淺談舞蹈教育與兒童成長的關(guān)系

趙欣

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院 陜西西安 710062）

淺談舞蹈教育與兒童成長的關(guān)系

趙欣

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院 陜西西安 710062）

兒童學(xué)習(xí)舞蹈，不僅僅是為了學(xué)習(xí)一門知識，使自己有一技之長，更多的，應(yīng)該是在舞蹈中帶給兒童快樂，教會兒童勇敢的面對困難，吃苦耐勞，以及通過學(xué)習(xí)舞蹈從小培養(yǎng)兒童健康挺拔的身姿，并且培養(yǎng)兒童活撥開朗的良好性格。作為家長和老師，我們不僅僅是單純的讓孩子去學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該從兒童自身的角度出發(fā)，考慮問題，讓他們自己喜歡上舞蹈，從而通過舞蹈教給他們一生受用的知識。

兒童 成長 舞蹈教育

現(xiàn)在越來越多的家長選擇讓孩子從小就開始學(xué)習(xí)舞蹈，所以越來越多的人們開始關(guān)注學(xué)習(xí)舞蹈對兒童的成長到底有著什么樣的影響，究竟是好還是不好？有的家長認(rèn)為，從小讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，不但可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)；但有的家長則認(rèn)為，學(xué)習(xí)舞蹈中需要拔筋（練軟度），這樣會影響孩子的骨骼發(fā)育，會使孩子長不高。于是，對于兒童學(xué)習(xí)舞蹈的說法是各說風(fēng)云。那么究竟兒童學(xué)習(xí)舞蹈是利是弊，還要從舞蹈教育說起。

舞蹈教育就是保存、傳授舞蹈技藝和舞蹈理論，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的繁榮發(fā)展，普及舞蹈文化的重要手段。舞蹈教育根據(jù)不同的對象和不同的目的，可分為群眾性舞蹈教育和專業(yè)性舞蹈教育。前者以普及為主，它通過訓(xùn)練班的培訓(xùn)和舞蹈基礎(chǔ)知識的傳授，提高群眾的藝術(shù)欣賞水平，促進(jìn)精神文明的建設(shè)。后者則以提高為主，以培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才為目的。它通過專業(yè)的舞蹈院校培訓(xùn)學(xué)員的方法，給以嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練，并通過舞蹈史、論的講授，為各專業(yè)舞蹈團(tuán)體培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀專業(yè)人才。幼兒舞蹈教育就是對四歲以上的學(xué)前兒童進(jìn)行規(guī)范性的舞蹈課程教育，從而培養(yǎng)兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，身姿氣質(zhì)，有助于兒童的全面發(fā)展。

在少兒舞蹈培訓(xùn)中心任教的這幾年中我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓兒童從小接受舞蹈教育的家長越來越多，并且，兒童學(xué)習(xí)舞蹈的平均年齡也越來越小，過去的兒童都是六、七歲才開始去學(xué)習(xí)舞蹈，而現(xiàn)在的兒童學(xué)習(xí)舞蹈的平均年齡降到了四歲左右，更有不少心急的家長，兒童三歲左右就拜托老師收下自己的孩子，讓孩子來學(xué)習(xí)舞蹈，那促使越來越多的兒童來學(xué)習(xí)舞蹈的原因是什么呢？

1家長的因素

隨著社會的發(fā)展，中國的各種藝術(shù)教育在慢慢的普及，社會需要一個全面發(fā)展的人才。家長們也意識到了這一點(diǎn)，有的家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈是為了讓孩子多一門本領(lǐng)，多一門才藝，以后可以派上用場；有的家長是為了通過舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)孩子良好的氣質(zhì)，挺拔的身姿；有的家長是為了豐富孩子的課余時間，把舞蹈訓(xùn)練當(dāng)做一種鍛煉身體的方式，希望孩子從中訓(xùn)練一個健康的身體；當(dāng)然，也有的家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈僅僅是一時的跟風(fēng)，看身邊的熱都讓孩子去學(xué)舞蹈，自己也就讓孩子去學(xué)。不論家長們處于什么原因讓孩子去學(xué)習(xí)舞蹈，可以肯定的是，家長們對舞蹈教育在兒童成長過程中的重要性是認(rèn)可的。

2兒童的因素

好動是兒童的天性，在舞蹈課上打破了學(xué)校文化課教育的刻板規(guī)則，兒童可以在舞蹈課上蹦、跳、唱，作為兒童看來，這不僅僅是在學(xué)習(xí)，更多的是在娛樂，這完全符合了他們好動的天性，所以較文化課而言，兒童們更喜歡上舞蹈課。

一、幼兒舞蹈教育與兒童成長關(guān)系的個人觀點(diǎn)：

（一）幼兒舞蹈有利于兒童的心理成長

我曾在一本關(guān)于兒童教育的書中看到這樣一段話“凡主動要求參與兒童舞蹈活動的孩子，對兒童舞蹈無不懷有濃厚的興趣。然而，這種興趣又往往夾雜著孩子們生性好玩、生性好動、生性好奇的特點(diǎn)。如果他們在參與舞蹈活動的過程中，感受不到好玩的因素，體味不到能動的交流，領(lǐng)悟不到新奇的氛圍，那么，他們的興趣將日益淡漠，連最初的熱情也會蕩然無存。久而久之，便遠(yuǎn)離舞蹈而去?！痹?jīng)我并不是很理解這段話的意思，因?yàn)槲也幻靼诪槭裁?，總覺得兒童學(xué)舞蹈跳來跳去就是按照教學(xué)大綱一步一步的學(xué)，但當(dāng)我自己當(dāng)了兒童舞蹈教師之后，我才深深的體會到這段話的重要性。往往每新開一個幼兒舞蹈啟蒙班的時候?qū)W生總是特別的多，隨著時間的增長，剛開始一個班的孩子就只剩下三分之二甚至是一半的學(xué)生了，有的可能是因?yàn)榧议L的原因放棄，二大多數(shù)的孩子是慢慢的喪失的對舞蹈的興趣而不想繼續(xù)學(xué)習(xí)。剛開始的時候，兒童們進(jìn)教室上課都是抱著一種好玩，新奇的態(tài)度來學(xué)習(xí)舞蹈課程，因?yàn)檫@是他們從來沒有經(jīng)歷過的東西，起初的舞蹈課程內(nèi)容也非常的簡單，只是根據(jù)兒童的特性學(xué)一些很簡單的幼兒小舞蹈，基本功部分也不會很很強(qiáng)的訓(xùn)練，所以學(xué)生們會覺得上舞蹈課很好玩，興趣都比較高。但隨著舞蹈課程的學(xué)習(xí)，及兒童年齡的長大，舞蹈課程的難度也在一點(diǎn)點(diǎn)的增加，基本功部分要開始正規(guī)的軟度力度訓(xùn)練，劇目部分要開始嚴(yán)格規(guī)范的舞蹈組合訓(xùn)練，這些和之前的興趣舞蹈相比之下，對于兒童的吸引力就變得少了，這也是對兒童心理的一個考驗(yàn)，有部分孩子就會在此時因?yàn)楹ε绿?，覺得無聊而放棄舞蹈，而更多的孩子是選擇了堅持，堅持下來的孩子明顯的能感覺到他們長大了，從最開始的被動學(xué)習(xí)不愿進(jìn)教室，到現(xiàn)在是主動的要求上舞蹈課，從最開始的上課說話，到現(xiàn)在互相比賽著練功，從最開始的做動作左右手不分，到現(xiàn)在的表現(xiàn)自如，從最開始的老師父母逼著練習(xí)，天天哭鼻子，到現(xiàn)在的回家主動練習(xí)學(xué)過的動作，并且能忍著疼痛堅持練功，不論雨雪天氣都堅持來上課，我看到了他們在學(xué)習(xí)舞蹈過程中心理的成長，這些讓我很欣慰。

（二）幼兒舞蹈教育培養(yǎng)兒童健康科學(xué)的挺拔身姿及良好的氣質(zhì)

兒童期是整個人生的開端，在這一時期人的身體生長發(fā)育迅速。兒童經(jīng)常參加有計劃、有系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，增加抵抗力，減少得病的可能。在舞蹈過程中呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循環(huán)系統(tǒng)都得到了充分的鍛煉，加快其機(jī)能的發(fā)育，加快新陳代謝，使他們的機(jī)體不斷生長發(fā)育。例如通過舞蹈《小波浪》的學(xué)習(xí)，可以鍛煉兒童手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性，通過《壓腿》訓(xùn)練，拉長兒童的韌帶，通過舞蹈《小狗乖乖》的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)兒童幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展兒童動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對兒童身體機(jī)能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。同時，通過《幼兒芭蕾舞》的學(xué)習(xí)，可以鍛煉兒童的站姿，挺拔的后背線條及修長的身形，大家都知道良好的氣質(zhì)對女孩子是非常重要的，而正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練就可以完成家長們的這個愿望。

（三）幼兒舞蹈教育帶給兒童快樂

兒童舞蹈課程，不僅僅是單一的，死板的給孩子們教授舞蹈動作，它其中參雜了許多娛樂性的樂趣，老師們會在舞蹈活動中強(qiáng)化娛樂性、游戲性和科幻性，盡可能滿足孩子們理所當(dāng)然的心理需求；老師也會有意識的啟發(fā)與引導(dǎo)，從深層次上關(guān)注他們的興趣，并且根據(jù)孩子們的興趣，編創(chuàng)一起孩子們喜歡的舞蹈，并逐漸地把孩子們的興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維，使他們能動地為兒童舞蹈增色添彩，盡一份小主人之心，出一份小主人之力，通過舞蹈帶給孩子們無限的快樂，吸引更多的小朋友參與兒童舞蹈活動。每次當(dāng)我教一個新的舞蹈或是基本功動作時，孩子們都會表現(xiàn)的異常的開心，下課后他們就會把今天學(xué)到的舞蹈表演給爸爸媽媽看，當(dāng)?shù)玫礁改傅恼J(rèn)可后他們會激動地又蹦又跳，每當(dāng)看到他們上舞蹈課時開心的笑臉，我都會覺得所有的辛苦都是值得的。

（四）幼兒舞蹈教育有利于兒童的素質(zhì)教育

1.幼兒舞蹈教育培養(yǎng)兒童吃苦耐勞的好品質(zhì)

我們都知道，人的本性都是怕吃苦，怕疼的，怕累的，更何況是孩子們，孩子們剛開始學(xué)舞蹈的時候都特別的嬌氣，怕疼怕累，但通過幾年的舞蹈學(xué)習(xí)，我明顯的看到孩子們變得堅強(qiáng)，變得吃苦耐勞。令我記憶猶新的就是給學(xué)生開胯，剛開始的時候我只是用雙手輕輕的給他們壓，一點(diǎn)一點(diǎn)的加勁，但當(dāng)我還沒開始使勁的時候，孩子們已經(jīng)開始哇哇大哭，有的時候我的手還沒放在他們的腿上，哭聲就已經(jīng)出來了，更有的孩子是看到別人哭，自己還沒被壓呢，就已經(jīng)被嚇的大哭不止了，常常出現(xiàn)的景象就是全班一起哭喊著，那時的我非常的生氣，不明白他們?yōu)槭裁催@么嬌氣，但通過這幾年日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子們的意志力及吃苦耐勞的精神有著明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在再壓垮的時候已經(jīng)沒有任何一個孩子哭了，并且他們喜歡上了壓垮，不單單是壓垮，現(xiàn)在在做所有的基本功動作時，不論是韌帶拉伸練習(xí)還是力度性練習(xí)，不論再疼再累，都沒有一個孩子哭，沒有一個孩子喊累，也沒有一個孩子會偷懶，因?yàn)樗麄冮L大了，他們進(jìn)步了。從他們的這些變化中，我深深的感到通過學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)了孩子們的意志力及吃苦耐勞的好品質(zhì)。

2.幼兒舞蹈教育培養(yǎng)兒童活潑開朗勇于展現(xiàn)自我的良好性格

兒童舞蹈可以陶冶兒童的性格和品德，促進(jìn)兒童良好性格的形成。在大學(xué)的教學(xué)論課上，我們曾學(xué)過“一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。兒童情感、意志力等非智力因素的教育是培養(yǎng)兒童成才的關(guān)鍵。讓兒童接受良好的舞蹈教育，可以使兒童在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作，用身心去感受音樂形象，通過表情、動作表達(dá)自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，兒童舞蹈也是兒童形成良好性格的重要工具。學(xué)習(xí)舞蹈的孩子和沒有學(xué)習(xí)過舞蹈的孩子明顯能感覺到前者的適應(yīng)能力和表現(xiàn)能力都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的勝于后者，學(xué)過舞蹈的孩子不容易怯場，這樣有助于他們在任何場合都能把自己最好的一面展示出來。例如學(xué)校六一節(jié)表演節(jié)目要演講，老師叫了兩個學(xué)生，一個是學(xué)過舞蹈的，另一個學(xué)生沒有學(xué)過舞蹈，學(xué)過舞蹈的學(xué)生非常踴躍，積極大方的說，老師我可以！并且通過練習(xí)在最后的演出中表現(xiàn)的非常出色，而沒有學(xué)過舞蹈的學(xué)生在老師選他的時候，他就唯唯諾諾的說“老師我不敢”，經(jīng)過老師一番鼓勵他才答應(yīng)，但最后演出時，甚至因?yàn)榫o張發(fā)揮失常。由此可以看來，舞蹈有利于培養(yǎng)兒童活潑開朗，大方得體的良好性格。

（五）幼兒舞蹈教育培養(yǎng)兒童的審美意識

舞蹈本身就是一門美的藝術(shù)，不論作為欣賞還是作為學(xué)習(xí)，它都是一種美的享受，從小讓孩子就在舞蹈美的熏陶下成長，自然會讓孩子對美形成一定的認(rèn)識，所以說舞蹈對孩子也是一種美的教育，通過學(xué)習(xí)舞蹈可以培樣兒童的審美意識。

二、結(jié)論與建議

由此可以看來，幼兒舞蹈教育與兒童的健康成長是密不可分的，通過學(xué)習(xí)舞蹈帶給兒童的好處是顯而易見的，幼兒舞蹈教育有利于兒童的心理成長；可以培養(yǎng)兒童健康科學(xué)的挺拔身姿及良好的氣質(zhì)；可以讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，帶給他們成長的快樂；有利于兒童的素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)兒童吃苦耐勞的好品質(zhì)，培養(yǎng)兒童大方得體，活潑開朗的良好性格；培養(yǎng)兒童的審美意識，所以越來越多的家長選擇讓兒童從小接受幼兒舞蹈教育的培養(yǎng)。但如果真的想要兒童將來在舞蹈的領(lǐng)域中出類拔萃不僅僅需要孩子及老師的努力，家長的堅持也是是至關(guān)重要的，因?yàn)榧议L的堅持也是孩子學(xué)習(xí)的動力。有了家長及老師的共同輔佐，及孩子的配合我相信我們的兒童舞蹈事業(yè)將會發(fā)展的越來越好。

[1]黃式茂《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》上海音樂出版社，1999年

[2]陳康榮《幼兒舞蹈訓(xùn)練與幼兒舞蹈編創(chuàng)》浙江大學(xué)出版社，2006年

[3]程心天《兒童舞蹈教育，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)談》人民音樂出版社，2004年

[4]鄭佳珍、朱炳昌主編《幼兒舞蹈教育指導(dǎo)》高等教育出版社，2004年

[5]趙幼珍《高等學(xué)校兒童藝術(shù)教育系列教材舞蹈——兒童舞蹈》浙江大學(xué)出版社，2009年

[6]盧潔貞、李洪珊主編，周作新著《讓幼兒與藝術(shù)結(jié)緣—舞蹈篇》金盾出版社，2010年

趙欣（1988.6～），女，陜西西安，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，二級教師, 2012級碩士,音樂學(xué)學(xué)科教學(xué)。