初中班主任教育管理藝術(shù)探究

王等逢

（廣西百色樂業(yè)縣第二初級中學 廣西百色533200）

初中班主任教育管理藝術(shù)探究

王等逢

（廣西百色樂業(yè)縣第二初級中學 廣西百色533200）

本文分析了目前初中班主任教育管理工作的現(xiàn)狀，提出了加強班級管理制度化，充分發(fā)揮班干部作用，教師應(yīng)當始終堅持因材施教的教育方法，掌握好管理方法，加強班級管理制度化建議，以促使進初中班集體的規(guī)范管理。

初中 班主任 教育管理 藝術(shù)

前言

班級管理作為組織活動的一種過程，以學生為主要的管理對象，其核心是建設(shè)培養(yǎng)出良好的班集體。初中學生正處在認識世界、學習知識以及樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期，作為一位初中班主任，一定要深入了解學生的心理、生活等方面的動態(tài)，根據(jù)自身教學經(jīng)驗及班級學生自身特點制定出一套系統(tǒng)的班級管理教育策略，通過合理有效的策略實施才能夠為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，進而實現(xiàn)既定的教學目標，使學生掌握豐富的知識，在充滿關(guān)愛的班級中不斷成長。

1 初中班主任教育管理工作現(xiàn)狀

1.1 教育管理工作的形式

縱觀初中班主任的教育管理工作，從初一到初三，教育管理教育都以說教的方式居多。班主任不僅擔負班級管理工作，還擔負教學任務(wù)，日常工作十分繁忙，要對每個學生的心理和品德進行關(guān)注實在是力不從心，因此，大對數(shù)班主任的教育管理是在學生出現(xiàn)問題時候才進行的。

1.2 教育管理工作的內(nèi)容

教育管理是對學生進行的思想品德教育，在新的時代背景下，班主任的教育管理工作除了對學生進行個人素質(zhì)、道德品質(zhì)方面的教育，還包括對學生的性格、人格、情緒的發(fā)展進行引導和幫助。因此，初中班主任的教育管理工作基本內(nèi)容包括兩方面：學生的美德教育和學生的心理教育。

1.3 教育管理工作開展的情況

對學生進行教育管理在初中的學校教育中已經(jīng)由來已久，可以說從孔子收弟子辦學開始，對學生的德育就一直貫穿在教學過程當中。但是就目前初中班主任的教育管理工作開展情況來看，教育管理的效果并不理想。盡管班主任使盡渾身解數(shù)規(guī)范班級的班風，但還是不能阻止問題學生的出現(xiàn)。

2 初中班主任教育管理藝術(shù)對策

2.1 班級管理制度化

每個班級在學生文化基礎(chǔ)、學生性格、班風等方面均有各自的特點，因而，班主任應(yīng)當在學校管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際情況建立符合本班實際情況的制度，為班級的日常管理提供制度依據(jù)。制度制定時，可以分為成文制度和非成文制度兩種，前者指常規(guī)管理制度，后者則包括本班的傳統(tǒng)、風氣及習慣等。另外，班主任要掌握好管理方法首先，班主任應(yīng)當積極營造一種和諧愉快的班級氛圍，主動關(guān)心學生，不論是成績好的還是成績差的，教師都應(yīng)一視同仁。其次，應(yīng)當注意獎懲分明，在班級各項事務(wù)上都堅持公平、公正、公開的原則，不能偏袒任何一個學生。最后，應(yīng)當教會學生懂得關(guān)愛，使得班級能夠形成一股合力。

2.2 充分發(fā)揮班干部作用

班干部對于班級學生的學習、生活都非常了解，能夠及時掌握學生的思想狀況和學習情況。因而，班主任應(yīng)當充分發(fā)揮班干部的作用，積極開展班干部的選拔工作，建立一支得力的班級委員會，以班干部作為核心，實現(xiàn)學生的民主管理、自治管理。班主任要通過班干部了來解班級中的一些情況，比如：了解老師的“德”與“能”。那么怎么去了解呢？我主要是通過以下幾個方面去操作的：任課老師本身的“德”怎么樣，給學生帶來什么樣的影響？他的課堂紀律駕馭能力怎樣？他有什么樣的教學習慣？他的教學特點怎樣？以前學生對該老師有什么看法？這樣了解了任課老師的特點以后，我就可以教學生如何去聽這位老師的課，以便學生在課堂上能達到最佳聽課效果。比如有的年紀教大的老師不會講普通話，講地方方言，學生聽不懂的時候，我就讓他們這時去注意老師在黑板上的板書和書上相應(yīng)的內(nèi)容；有的老師上課喜歡扯開，講很多跟課本內(nèi)容無關(guān)的知識，這時我就告戒他們有趣同時不要忘了學習根本，要抓住老師講的精髓。有的老師課堂紀律駕馭能力不是很強，我就委派學生擔任值日班干，課后向我匯報紀律情況。

2.3 教師應(yīng)當始終堅持因材施教的教育方法

教師要深入了解班級學生的總體情況，在日常管理中和任課教師積極溝通，確保能夠全面了解每一位學生，在此基礎(chǔ)上得出較為客觀的結(jié)論，然后結(jié)合每位學生的性格、制定出針對性的教育策略。比如，有的學生對歷史、地理、音樂感興趣，班主任就可以幫助他們搜尋資料，以達到激發(fā)學生潛力的目的，也可以組織相關(guān)競賽，充分發(fā)揮學生的特長。其次，應(yīng)當分析總結(jié)出每一位學生的理解能力、動手能力和接受能力，然后對于學生提出不同的要求，使得每一位學生都可以感受到自己在某一時期內(nèi)取得的進步，燃起學生的學習激情和自信心，獲得不斷進取的力量。

2.4 掌握好管理方法

首先，班主任應(yīng)當積極營造一種和諧愉快的班級氛圍，主動關(guān)心學生，不論是成績好的還是成績差的，教師都應(yīng)一視同仁。其次，應(yīng)當注意獎懲分明，在班級各項事務(wù)上都堅持公平、公正、公開的原則，不能偏袒任何一個學生。最后，應(yīng)當教會學生懂得關(guān)愛，使得班級能夠形成一股合力。

3 結(jié)語

綜上所述，初中班主任應(yīng)當用心鉆研管理和教育藝術(shù)，不斷探索有效的教育和管理手段，以促進學生全面成長。我們認為，作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。

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王等逢，女，壯族。1981年03月30日出生。2004年9月至2014年03月在樂業(yè)縣新化初中任教。