淺議中職學前教育專業(yè)手工課教學

石鑫

（河北省固安縣職業(yè)中學，河北固安065500）

淺議中職學前教育專業(yè)手工課教學

石鑫

（河北省固安縣職業(yè)中學，河北固安065500）

手工課是中職學前教育專業(yè)一門實用性很強的課程。要根據(jù)學前教育專業(yè)特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，重視手工課教學。

中職 學前教育 手工教學 課外活動

手工課是中職學前教育專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，手工學習將為學生從事幼兒教育打下良好的基礎。手工是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識、設計思維、動手能力的活動，比較適合少年兒童表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。中職學前教育是幼兒教師的職前教育，因此，手工課在中職學前教育教學中具有重要的現(xiàn)實意義。我就自己的教學實踐談幾點看法。

一、扎實抓好課堂教學

手工課的教學任務，主要是通過課堂教學形式來完成的，所以要切實抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。

1.選擇教學內(nèi)容要有針對性，學前教育專業(yè)學生掌握的手工知識必須為以后的教學實際服務。選擇教學內(nèi)容要從趣味性強、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。

2.注重示范教學，提高對制作技法的理解。在美術(shù)教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進行直觀教學，可使教學更加生動，學生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。

3.注重啟發(fā)教學，有意識地發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力，不能讓學生按圖索驥。例如，在講授《拉花彩球》一課時，我先讓學生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡單快捷的方法。果然，學生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問題，省去了畫角度、開槽口等繁瑣的工序。方法是在長方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙，當紙貼到一定數(shù)量后，按所構(gòu)思好的形狀裁剪即可。方法簡單易掌握，且一個彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。我對這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時鼓勵，增強了學生的創(chuàng)造欲望。

4.優(yōu)化教學內(nèi)容，學習民間手工藝。民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結(jié)合各地實際，學習民間手工制作和經(jīng)驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、泥塑、面塑、風箏、花燈、草編、竹編、中國結(jié)等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨特藝術(shù)風格的民間手工美術(shù)進行教學，大大提高了學生的學習興趣，教學效果顯著。

二、開展形式多樣的手工課外活動

課外活動是教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內(nèi)教學不足，增強整體教學效果的作用。筆者根據(jù)因材施教的原則，認真開展了如下手工課外活動：

1.組織開展手工興趣小組活動，激發(fā)學生對手工的學習興趣。興趣小組成員來自不同年級，活動的形式與內(nèi)容比課堂教學復雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實際，把學到的基本技能應用到學校和社會中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。

2.定期舉辦手工作品成果展覽，互相促進，共同提高應根據(jù)教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關(guān)的手工教學，開展手工制作競賽，并結(jié)合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽，同時，組織師生觀摩，學校統(tǒng)一進行評比，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。

中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學必須改變過去色彩、素描純技法訓練課時偏多的舊觀念，增加適合中職學前教育專業(yè)職前教育的手工教學，以適應今后的教學需要。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，手工教學要適合兒童的年齡特點、心理特征和知識水平，手工活動要寓教學于娛樂之中。在學前教育專業(yè)美術(shù)教學中增加實用性強的手工課，是貫徹新課標、深化教學改革的一項重要內(nèi)容。

［1］人民教育出版社美術(shù)室.手工［M］.北京：人民教育出版社，2001.網(wǎng)校論文中心http：//www.studa.net