高職院校信息技術(shù)專業(yè)校企合作模式探討

周鑫

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院 重慶 401331）

高職院校信息技術(shù)專業(yè)校企合作模式探討

周鑫

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院 重慶 401331）

"校企合作"是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方式和手段。本文通過對重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信專業(yè)與通信企業(yè)合作的實(shí)際分析，闡述了校企合作的重要性，模式和存在的問題提出了作者的觀點(diǎn)和看法。

校企合作 頂崗實(shí)習(xí) 工學(xué)結(jié)合

校企合作是高職教育發(fā)展的重要方式之一我國高職教育起步較晚而發(fā)展較快。近年來，大部分高職院校在教學(xué)過程中，都采用了校企合作這種職業(yè)教育模式，也取得了一定的成效。目前許多院校在校企合作中以“訂單式”培養(yǎng)模式為主，其他合作方式則有所欠缺。本文根據(jù)重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院和中興通信，華為通信，重慶通信建設(shè)公司，重慶菲斯特通信公司等企業(yè)的校企合作情況，分析了校企合作中存在的不足和采取的方法和建議，目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的校企合作深度，使高職教育更能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

一、多種模式的校企合作

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院是一所以電子信息類為特色的國家級示范高職院校。其主體前身為重慶電子科技職業(yè)學(xué)院，多年來，學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)，依托電子通信，計(jì)算機(jī)等專業(yè)的軟件硬件優(yōu)勢，多年來和多家國內(nèi)通信企業(yè)積極開展校企合作，合作的模式多元化，主要有以下幾種：

（1）學(xué)校和企業(yè)共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要場所，目前學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)機(jī)構(gòu)如：通信學(xué)院已經(jīng)中興通信、華為通信建立了GSM移動通信實(shí)訓(xùn)機(jī)房，TD-SCDMA機(jī)房，SDH/SMTP光傳輸實(shí)訓(xùn)室，NGN實(shí)訓(xùn)室，華為路由交換實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)學(xué)院和聯(lián)想集團(tuán)。重慶郵電測繪通信公司等建立了嵌入式設(shè)計(jì)，軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地；電子學(xué)院與重慶世偉公司、Altium公司和科瑞特公司合作建立了SMT貼片焊接實(shí)訓(xùn)基地和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室等30多個校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。為提高學(xué)生的實(shí)踐技能創(chuàng)造了良好的條件。

（2）進(jìn)行“雙師型”的師資培養(yǎng)。教師利用假期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)煅煉。學(xué)校每年的暑假都安排教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)學(xué)習(xí)，使教師的實(shí)踐技能不斷得到提高，更能聯(lián)系社會實(shí)際，并依此作為年度考核和職稱晉升的條件之一。近年來，學(xué)院與中興通信、華為通信、重郵信科，重慶電信等企業(yè)進(jìn)行合作，安排專業(yè)課教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這樣，教師可以了解信息行業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，使教師在課堂上更能理論結(jié)合實(shí)際，及時有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和大綱，使學(xué)生掌握的技能更貼近社會需要。

（3）對企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院積極開發(fā)多種培訓(xùn)項(xiàng)目，常年為兄弟院校院校和部隊(duì)、電力公司提供專業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)支持，使這些單位的信息化管理運(yùn)作得到保障，年均培訓(xùn)近千人。通過這種模式，不但鍛煉了教師的專業(yè)能力，也使得學(xué)院與企業(yè)聯(lián)系更加緊密。

二、校企合作中存在的弊端

在校企合作給學(xué)校和企業(yè)帶來利益的同時，也存在一些問題，其原因是學(xué)校和企業(yè)總是不自覺的站在己方立場看待問題，自身利益考慮過多，雙方咋合作理念、利益分配和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)等方面存在分歧，有待進(jìn)一步解決，主要表現(xiàn)在：

（1）校企雙方的付出和收獲不成比例。當(dāng)前的校企合作主要由高職院校發(fā)起，目的是為了提高在校學(xué)生的實(shí)際動手能力，學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，而對企業(yè)來說，由于學(xué)校提供的技術(shù)支持有限，并且學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)時間一般不會很長，因此使得學(xué)院獲得的利益有限，影響了積極性。

（2）學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)踐矛盾。企業(yè)的生產(chǎn)卻完全受市場需求決定，并且是長期可持續(xù)的，而學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)大部分是利用假期，周期較短，或者是分時段，容易導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)，從而影實(shí)訓(xùn)效果。而企業(yè)也可能因?yàn)閷W(xué)生的突然返校導(dǎo)致生產(chǎn)任務(wù)不能按時完成，影響公司的利益

（3）缺乏具體的政策支持。當(dāng)前很多地方政府對校企合作沒有具體的扶持政策，其實(shí)校企合作是一個系統(tǒng)性的社會問題，執(zhí)行得好，可以很好的解決本地招商引資以及解決學(xué)生就業(yè)等社會現(xiàn)實(shí)問題，但很多政府簡單的把此項(xiàng)任務(wù)加在學(xué)校一方，影響了校企合作的發(fā)展。

三、加強(qiáng)校企合作的措施

針對我校信息技術(shù)專業(yè)和各企業(yè)在合作過程中出現(xiàn)的一些問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）各級教育主管部門應(yīng)該制定相應(yīng)的機(jī)制和鼓勵政策，優(yōu)化合作環(huán)境，明確學(xué)校和企業(yè)，和政府三方的責(zé)，權(quán)，利等。例如在師資投入，設(shè)備購買，人才引進(jìn)方法加大力度，給當(dāng)?shù)仄髽I(yè)減稅等方式，提高企業(yè)的合作意愿，使企業(yè)和學(xué)校真正做到雙贏局面，把校企合作引向一個可持續(xù)發(fā)展的方向。

（2）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的溝通，或成立校企合作的中介機(jī)構(gòu)。在我校開展的校企合作的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)企業(yè)所需的人才難找、而高職院校學(xué)生又找不到合適的就業(yè)單位的情況，因此，需要一個中間部門充當(dāng)校企合作的橋梁，分析了解雙方的實(shí)際情況，使校企合作更具目的性

（3）整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和師資，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)室功能。目前很多學(xué)校各個二級部門存在著一些重復(fù)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房和設(shè)備，如我校計(jì)算機(jī)學(xué)院和通信學(xué)院都建設(shè)有各自的路由交換實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)機(jī)房等，雖然各有偏重，但大部分雷同，這樣既浪費(fèi)了資源，也使教師不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，可以考慮把這些同類別的實(shí)訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行融合并升級提高，為學(xué)生和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供一個更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（4）學(xué)校和企業(yè)進(jìn)一步明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。校企合作由企業(yè)和學(xué)校共同管理、分工協(xié)作，學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生和企業(yè)之間的溝通，企業(yè)則負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)校要盡可能的滿足企業(yè)在用人時間上的安排，而企業(yè)也要考慮學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況；在合作過程中，雙方要保證學(xué)生的人身安全和日常生活，企業(yè)和學(xué)校均要選派專職人員關(guān)注學(xué)生的身心健康，共同明確化彼此的權(quán)益和責(zé)任，保障校企合作的正常進(jìn)行。

[1].邢菊;趙靜;;淺析校企合作政策推行存在的問題與對策[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年29期

[2].姚欽英;;廣東高職教育校企合作面臨的問題及對策研究[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2008年24期

[3].楊蓮清;顧春軍;;校企合作的實(shí)踐探索及模式構(gòu)建[J];文教資料;2010年01期

周鑫（1976-），男，漢，四川樂至人，碩士研究生，副教授，主要研究方向，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)，高職教育。

重慶市教改項(xiàng)目133259（“園、校、企”互動人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐)