淺談職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力

李渙之

（湘潭生物機電學校 湖南湘潭 411134）

淺談職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力

李渙之

（湘潭生物機電學校 湖南湘潭 411134）

技能大賽的舉辦促進了職業(yè)院校教學模式改革、"雙師型"教師隊伍建設和實訓基地建設，使師生的職業(yè)技能呈現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，形成了全社會支持和參與職業(yè)教育工作的良好氛圍。本文著力探討了國家級職業(yè)技能大賽的舉辦對教師的影響，量化職業(yè)技能大賽對學生的具體影響，分析對職業(yè)技能大賽校企合作、實訓基地的建設等方面的影響。從而推進一些有利于職業(yè)教育發(fā)展的職業(yè)技能大賽，提高指導教師的指導能力，確保職業(yè)技能大賽更好的發(fā)揮作用。

技能競賽 職業(yè)教育 影響力

技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重大制度設計與創(chuàng)新，是各職業(yè)院校展示其教學成果的重要形式，同時已成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校教學質量的重要標準。“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽已對職業(yè)院校的教學起到了鮮明的導向作用，產生了積極的效應。

一、職業(yè)技能大賽對師資隊伍建設的推動作用

（一）職業(yè)技能大賽對教師育人理念的影響

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，職業(yè)教育“以服務為宗旨.以就業(yè)為導向，促進教育教學改革”，因而培養(yǎng)大批服務于經濟建設和社會發(fā)展的就業(yè)型人才，成為職業(yè)院校努力的方向。但是，長期以來，在我國，由于職業(yè)院校學生生源素質比普通高中和普通高等學校的學生素質要低，學生學習習慣和基礎不好，造成職業(yè)院校教師教學上產生畏難情緒，影響了教師的敬業(yè)精神，在教師心理上形成了對學生的低期望值，從而產生了職業(yè)院校學生難成大器的觀念。同樣在社會上也形成了對職業(yè)院校學生低素質的認同觀念。

而在職業(yè)技能大賽中，衡量專業(yè)能力的是崗位任務完成情況，主要評價標準是學生的綜合實力，教育教學觀念發(fā)生了根本性的轉變，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質的形成更加務實。技能比賽的開展有效地更新了教師職業(yè)教育理念，職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的就是技能型人才，所以教學內容必須以實用為目標。通過研究技能大賽組委會發(fā)布的文件，清楚地表明了職校學生所必需掌握的技術基礎知識與實用操作技能，以及所需技能的深入與廣度，同時幫助職校解決教學與實際需要脫節(jié)的原因，明確教學內容，增強了教學的針對性與實用性。

（二）職業(yè)技能大賽對教師專業(yè)能力的影響

專業(yè)課程和實訓課程是職業(yè)技術院校學生必修課程。與學生未來職業(yè)發(fā)展相關的專業(yè)課程知識與實際操作技能相輔相成.共同構成了職業(yè)院校學生的專業(yè)素質。

職業(yè)技能大賽對學生專業(yè)知識的考核與職業(yè)競技水平的極高要求，要想在大賽中取得好成績，教師就必須要掌握嫻熟的職業(yè)技能，從原有的單純完成教學任務轉向與企業(yè)合作開發(fā)項目、帶學生實踐操作，把知識真正轉化為技能。通過組織教師直接參與、指導學生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對高素質技能人才培養(yǎng)需求和相關職業(yè)崗位的技能要求，及時更新教學理念、改進教學方法，從而使職業(yè)教育能真正走向實踐、走進企業(yè)、走入社會。

二、技能大賽對學生的促進作用

（一）技能大賽對學生職業(yè)素質的提升

職業(yè)院校培養(yǎng)學生的定位，目標非常清晰，培養(yǎng)的是生產一線的專業(yè)技術人才，為社會經濟建設和發(fā)展服務，工作目標是高質高效完成每一項工作任務，而且具備相應的綜合素質。職業(yè)技能大賽對學生職業(yè)索質的引導，具有指導性的意義。職業(yè)素質所需的溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項目中得以充分體現(xiàn)，團隊間只有彼此配合默契、個人專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務。

（二）技能大賽對學生就業(yè)能力的提升

學生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現(xiàn)。好的比賽成績是靠扎實的訓練、很高的綜合素質、心理素質來保證，參賽學生親身體會到細節(jié)決定成敗，成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質等多方面的影響。比賽不但培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度，還讓學生形成頑強的拼搏精神、競爭意識。從省級選拔出來的參賽學生，現(xiàn)在都是用人企業(yè)重金聘請的一線高技能專業(yè)人才，就業(yè)質量相當高。職校也將這些取得好成績的優(yōu)秀學生作為榜樣，引導其他學生努力掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自身能力，以期畢業(yè)后進入社會、服務企業(yè)，實現(xiàn)“零距離”上崗。

三、職業(yè)技能大賽對校企合作、實訓基地的建設的影響

職業(yè)技能大賽結果在得到用人企業(yè)認可的同時，也使用人企業(yè)在人力資源利用中，更加追捧參賽選手、獲獎學校學生，特別是技能型緊缺專業(yè)人才的需求。許多行業(yè)、企業(yè)用人單位主動聯(lián)系職業(yè)院校，從教育培養(yǎng)源頭找人才，提出合作意向，利用學校教學資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。

優(yōu)化功能互補、系統(tǒng)配套的教學環(huán)境，以實訓為中心組織教學，實踐教學場地成為學生學習活動的主要場所，全面實施行動導向的教學策略，有效提高教育教學的針對性、有效性和實踐性，同時可以為行業(yè)提供社會培訓考證，提供優(yōu)質的技術培訓服務，實現(xiàn)校企雙贏局面。在技能大賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，因此為取得好成績，各參賽學校都購進了先進的設備，這加快了實訓基地設備的更新?lián)Q代，逐步建設成小型化的實訓“工廠”，使教學與實際生產過程緊密相連。反過來，實訓基地建設的加快又促進了教師、學生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學校發(fā)展是相輔相成，互相促進的。我校在2012年就為參加多個國家級職業(yè)技能大賽投入了很多資金，一方面實訓室的條件得到了提升，同時也在國家級比賽中取得了一個二等獎，二個三等獎，不僅促進教師教學水平的提高，也為培養(yǎng)高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。

四、總結

總之，職業(yè)技能大賽無論在對職業(yè)院校教師隊伍的建設還是對學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動作用。同時在校企合作和實訓基地的建設方面更是相互推動。未來，我國職業(yè)技能大賽將進一步推動我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。

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