網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與策略探析

徐耀勇 周濤

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北十堰 442000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與策略探析

徐耀勇 周濤

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北十堰 442000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)突破了原有個(gè)性化學(xué)習(xí)的局限，具有新的內(nèi)涵和特征。本文在梳理個(gè)性化學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)上，提出了基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程模式，并對(duì)其要素和特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略。

網(wǎng)絡(luò) 性化學(xué)習(xí) 模式建構(gòu) 策略優(yōu)化

一、基于網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

在“以人為本”的現(xiàn)代教育理念的影響下，個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為研究者關(guān)注的課題?；诰W(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)有很多問題還值得探索。在基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究中，目前重要的課題是構(gòu)建基于網(wǎng)路的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模型中，學(xué)習(xí)者看到的界面不再是千篇一律的，而是與其個(gè)人密切相關(guān)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，對(duì)于廣義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而言，通常沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和技術(shù)支持，也沒有周全的保障體系，學(xué)習(xí)過程完全需要學(xué)習(xí)者自主控制和調(diào)整，因此我們需要從更多的視角去探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。

1.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素

要探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，就需要從它的過程以及結(jié)構(gòu)來分析?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)者基于個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)伙伴，從而真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征來分析，它主要由學(xué)習(xí)需求、技術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。

（1）學(xué)習(xí)需求

在心理學(xué)中，需求是指人內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)。學(xué)習(xí)需求即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的不平衡狀態(tài)，它在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)中，要充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，這樣才能真正體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）技術(shù)環(huán)境

技術(shù)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式賴以產(chǎn)生的物質(zhì)條件，主要指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響。技術(shù)環(huán)境在基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)中顯得十分重要，不僅承擔(dān)著信息傳遞的作用，更是學(xué)習(xí)者查詢、探索、處理的認(rèn)知工具，體現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的特色。（3）學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指?jìng)€(gè)性化學(xué)習(xí)得以展開的步驟、方式和方法的綜合，是個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的外在表現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式來看，基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式主要有自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)兩大類。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程

在基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)過程可以分為學(xué)習(xí)需求的明確、個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的選擇和個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）明確個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)需求是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和核心，個(gè)性化學(xué)習(xí)需求強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)資源、環(huán)境、方式、效果的特殊需要。每個(gè)學(xué)習(xí)者會(huì)因各自的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知能力等方面的不同，對(duì)教學(xué)中提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的需求。[7]從學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)來分析，基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求主要是從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果等幾個(gè)方面來劃分。

（2）制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂主要是指學(xué)習(xí)者自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)候開始、結(jié)束學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）以學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為中心。學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿都是要滿足學(xué)習(xí)需求。因此，在網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)中，要充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，這樣才能體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）具有開放性特點(diǎn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)并非一定按照線性的、固有的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行，而是允許學(xué)習(xí)者按照自己的意愿來安排學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有極大的靈活性以及較強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。

（3）整個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)過程處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果都是不確定的、生成性的，學(xué)習(xí)者隨時(shí)可以根據(jù)個(gè)人興趣和對(duì)各種知識(shí)的不同理解來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)化策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信念，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求

個(gè)性化學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來自于學(xué)習(xí)者自身的求知欲、好奇心、興趣和愛好。與其他學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素在個(gè)性化學(xué)習(xí)中扮演著重要角色?；诰W(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)化首先要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于如何激發(fā)和維護(hù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目前已有大量研究。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)交互

個(gè)性化學(xué)習(xí)不等于個(gè)別化學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的交互性，這種交互包括兩個(gè)方面：人與技術(shù)的交互和人與人的交互。目前，隨著多媒體技術(shù)與人機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的交互技術(shù)被應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)的功能和對(duì)學(xué)習(xí)的影響也越來越大。在網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)中，人與技術(shù)的交互主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)環(huán)境和交互技術(shù)的交互上，包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、QQ、博客、數(shù)字圖書館以及各類學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)者要提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的效率和效果，就要善于充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種交互平臺(tái)和技術(shù)。

3.改變?cè)u(píng)價(jià)理念，強(qiáng)化差異評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)

個(gè)性化學(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣、能力、特點(diǎn)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的具有很強(qiáng)的差異性，這也決定了對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要采用差異評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)。在個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要因人而異、因目的而異、因內(nèi)容而異，同時(shí)要突出個(gè)性評(píng)價(jià)，重過程體驗(yàn)而輕結(jié)果評(píng)判，重差異評(píng)價(jià)而輕統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重真實(shí)效果而輕知識(shí)記憶。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)習(xí)突破了原有個(gè)性化學(xué)習(xí)的局限性，具有新的內(nèi)涵和特征，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要研究課題。本文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需求的中心地位，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性、技術(shù)性特征，并嘗試提出了若干優(yōu)化策略。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)還處于研究的初期，無論是理論研究還是實(shí)踐應(yīng)用方面都還有很多問題需要下一步深入探討。

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