提高課堂教學(xué)有效性的思考

杜國斌

（河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中心校 河北黃驊 061101）

提高課堂教學(xué)有效性的思考

杜國斌

（河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中心校 河北黃驊 061101）

近年來，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？課堂的有效教學(xué)是教師在一定時間內(nèi)的教學(xué)投入帶來最好的、最佳的教學(xué)效果。有效教學(xué)包括有效講授、有效提問和傾聽、有效激勵。其中，教師的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，決定著教師有效教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”

一、提升知識魅力，激發(fā)樂學(xué)興趣

為了增強課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是老師想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。但是，如果學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣和動機之前，沒必要推遲學(xué)習(xí)活動，不管他們當(dāng)時的動機狀態(tài)如何，都要集中注意于盡可能有效地去教他們。一旦學(xué)生嘗到甜頭，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。所以，在某些情況下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最好方式是把重點放在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，而不是動機方面，依靠有效的教學(xué)工作使學(xué)生從內(nèi)心體驗到學(xué)習(xí)本身的快樂。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段--多媒體來提升知識的魅力。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語言技巧，在提升教學(xué)魅力、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來。

二、落實課堂模式，構(gòu)建和諧課堂

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生說：“課改確實進入深度探索、總結(jié)模式時期，沒有可以操作的、有效支撐新課改理念的一系列模式，改革成果將得而復(fù)失。所以我贊同加大總結(jié)、提升模式的力度?！边@說明要深化基礎(chǔ)教育課程改革，要把課程改革的各種理念落實到課堂上，就必須探索適應(yīng)不同學(xué)校、不同學(xué)科、不同課型的具體教學(xué)模式，因為教學(xué)模式具有可操作性和可檢測性。這正應(yīng)驗了許多教育名家所說的：課程改革“改到深處是模式”。

落實在常態(tài)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是互相促進的，教師是教學(xué)活動的組織者、協(xié)調(diào)者、合作者、檢查者，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生進行相對獨立的探究活動，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，掌握規(guī)律。訓(xùn)練為主線包括訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志等。教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間相互交流，相互溝通，相互合作，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

（一）充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力

1.保證學(xué)生看書的機會。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排一定的時間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識的能力。

2.保證學(xué)生思考的機會。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨立思考的時間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。

3.保證學(xué)生動手的機會?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。

4.保證學(xué)生動口的機會。認(rèn)知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，而且也促進學(xué)生情感、道德的發(fā)展。

（二）充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系

平等對待學(xué)生是社會文明進步的要求，也是學(xué)生自我意識發(fā)展的要求。平等對待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識的“容器”，而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學(xué)中，要促進學(xué)生主動發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學(xué)生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學(xué)生自我評價和學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學(xué)生前進的動力。言語的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進師生關(guān)系的和諧。

（三）重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。

在課堂上，盡可能讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競爭。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位，開展各種化學(xué)競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語言表達能力。在愉快教學(xué)中達成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長。

（四）改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。從“滿堂灌”到提問教學(xué)是教學(xué)的一大進步，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當(dāng)一部分課堂只將問題當(dāng)作組織教學(xué)的線索，主要教學(xué)內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學(xué)生仍是被動的接受者?；蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中，引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來學(xué)生在積極思考回答，實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負擔(dān)，使每一個學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)?？梢哉f，有效性是教學(xué)的生命。社會在變，學(xué)生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變。我們掌控不了社會，但是我們可以掌控我們的課堂，我們必須不斷研究，與時俱進，加強提高課堂有效性的思考，才能搞好教育教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。