信息技術(shù)教學應注重培養(yǎng)學生的能力

毛麗娟

（云南省麗江市古城區(qū)第一中學 云南麗江 674100）

信息技術(shù)教學應注重培養(yǎng)學生的能力

毛麗娟

（云南省麗江市古城區(qū)第一中學 云南麗江 674100）

信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，信息技術(shù)無疑是人們必須掌握的一種基本技能。正是因為這種需求，信息技術(shù)已成為一門課程在全國中小學教學中全面展開。但是，信息技術(shù)課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及IT界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學內(nèi)容不斷更新，教學水平不斷提高。

信息技術(shù) 教學 培養(yǎng) 能力

引言

隨著信息社會的來臨，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主的信息技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛的應用，并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，信息技術(shù)的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。

一、注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要組成部分。能夠迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的終身有用的基礎能力之一,對于21世紀的學生來講，我們應努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。如互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書本上學不到的東西，并利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。

二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力?！睂W習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術(shù)課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機械重復的訓練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。

在具體的教學中我多采取“任務驅(qū)動”的方法，探究出一個較好的操作序列，以此來達到完成任務的目的。這個操作序列可以由教師傳授給學生，也可以由教師指導學生自己探索發(fā)現(xiàn)。軟件的各個單一功能可以用傳統(tǒng)方法進行教學，但是應用能力卻需要學生通過實踐進行建構(gòu)。面對這樣的學科特點及已經(jīng)具有不同層次信息技能的學生，我們不能再抱有“傳道、授業(yè)、解惑”的舊角色觀來開展教學了?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的最大特點之一就是“虛擬”環(huán)境，在虛擬環(huán)境下學生可以大膽試驗，從中總結(jié)經(jīng)驗、學習技能，信息技術(shù)教學應該盡快實現(xiàn)以“教”為主向以“學”為主轉(zhuǎn)化，而“任務驅(qū)動”教學法非常適合于實現(xiàn)這一學科特點，更有助于實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新、高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此21世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者在教育過程中要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考，使其學會獨立思考，并突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如涉及到文字處理軟件的學時時，用到繪圖工具欄，我們只需要把工具欄上的重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。同學們憑著他們敏銳的觀察、豐富的想象，在親自實踐的過程中他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

四、注重與其他學科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學生的目標處于一個具體的、現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術(shù)手段。

五、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年造成的干擾和不良影響。如在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學科知識外也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機犯罪、計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學習網(wǎng)絡這一章時我不僅向?qū)W生講解網(wǎng)絡的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。另外，教師除了本課課程教學外還要以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀，世界觀，使其能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。

未來21世紀信息社會的發(fā)展、教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，并從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容進行改革，主要側(cè)重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育、全民教育的需要。

[1]顧建軍，李藝，董玉琦，普通高中技術(shù)課程標準解讀[m]，武漢：湖北教育出版社，2004

[2]薛文平，簡論學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，江蘇：江蘇電大武進學院，2008

[3]王吉慶，信息技術(shù)課程與教學論，浙江：浙江教育出版社，2003.8

[4]趙建華，李克東，信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學習的教學設計[j]，電化教育研究，2000.4