關(guān)于《非線性編輯》課程的教學(xué)反思

尚瓊

（鄭州師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450044）

關(guān)于《非線性編輯》課程的教學(xué)反思

尚瓊

（鄭州師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450044）

《非線性編輯》課程是教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)課，該課程在電視教材后期創(chuàng)作中占有舉足輕重的地位，目的是使學(xué)生了解和掌握視音頻編輯的理論知識(shí)，掌握非線性編輯方式的技術(shù)原理、藝術(shù)原則及實(shí)際操作的方法與技巧。為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐創(chuàng)新能力，筆者經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和積極探索，總結(jié)出了提高《非線性編輯》課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施。

非線性編輯教學(xué)質(zhì)量

一、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低，《非線性編輯》課程覆蓋了電視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，包括音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、數(shù)字化儲(chǔ)存技術(shù)、數(shù)字化圖形圖象處理技術(shù)、動(dòng)畫處理技術(shù)等。因此，教師不僅要掌握常用的視頻處理軟件，例如Premiere、繪聲繪影、Edius等；還需掌握Photoshop、Audition、After Effects、Flash、3D Maxs等課程內(nèi)容；并熟知該課程與其他軟件課程的承接性，例如素材除了直接拍攝獲取外，可以通過其他軟件生成，諸如利用Photoshop制作字幕、摳圖，使用Audition編輯音頻，利用After Effects為視頻添加特效等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上好第一堂課對(duì)學(xué)生后來的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法甚至專業(yè)思想的鞏固影響甚大。第一堂課一般是緒論課，要向?qū)W生們講明課程的學(xué)習(xí)目的，解釋本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有那些聯(lián)系，并具體指導(dǎo)學(xué)生通過什么方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。筆者在講解第一堂課時(shí)，首先精心講解上面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。其次展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀視頻作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)視頻案例，讓學(xué)生更具體感性地了解到學(xué)習(xí)課程后可以有什么收獲，從一開始就誘發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、以項(xiàng)目形式組織課程內(nèi)容

為了方便學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體情景中，要把課程內(nèi)容分成具體的項(xiàng)目，采用課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合的方式，由教師在課堂上將各項(xiàng)目的難點(diǎn)和重點(diǎn)講解，分析案例，然后讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并最終掌握類似案例的制作方法。筆者結(jié)合本校學(xué)生課程設(shè)置的具體情況，將《非線性編輯》課程內(nèi)容分為如下項(xiàng)目：非線性編輯概述，項(xiàng)目創(chuàng)建與管理，視頻采集、素材的導(dǎo)入和管理，視頻剪輯及流程安排，視頻轉(zhuǎn)場特效，視頻特效，運(yùn)動(dòng)效果，音頻編輯及特效，字幕制作及特效，節(jié)目渲染與生成等。

四、精心設(shè)計(jì)視頻案例

《非線性編輯》課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，如果按照教材逐個(gè)講解知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自行練習(xí)，容易出現(xiàn)學(xué)生聽課積極性不高，練習(xí)時(shí)缺少興趣等現(xiàn)象。若以精選出的視頻案例為中心，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體案例的編輯制作上，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到案例中來講解，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。通過播放視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生思考該案例包含哪些非編技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生直觀地獲得所學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)的效果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為新課導(dǎo)入提供鋪墊。

筆者根據(jù)以項(xiàng)目形式組織的課程內(nèi)容，將每個(gè)項(xiàng)目要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)全部列出來，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻案例，并且分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，合理分配每一知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)。在選擇和設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，明確每個(gè)案例中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，包含了哪些基本知識(shí)、基本操作方法和技能。其次，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主次以及相互關(guān)系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)化解到多個(gè)簡單知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。最后，案例要具有啟發(fā)性，可以激發(fā)更多聯(lián)想。

五、認(rèn)真組織教學(xué)過程

在《非線性編輯》課程中，教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)大致為：情景導(dǎo)入、教師示范、指導(dǎo)練習(xí)、作品展示、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.情景導(dǎo)入

在情景導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，筆者通常提問上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，然后展示視頻案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作此類視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.教師示范

根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示的案例，首先把案例中所涉及的理論知識(shí)和制作流程講解透徹，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，再上機(jī)講解具體操作。例如，講畫面合成的鍵控技術(shù)時(shí)，如果直接上機(jī)講實(shí)操，學(xué)生是很難聽懂的，應(yīng)著重把鍵控的原理、不同鍵控技術(shù)的特點(diǎn)等結(jié)合實(shí)例的演示做理論的講解。同時(shí)對(duì)本教學(xué)單元要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)進(jìn)行分步演示，以保證學(xué)生能夠掌握該案例中技術(shù)應(yīng)用的基本操作步驟。

3.指導(dǎo)練習(xí)

在該環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)給學(xué)生布置難度相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)、練習(xí)等方式鞏固所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師要主動(dòng)細(xì)心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師還需及時(shí)歸納總結(jié)并講解有代表性的問題，不僅要給學(xué)生講解正確的操作方法，而且要告訴學(xué)生問題的原因以及解決辦法。

4.作品展示

完成任務(wù)后，首先各小組交流討論探究心得，并根據(jù)師生共同制定的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，推選出本組最好的作品，該同學(xué)上臺(tái)展示作品并陳述完成任務(wù)的過程、存在的疑問，分享他們的探究心得。其他小組認(rèn)真觀看作品展示，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)記錄下優(yōu)缺點(diǎn)。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)

教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生參展作品時(shí)，應(yīng)該充分肯定學(xué)生的各種見解，尊重學(xué)生的創(chuàng)意，可以提出意見和建議，讓學(xué)生自己思考補(bǔ)充。之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧新知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容并加以詳細(xì)全面的講解，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固知識(shí)有著很好的幫助作用。

[1]任秀琴.案例教學(xué)法在非線性編輯課程中的應(yīng)用 [J].青海教育, 2013,(5):55-55.

[2]王曉玲.教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 《非線性編輯系統(tǒng)》課程的教學(xué)策略研究——基于大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式的相關(guān)性分析 [J].現(xiàn)代教育技術(shù), 2008,(11).

尚瓊，女，漢族，1985.12出生，籍貫：河南洛陽，碩士研究生，講師，主要研究方向：教育技術(shù)