下的文化現(xiàn)象進(jìn)行繼承和發(fā)展，在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)語文課堂基本上是以老師為主體的。老師只是站在自身的立場制定教學(xué)方案，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中處于被動的地位，不具備解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生只是能夠?qū)γ赃M(jìn)行背誦，被動地接受語文知識，而不能對知識進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。小學(xué)語文教學(xué)階段是人的一生對語文學(xué)習(xí)的黃金時期，但是，學(xué)生卻不能在這個關(guān)鍵的時期學(xué)好語文知識，不能夠在學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識的同時進(jìn)行創(chuàng)新。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的必要性分析

小學(xué)的語文教學(xué)不是孤立的教學(xué)，語文教學(xué)具有很強(qiáng)的社會屬性，具有一定的時代特征，在語文的學(xué)習(xí)中，老師要借助信息技術(shù)讓學(xué)生多了解生活、探究社會，將課本知識與社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。小學(xué)語文教學(xué)要本著面向現(xiàn)代化、面向世界的理念，要在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上走出課堂，深入社會，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可以幫助學(xué)生有效地獲取社會信息，提高學(xué)生應(yīng)對各種問題的能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

（一）在信息時代下，可以充分激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的自主性

在語文課堂上，電腦、音響、投影儀等設(shè)備，再加上多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使與課文相關(guān)的音像資料都可以呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，在音像資料的感染下，可以激發(fā)學(xué)生的情感，通過聲畫結(jié)合的手段，讓學(xué)生的視覺感官和聽覺感官有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時可以引起共鳴，使學(xué)生可以更好地理解課文的含義。

（二）信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師只是在備課中將語文知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以教案的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能很直觀的看到老師總結(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，在信息技術(shù)大背景下，可以采用信息技術(shù)將語文知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以投影儀呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以在信息技術(shù)的指引下，充分調(diào)動自身的視覺感覺和聽覺感官，動靜結(jié)合，在一種輕松活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，以一種最輕松的方式將語文知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐一擊破。

（三）信息技術(shù)時代下，可以使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識

語文教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的提高，就要求學(xué)生必須有足夠的閱讀量，但是，現(xiàn)在語文教學(xué)的內(nèi)容都是圍繞著考試進(jìn)行，小學(xué)語文的教學(xué)具有一定的狹隘性。在語文教學(xué)中，學(xué)生除了閱讀書本上的知識，就沒有再去閱讀課外的文章，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中就實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生可以自主地運(yùn)用信息技術(shù)，選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，從而拓寬學(xué)生的視野，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，同時提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生的閱讀量大了，就可以舉一反三，提高自身的創(chuàng)新能力，在寫作課程中發(fā)揮出自身的能力，寫出的文章具有一定的思想內(nèi)涵。

結(jié)語：

在新課程改革大背景下，小學(xué)語文教學(xué)變得尤為重要，語文教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到做人的道理。但是，傳統(tǒng)的語文教學(xué)存在一定的缺陷，老師只是站在自身的立場制定教學(xué)方案，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中處于被動的地位，不具備解決實(shí)際問題的能力，因此，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中是很有必要的，在信息時代下，可以充分激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的自主性，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，信息技術(shù)時代下，可以使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，同時提高學(xué)生的審美能力。

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［3］高書賢.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用［J］.學(xué)周刊，2013，02：165.

［4］馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析［J］.教育教學(xué)論壇，2013，50：236-237.