美術(shù)活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng)

丁小燕

（江西省上饒市鉛山縣幼兒園 江西上饒334500）

美術(shù)活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng)

丁小燕

（江西省上饒市鉛山縣幼兒園 江西上饒334500）

幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，繪畫(huà)則是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的主要手段之一，也是促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。創(chuàng)造力的培養(yǎng)在幼兒美術(shù)教育中占有重要的地位。根據(jù)兒童發(fā)展的階段性、差異性，合理實(shí)施有效的策略，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力；培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，引領(lǐng)幼兒邁進(jìn)想象的大門(mén)。

創(chuàng)造能力 想像 思維

黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”所以在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的在圖形方面的思維能力，提高其藝術(shù)方面的修養(yǎng)，是幼兒教育中的一項(xiàng)重要工作。幼兒教育是想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，不僅要給予孩子知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)富有想象力與創(chuàng)造力的孩子。人類進(jìn)步的歷史就是不斷想象創(chuàng)新的歷史，人們從科學(xué)技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來(lái)越深刻地感受和認(rèn)識(shí)到了想象力與創(chuàng)新能力的重要性。幼兒藝術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，而其中美術(shù)活動(dòng)更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。

作為幼兒教師該如何充分挖掘幼兒繪畫(huà)的潛能，拓展幼兒的創(chuàng)造力呢？在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，引領(lǐng)幼兒邁進(jìn)想象的大門(mén)

（一）取材于幼兒生活經(jīng)歷

人的藝術(shù)創(chuàng)造力，源于生活，又高于生活。日常生活熟悉的事物特別容易引起幼兒的興趣，幼兒園的一草一木、老師與好朋友、爸爸和媽媽、喜歡的游戲等等，都是幼兒創(chuàng)作的源泉。比如有孩子問(wèn)：“老師，今天畫(huà)什么呀？”這時(shí)應(yīng)該反問(wèn)幼兒：“你想畫(huà)什么呀？”幼兒有的想畫(huà)小兔，有的想畫(huà)童話世界……幼兒的興趣點(diǎn)一定程度上取決于生活經(jīng)驗(yàn)，我們教師可根據(jù)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材選擇美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，既迎合了幼兒興趣，又滿足幼兒創(chuàng)造的愿望。

（二）借助于語(yǔ)言激起幼兒的想象

語(yǔ)言能激起人的遐想，能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)之前，應(yīng)該先和幼兒談話，讓他們說(shuō)說(shuō)生活中自己感興趣的事物。在美術(shù)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己好朋友的外貌特征，再用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)全班小朋友來(lái)猜。這時(shí)全班幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，相互觀察，很快的就猜出畫(huà)面中是哪位幼兒。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動(dòng)空間

幼兒園藝術(shù)教育的總目標(biāo)是:培養(yǎng)幼兒初步的感受美的情趣和能力,因而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中選編教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。一要精心選擇有利于調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師要精心選編有利于激發(fā)幼兒的求知欲，觸動(dòng)幼兒的好奇心,調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。二要精心選擇有利于培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,美術(shù)學(xué)習(xí)要看是否有利于幼兒良好綜合素質(zhì)發(fā)展,是否有利于幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng),是否有利于幼兒的個(gè)性品質(zhì)完善,是否有利于知識(shí)的遷移。因此,活動(dòng)內(nèi)容要給幼兒以充分發(fā)揮想象的空間。

三、在繪畫(huà)氛圍，誘發(fā)幼兒的想象力

1、興趣是最好的老師

興趣是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的首要前提，因此調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，教師要學(xué)會(huì)尋找幼兒感興趣的東西，因勢(shì)利導(dǎo)。我國(guó)早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡畫(huà)畫(huà)，但對(duì)美術(shù)的興趣卻是不持久的和易轉(zhuǎn)移的，因此，把游戲活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒置身在游戲中培養(yǎng)興趣。

幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不持久。求異、好奇是兒童的重要特點(diǎn)，一成不變的繪畫(huà)材料和繪畫(huà)形式只會(huì)使幼兒感覺(jué)無(wú)味。興趣與好奇緊密聯(lián)系，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇心就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，教師要在選材上要下工夫，根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好、繪畫(huà)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動(dòng)物、交通工具等，可通過(guò)講故事的形式，激發(fā)幼兒興趣，把繪畫(huà)的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開(kāi)來(lái)作畫(huà)，這樣可以提高幼兒的作畫(huà)興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂(lè)于接受。

2.創(chuàng)造美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒想象力

以往的美術(shù)教育是以向幼兒傳授美術(shù)技能為主線進(jìn)行的，雖然教育內(nèi)容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上，為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，帶幼兒走出教室，走進(jìn)大自然去感受生活，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中觀察、想象和創(chuàng)造，更好地培養(yǎng)審美能力。

四、在大自然中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造、想象力

人大腦信息百分之八十源于視覺(jué)，“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺(jué)系統(tǒng)，然后通過(guò)交流，用各種色彩表達(dá)自己的感受。在一個(gè)不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺(jué)系統(tǒng)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。放一段音樂(lè)，讓孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫(huà)工具表示聽(tīng)到音樂(lè)后的感受……這些嘗試將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

五、采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣

對(duì)于缺少表現(xiàn)手法的幼兒來(lái)說(shuō)，大小不同的幾何圖形會(huì)起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這就能在一定程度上填補(bǔ)孩子的表現(xiàn)意圖。如：讓幼兒先用圖形拼出花、房子、汽車等圖案再進(jìn)行繪畫(huà)。

六、利用范畫(huà)，有針對(duì)性得提高幼兒繪畫(huà)技能

范畫(huà)是針對(duì)某些繪畫(huà)難點(diǎn)或者需要當(dāng)場(chǎng)試看效果的繪畫(huà)方式所作的畫(huà)，能夠給幼兒提供當(dāng)下的技術(shù)支持或者親眼所見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在繪畫(huà)教學(xué)中，由于認(rèn)知、表現(xiàn)能力等方面原因，幼兒常會(huì)遇到造型表現(xiàn)困難，比如物體的遮擋關(guān)系、比例關(guān)系、手腳的造型、動(dòng)作的表現(xiàn)等。此時(shí)，一方面，教師可以引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官，充分感知現(xiàn)有物體及其關(guān)系，以獲取豐富的表象信息。繪畫(huà)

能很好地發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。在展示作品的同時(shí)，幼兒的想象空間會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，畫(huà)面也會(huì)不斷豐富，幼兒每次展出的作品內(nèi)容讓人不由驚嘆他們豐富的想象。

總之，二十一世紀(jì)需要富有創(chuàng)造力的人才，而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要我們幼教工作者及家長(zhǎng)有意識(shí)地從小事做起，更需要教師長(zhǎng)期不斷的鉆研和探索，還需要教師要具有良好的教育素質(zhì)和一顆求異創(chuàng)造、理解關(guān)愛(ài)的心，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中插上想象的翅膀，激發(fā)其創(chuàng)造的興趣！

美術(shù)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)《讀與寫(xiě)》2012年第24期