基于"藍(lán)海戰(zhàn)略"理論視角的獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力提升

章冬蘭

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 廣西桂林 541006）

基于"藍(lán)海戰(zhàn)略"理論視角的獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力提升

章冬蘭

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 廣西桂林 541006）

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院從二十世紀(jì)末發(fā)展到今天，已經(jīng)從高等教育的有效補(bǔ)充形式發(fā)展為我國(guó)高等教育不可或缺的重要新生力量，但在發(fā)展過程中尤其是教育部2008年26號(hào)令實(shí)施以來，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展步履艱難，困難重重，面臨了諸多的問題，陷入進(jìn)退兩難之境地。因此，從藍(lán)海戰(zhàn)略理論視角出發(fā)，開創(chuàng)獨(dú)立學(xué)院的一片"藍(lán)海"，是其取得新發(fā)展之必然。本文依托藍(lán)海戰(zhàn)略之理論，分析了運(yùn)用藍(lán)海戰(zhàn)略提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義，提出了開創(chuàng)"藍(lán)海"的具體過程。

高等教育 獨(dú)立學(xué)院 核心競(jìng)爭(zhēng)力 "藍(lán)海戰(zhàn)略"

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)從高等教育的有效補(bǔ)充發(fā)展為了我國(guó)高等教育不可或缺的重要新生力量。但在發(fā)展過程中尤其是教育部2008年26號(hào)令實(shí)施以來，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也面臨了諸多的問題，前進(jìn)過程中步履艱難、困難重重，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。由于在辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、師資力量等方面較公辦高校及其他類型民辦高校都有較大差距，獨(dú)立學(xué)院要想在激烈的教育市場(chǎng)中得以生存與發(fā)展，就必須提升自己核心競(jìng)爭(zhēng)力，從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式發(fā)展，開創(chuàng)一片屬于自己的“藍(lán)?！保瑢?shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

一、“藍(lán)海”概念的提出及內(nèi)涵

“藍(lán)海戰(zhàn)略”（Blue Ocean Strategy）是由歐洲工商管理學(xué)院的兩位教授[韓]W.錢.金（W.Chan Kim）與[美]勒妮.莫博涅Renée Mauborgne）在2005年2月合著出版的《藍(lán)海戰(zhàn)略》一書中提出的。書中提出：“藍(lán)海”的兩個(gè)核心理念是：“超越產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、開創(chuàng)全新市場(chǎng)”，作者認(rèn)為：藍(lán)海戰(zhàn)略要求企業(yè)把視線從市場(chǎng)的供給一方移向需求一方，從關(guān)注并比超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的所作所為轉(zhuǎn)向?yàn)橘I方提供價(jià)值的飛躍。通過跨越現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)力界看市場(chǎng)以及將不同市場(chǎng)的買方價(jià)值元素篩選與重新排序，企業(yè)就有可能重建市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)邊界，開啟巨大的潛在需求，使其在追求“差異化”的同時(shí)保持“成本領(lǐng)先”保持獲利性增長(zhǎng)，從而擺脫“紅?！钡难雀?jìng)爭(zhēng)，但創(chuàng)“藍(lán)?！薄碌氖袌?chǎng)空間。在“藍(lán)?！敝?，其與現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)無關(guān)，需要重新建立市場(chǎng)邊界建立游戲規(guī)則，超越現(xiàn)有市場(chǎng)需求，注重全局而非數(shù)字，遵循合理的戰(zhàn)略秩序，突破關(guān)鍵組織障礙，將戰(zhàn)略執(zhí)行落到實(shí)處。

二、運(yùn)用“藍(lán)海戰(zhàn)略”理論提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義

1.獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力

核心競(jìng)爭(zhēng)力是由普拉哈拉德和哈默于1990年在著名的《哈佛商業(yè)評(píng)論》發(fā)表的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》（《The core of the corporation》）一文中提出，他們認(rèn)為，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造，市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理的整合，而使企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其所具備的有別于其他高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和核心能力，它是獨(dú)立學(xué)院依托其鮮明的辦學(xué)特色在十余年的辦學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)管理活動(dòng)中所形成的能在競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，它在滿足社會(huì)大眾對(duì)高等教育多元選擇愿望、增加全社會(huì)教育投入的同時(shí)，為我國(guó)高等教育多元辦學(xué)體制的建立與完善提供了切實(shí)有效的新路徑新方法。

2.獨(dú)立學(xué)院實(shí)施藍(lán)海戰(zhàn)略的必要性

從2005年到2014年的這段時(shí)期，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模的大幅擴(kuò)張，辦學(xué)短期效應(yīng)順利實(shí)現(xiàn)，但在這過程中各獨(dú)立學(xué)院過度注重外延發(fā)展卻忽略了學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。在規(guī)模擴(kuò)張之后面臨的嚴(yán)峻問題是辦學(xué)基礎(chǔ)條件的亟待補(bǔ)充與完善，舉債建設(shè)已經(jīng)成為這幾年獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的常態(tài)，辦學(xué)成本伴隨著大幅增加，這往往使得其辦學(xué)效益受到重挫，制約其發(fā)展，也使得各獨(dú)立學(xué)院在面臨教育部規(guī)范驗(yàn)收過程中陷入了進(jìn)退兩難的境地。為此，獨(dú)立學(xué)院要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展浪潮中找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位與方向，將辦學(xué)精力聚焦于內(nèi)涵建設(shè)：即如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尋求實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)品的“低成本、差異化、高品質(zhì)”，開創(chuàng)切合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展實(shí)際的一片“藍(lán)?！保瑢?shí)現(xiàn)以“特色促發(fā)展，以質(zhì)量求生存”，構(gòu)建與提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人與學(xué)院自身的共贏。

3.開創(chuàng)“藍(lán)?！睂?duì)獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響

“藍(lán)海戰(zhàn)略”理論提出“通過跨越現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)邊界，開創(chuàng)新的市場(chǎng)空間?！蓖ㄟ^制定具有自身辦學(xué)實(shí)際與辦學(xué)特色的辦學(xué)規(guī)劃，利用其“民、獨(dú)、優(yōu)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，著眼于價(jià)值創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與管理方法，尋求新的發(fā)展生機(jī)與活力，開發(fā)屬自己的市場(chǎng)空間，實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)。避免在紅海中為爭(zhēng)奪生源市場(chǎng)而產(chǎn)生過度競(jìng)爭(zhēng)，或肆意擴(kuò)大招生規(guī)模、降低錄取分?jǐn)?shù)、降低辦學(xué)質(zhì)量等。

三、開創(chuàng)“藍(lán)?！碧嵘?dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑

1.找準(zhǔn)“藍(lán)海”

獨(dú)立學(xué)院要開創(chuàng)一片“藍(lán)?！保瑯?gòu)建其核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先必須在對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行全面深入的分析之后，找準(zhǔn)自身辦學(xué)定位與發(fā)展目標(biāo)，有機(jī)的整合辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理、校園文化等各要素確定發(fā)展戰(zhàn)略，尋找出自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并加以強(qiáng)化。具體來說，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)施“藍(lán)海戰(zhàn)略”，必須經(jīng)過“認(rèn)準(zhǔn)藍(lán)?！_創(chuàng)藍(lán)?！刈∷{(lán)?！由焖{(lán)?！边@樣一個(gè)過程才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.開創(chuàng)“藍(lán)?！钡膽?zhàn)略布局

構(gòu)思藍(lán)海戰(zhàn)略需要回答四個(gè)問題：“一是哪些被產(chǎn)業(yè)認(rèn)定為理所當(dāng)然的元素需要剔除？這個(gè)問題剔除產(chǎn)業(yè)中企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)攀比的元素，這些元素經(jīng)常被認(rèn)為理所當(dāng)然，雖然他們不再具有價(jià)值；二是哪些元素的含量應(yīng)該被減少到產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之下？這個(gè)問題促使做出決定，看看現(xiàn)有產(chǎn)品或服務(wù)是否在功能上設(shè)計(jì)過頭，只為競(jìng)比和打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，企業(yè)所給超過顧客所需并徒然增加成本；三是哪些元素的含量應(yīng)該被增加到產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之上？這個(gè)問題促使去發(fā)掘產(chǎn)業(yè)中消費(fèi)者不得不做出的妥協(xié)；四是哪些產(chǎn)業(yè)從未有過的元素需要?jiǎng)?chuàng)造？這個(gè)問題幫助發(fā)現(xiàn)買方價(jià)值的全新源泉，以創(chuàng)造新需求改變產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”通過上述四個(gè)問題當(dāng)中的“剔除、減少、增加、創(chuàng)造”四個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，基于自身發(fā)展的不同階段，來確定“差異化”戰(zhàn)略。具體可以從以下幾個(gè)方面來考慮：一是要科學(xué)定位，深化調(diào)整，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位與方向，為形成獨(dú)特的辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格找到方向、路徑與方法，以避開競(jìng)爭(zhēng)激烈的紅海市場(chǎng)而開辟藍(lán)海市場(chǎng)；二是要加強(qiáng)專業(yè)特色等辦學(xué)特色的培育與打造，建立靈活、高效、創(chuàng)新的辦學(xué)體制與運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新管理。三是充分利用獨(dú)立學(xué)院自身資源優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)型人才。根據(jù)市場(chǎng)變化動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)（如針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向不斷開設(shè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新型專業(yè)，及時(shí)減停市場(chǎng)需求不大的專業(yè)）、課程體系、人才培養(yǎng)方案、教材、教法（如注重學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”三創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)）等，形成獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。四是注重“產(chǎn)學(xué)研”的深度融合，極力促進(jìn)校企、校際、校政合作，使學(xué)校人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力，助推學(xué)院取得卓越成績(jī)等等。

3.守護(hù)與延伸“藍(lán)?！?，保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)能力

要想在開創(chuàng)“藍(lán)?！敝竽鼙３珠L(zhǎng)久的強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須在守護(hù)與拓展這片新市場(chǎng)上下功夫。具體來說，獨(dú)立學(xué)院在實(shí)施“藍(lán)海戰(zhàn)略”的過程中，要從學(xué)院自身發(fā)展實(shí)際出發(fā)，注重管理創(chuàng)新，利用民辦優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持先進(jìn)的辦學(xué)理念，建立靈活高效創(chuàng)新的辦學(xué)機(jī)制，學(xué)院自上而下要統(tǒng)一思想，突破各種辦學(xué)思想觀念的束縛，全心全力從各層面執(zhí)行“藍(lán)海戰(zhàn)略”，深度開發(fā)“藍(lán)?！?，并以自身獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)保持與守護(hù)這片“藍(lán)海”，同時(shí)在此基礎(chǔ)上還要堅(jiān)持不懈的將“藍(lán)海”延伸，如此才能使學(xué)院得以保持長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)能力，得以持續(xù)健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

是其在轉(zhuǎn)型發(fā)展與規(guī)范驗(yàn)收工作中的必然選擇，通過有效的實(shí)施“藍(lán)海戰(zhàn)略”，構(gòu)建符合高等教育發(fā)展規(guī)律與市場(chǎng)需求同時(shí)又切合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展實(shí)際的戰(zhàn)略目標(biāo)，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、專業(yè)布局、課程體系與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、校園文化特色打造、師資隊(duì)伍建設(shè)、財(cái)務(wù)工作、學(xué)生管理工作、招生就業(yè)工作等方面能創(chuàng)新管理理念與工作思路，以創(chuàng)新性思維推動(dòng)創(chuàng)新辦學(xué)，真正為客戶創(chuàng)造價(jià)值，為自己創(chuàng)造高效益，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。

[1].W.錢.金，勒妮.莫博涅.藍(lán)海戰(zhàn)略[M].北京:商務(wù)印書館，2012.

[2].普拉哈拉德和哈默.公司核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].哈佛商業(yè)評(píng)論，1990.

運(yùn)用“藍(lán)海戰(zhàn)略”理論是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展的視角，開創(chuàng)一片“藍(lán)?！?，