土建類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)探索與實(shí)踐

趙慶新 郝圣旺 張永貴 王兵 趙大海

（燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院 河北秦皇島 066004）

土建類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)探索與實(shí)踐

趙慶新 郝圣旺 張永貴 王兵 趙大海

（燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院 河北秦皇島 066004）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為本科生最為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)土建類人才培養(yǎng)具有重要的意義。以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量為主導(dǎo)思想，從實(shí)習(xí)基地建設(shè)、組織形式和質(zhì)量管理等過程入手，分散與集中相結(jié)合、校內(nèi)集中組織與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，形成了一套較為完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理體系。5年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐表明，該管理體系合理、可行、高效。

土木工程 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)

土建類專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)25%左右。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程既是培養(yǎng)土木工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要過程，還是培育工程技術(shù)人員科技創(chuàng)新能力的源泉，更是鍛煉應(yīng)屆畢業(yè)生快速適應(yīng)工作的必要條件。

在教學(xué)改革的實(shí)踐中，我院自2007級(jí)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始，根據(jù)土建類專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了探索式改革，經(jīng)過5年的實(shí)踐與完善，形成了一套旨在“提升質(zhì)量”的管理辦法，主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)管理模式、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、分散與集中相結(jié)合、普通實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。

一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

針對(duì)土建類專業(yè)實(shí)習(xí)存在的現(xiàn)有問題和不足，學(xué)院提出通過建立土建類專業(yè)實(shí)習(xí)基地來(lái)改善專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。自2007年起，陸續(xù)與多家企業(yè)在教育教學(xué)、科學(xué)研究、人員培訓(xùn)等產(chǎn)學(xué)研方面開展全面合作，到目前為止，與學(xué)院共建的產(chǎn)學(xué)研基地共35個(gè)，涵蓋材料、構(gòu)件、勘察、設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)、施工、節(jié)能、制造、管理、監(jiān)理、研發(fā)、檢測(cè)等領(lǐng)域，完全覆蓋學(xué)院的土木建筑類專業(yè)：土木工程（房屋建筑工程）、土木工程（巖土地下工程）、土木工程（道路橋梁工程）、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程和建筑學(xué)。其中4個(gè)基地被教育部遴選為國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位。這些基地在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

為了更好的發(fā)揮基地的作用，增進(jìn)校企溝通交流，于2012年12月21日舉辦了首屆基地建設(shè)研討會(huì)，10多個(gè)企業(yè)參加，與會(huì)企業(yè)代表20余人；2014年1月11日，舉辦了了第二屆基地建設(shè)研討會(huì)，20多個(gè)企業(yè)參加，與會(huì)企業(yè)代表40余人。通過研討，建立健全了基地的教學(xué)責(zé)任制，完善基地的教學(xué)管理體系。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方式

目標(biāo)管理模式：建筑系學(xué)生實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師先把實(shí)習(xí)任務(wù)分解成若干目標(biāo)問題，在學(xué)校集中講解，實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生帶著這些核心問題進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，該模式大大提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量，收到了良好的效果。

全過程實(shí)習(xí)管理：建環(huán)系學(xué)生多教師少的矛盾非常突出，系內(nèi)規(guī)定，只要是在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無(wú)課的工作時(shí)間，必須進(jìn)入工地指導(dǎo)實(shí)習(xí)，在其上課期間，由臨近工地的另一位教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。為了擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)收獲，將實(shí)習(xí)時(shí)間劃分為4個(gè)階段，4組學(xué)生在4個(gè)工地之間輪換，有效實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)期間學(xué)生能最大限度學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的目的。

分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的管理模式：建筑工程周期較長(zhǎng)，短期實(shí)習(xí)很難了解整個(gè)施工過程。土木系對(duì)實(shí)習(xí)組織模式進(jìn)行了有益的探索，形成了增大實(shí)習(xí)跨度，分散與集中相結(jié)合的模式，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為2周分散2周集中組織，分散實(shí)習(xí)利用平時(shí)雙休日的時(shí)間進(jìn)行，集中實(shí)習(xí)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前兩周，這樣實(shí)習(xí)的跨度從一個(gè)月延長(zhǎng)到2-3個(gè)月，有效地解決了這一矛盾。

頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)集中組織相結(jié)合的模式：實(shí)習(xí)單位如不愿承擔(dān)更多的責(zé)任而不把學(xué)生派到生產(chǎn)第一線，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。頂崗實(shí)習(xí)模式能夠有效建立學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)間的橋梁，學(xué)生在實(shí)習(xí)也在工作，企業(yè)能夠負(fù)起更多的責(zé)任；學(xué)生不僅能夠?qū)W到真本領(lǐng)，還能夠直接了解企業(yè)，避免了找工作的盲目性，企業(yè)也減少了招生的盲目性。這種模式既保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，又?jǐn)U大了就業(yè)渠道。

三、頂崗實(shí)習(xí)操作流程

為使頂崗實(shí)習(xí)有序開展，學(xué)院制定了詳細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定了頂崗實(shí)習(xí)單位、校外指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間及每個(gè)實(shí)習(xí)單位擬接收的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)一般都是在工程一線的施工現(xiàn)場(chǎng)，工作過程中危險(xiǎn)性較大，為確保所有參加實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全，土木工程系給所有參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買實(shí)習(xí)期內(nèi)的人身意外傷害險(xiǎn)。

1.實(shí)習(xí)動(dòng)員

土木工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就有關(guān)實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和職位申請(qǐng)情況進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并把互評(píng)結(jié)果作為遴選的基本。

2.安全教育講座

邀請(qǐng)施工單位工程師為參加頂崗實(shí)習(xí)的全體本科生做實(shí)習(xí)安全教育講座，就實(shí)習(xí)安全和相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)講解。

3.單位和校外導(dǎo)師遴選

首先是由各實(shí)習(xí)基地報(bào)送頂崗實(shí)習(xí)需求計(jì)劃；其次，學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況，確定選派計(jì)劃；最后由學(xué)生資助選擇實(shí)習(xí)單位。

4.選派學(xué)生

班主任推薦標(biāo)準(zhǔn)：熱衷班級(jí)工作，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神。

輔導(dǎo)員推薦標(biāo)準(zhǔn)：積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，思維活潑，表現(xiàn)優(yōu)異，有較好的實(shí)踐和人際交往能力。

其他評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生前五學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)。

選派方法：班主任和輔導(dǎo)員全部推薦的，直接選派；班主任和輔導(dǎo)員全部沒有推薦的，不選派；班主任和輔導(dǎo)員有一個(gè)推薦的，學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)先選派。該方法旨在提高學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

5.實(shí)習(xí)考核

評(píng)價(jià)依據(jù)：每天一頁(yè)A4紙的實(shí)習(xí)日志、不少于5000字的實(shí)習(xí)報(bào)告、用PPt的形式講解實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)答辯環(huán)節(jié)。

6.問卷調(diào)查

為了更好的了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，學(xué)院還對(duì)每次頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)問卷調(diào)查”，通過對(duì)問卷結(jié)果的總結(jié)和分析，學(xué)院對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作展開更加全面深入的了解。根據(jù)學(xué)生反饋的問題，認(rèn)真總結(jié)分析，進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)制度。

四、頂崗實(shí)習(xí)效果

深入推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生分流培養(yǎng)，利用第六學(xué)期末的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和第七學(xué)期初的專業(yè)綜合訓(xùn)練，加上暑假時(shí)間，為每個(gè)不考研的學(xué)生提供10-14周的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。學(xué)院規(guī)定，每個(gè)實(shí)習(xí)基地導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1-2人，特殊情況下可放寬至3人，通過師傅帶徒弟式的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了大幅度提升，學(xué)生真正認(rèn)清了土木工程專業(yè)的工作性質(zhì)，了解了一些基本規(guī)律，增強(qiáng)了工作信心，增大就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)層次，實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。2013年在7個(gè)基地共安排34名本科生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)周期為10周，企業(yè)投資10萬(wàn)余元；2014年在13個(gè)基地共安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生65人，實(shí)習(xí)周期為14周，企業(yè)投資40萬(wàn)余元。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們收獲很大，概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)認(rèn)識(shí)到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的重要性；2)對(duì)自己專業(yè)知識(shí)和技能有了更深的了解；3)在實(shí)踐過程中鍛煉了自己人際交往能力；4)鍛煉吃苦耐勞的精神和持之以恒的毅力；5)改變以往學(xué)習(xí)方式，挖掘自身不足，做好查漏補(bǔ)缺；6)尊重他人，不再以自我為中心；7)知識(shí)綜合運(yùn)用和知識(shí)面的拓展。

趙慶新（1973-），男，河北玉田人，教授，博士生導(dǎo)師。

河北省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目：畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)