提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效策略探索

吳娟

（四川省攀枝花市米易縣丙谷鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川攀枝花 617200）

提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效策略探索

吳娟

（四川省攀枝花市米易縣丙谷鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川攀枝花 617200）

提高農(nóng)村初中生英語課堂教學(xué)實(shí)效性是老師追求的教學(xué)目標(biāo)。建立融合的師生情感是提高課堂教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)；鉆研課標(biāo)教材，精心備課是提高課堂教學(xué)實(shí)效保證；課堂教學(xué)"五落實(shí)"，促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)實(shí)效關(guān)鍵。

初中 英語 課堂 實(shí)效 提高

追求課堂教學(xué)實(shí)效性是老師追求的教學(xué)目標(biāo)。筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)幾年來，在“一切為了學(xué)生發(fā)展”課改理念指導(dǎo)下，積極開展提高農(nóng)村初中生英語課堂教學(xué)實(shí)效的策略探索，獲得了一些感悟，在此，與各位同行分享。

一、融合師生情感，建立和諧關(guān)系，打牢實(shí)效課堂基礎(chǔ)

“親其師，信其道”出自于《學(xué)記》，它的意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。在英語課程教學(xué)中，建立良好的師生情感，建立和諧師生關(guān)系，是打牢英語實(shí)效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。教學(xué)的責(zé)任在教師，教師的任務(wù)和工作目標(biāo)是想方設(shè)法去引領(lǐng)、指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展，成為直面學(xué)生生命、提高學(xué)生的生命價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生生命意義發(fā)展的助推者。其次，要尊重、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。英語教學(xué)不僅僅是英語知識(shí)的信傳遞，還包括教師德行的感染、師生情感的交流、以及師生為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的共鳴。老師只有民主、尊重、關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生，才能建立起一種相互理解、相互支持、相互誠(chéng)信、和諧、友善情感基礎(chǔ)，學(xué)生才能親其師、信其道，踐其行。筆者運(yùn)用“情感溝通法”感受到：自己不以教者身份去看待學(xué)生、教訓(xùn)學(xué)生，特別是對(duì)那些不愿學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而以大朋友、知心姐姐的態(tài)度和身份親近學(xué)生，尊重、關(guān)愛、“換心”交流，平時(shí)在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上、行為上、習(xí)慣上進(jìn)行真誠(chéng)友善的關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解他們的精神需要，成為他們可信的知心好朋友，拉近師生心理距離，情感距離，他們的心里話愿意給老師講，有困難愿意找老師幫，就會(huì)由熱愛老師轉(zhuǎn)化為熱愛老師教學(xué)的學(xué)科，這種“移情法”，反而會(huì)改變厭學(xué)“英語”學(xué)生的心理和行為，提高了初中生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、鉆研課標(biāo)教材，精心設(shè)計(jì)教案，為實(shí)效課堂提供保障

鉆研課標(biāo)，研究教材，盡心備課，是教師教學(xué)的前提。只有教師把握任教年級(jí)英語教學(xué)在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等級(jí)別目標(biāo)要求，才能有效備課。只有有效備課，把握英語的語言技能中的聽、說、讀、寫教學(xué)基本要求，語言基礎(chǔ)知識(shí)的語音、詞匯、語法、功能意念和話題項(xiàng)目的具體要求，才能有效對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)英語興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等情感態(tài)度的培養(yǎng)；只有明確了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略的指導(dǎo)方法，在教學(xué)中較好地認(rèn)識(shí)了解運(yùn)用英語國(guó)家的一些歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等，才能進(jìn)行有效進(jìn)行英語文化意識(shí)培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)教案是提高初中英語課教學(xué)實(shí)效性的前提。無論是集體備課，還是個(gè)人備課都要做到精心設(shè)計(jì)。集體備課體現(xiàn)教研團(tuán)隊(duì)的智慧的結(jié)晶，個(gè)人備課體現(xiàn)教師的個(gè)性特色。無論新授課、聽說課、讀寫課、語法課、復(fù)習(xí)課、檢測(cè)課老師都要在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人精細(xì)化再備課，才利于教師“因班制宜”、因材施教。

三、優(yōu)化教學(xué)行為，“五落實(shí)”教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

教師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生在課堂中的一切活動(dòng)全靠教師“導(dǎo)演”。“五落實(shí)”課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

1.導(dǎo)入激發(fā)興趣，落實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。英語課導(dǎo)入時(shí)，首要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激趣，重點(diǎn)落實(shí)調(diào)動(dòng)積極性。每堂英語課，要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用不同導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感到“新奇樂”，克服“呆板”的課堂導(dǎo)入定勢(shì)。例如，唱英語歌曲、講英語笑話、說英語諺語、提問、情境對(duì)話、復(fù)習(xí)、看視屏等導(dǎo)入法，交換使用，學(xué)生感到新穎，興趣容易被調(diào)動(dòng)起來。導(dǎo)入時(shí)，老師要激勵(lì)學(xué)生主體參與，師生互動(dòng)，活躍課前氛圍，激發(fā)求知欲望，順勢(shì)提出課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。英語課堂以多種形式的活動(dòng)為主，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。組織、引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。一是教師要讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可用小黑板或多媒體、投影儀等交代本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、達(dá)成的基本目標(biāo)，讓學(xué)生“有的放矢”。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略。在教學(xué)進(jìn)程中，提示學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、寫、記、合作討論、探究學(xué)習(xí)的方法策略，促進(jìn)學(xué)生多感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。三是確立學(xué)習(xí)方式。何時(shí)何內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，交流互助學(xué)習(xí)。四是明確學(xué)習(xí)要求。對(duì)學(xué)習(xí)的模塊、學(xué)習(xí)的主題、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間及活動(dòng)等作出具體要求。本課時(shí)讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀音、單詞句式、課文內(nèi)容那些知識(shí)點(diǎn)的語法特點(diǎn)、描述的主要事件、人文情感、對(duì)話特色等重點(diǎn)、關(guān)鍵是讓學(xué)生隨著提示邊聽邊注上符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生借助英漢詞典自我發(fā)現(xiàn)和解決問題等。

3.合作探究學(xué)習(xí)，落實(shí)“兵教兵”學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，帶著發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組（一般4-6人）合作、探究學(xué)習(xí)，共同去解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題。先讓小組成員互幫互學(xué)，初步解決疑難問題，促進(jìn)小組中的學(xué)生人人有事做，老師分別到各小組指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題。明確小組長(zhǎng)和成員分工職責(zé)，實(shí)施“兵教兵”教學(xué)策略。

4.成果交流展示，落實(shí)“以學(xué)定教”方法。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)后，應(yīng)及時(shí)讓各小組推選代表，在限定時(shí)間里對(duì)問題解決情況進(jìn)行班級(jí)交流，“代表”發(fā)言講要點(diǎn)、方法，分步驟陳述，不得重復(fù)講述相同問題。引導(dǎo)其他小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出“質(zhì)疑”，老師做好點(diǎn)撥、引思、促進(jìn)班級(jí)交流。在班級(jí)學(xué)生交流基礎(chǔ)上“以學(xué)定教”，重點(diǎn)“釋疑”“解惑”。教師可以抓關(guān)鍵音、詞、句、段的情境，“邊講邊練”，采取變式練習(xí)，分層練習(xí)、情境練習(xí)等、拓展英語聽說讀寫空間，真正提高課堂教學(xué)效率。

5.鞏固拓展運(yùn)用，落實(shí)“自主建構(gòu)”理論。鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，每課時(shí)的鞏固練習(xí)要圍繞英語聽說讀寫、對(duì)話交流、詞法、語法運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法點(diǎn)進(jìn)行，結(jié)合英語課文的反應(yīng)的人文、生活、自然環(huán)境拓展運(yùn)用。老師要對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)、適度檢測(cè)評(píng)價(jià)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的“知識(shí)樹、方法樹、能力樹”，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)和課后師生反思奠定基礎(chǔ)。

總之，提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)不斷探索和改革創(chuàng)新的過程，教雖有法，但無定法，貴在得法。我將不懈努力為提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行探索。

[1].《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，北京師范大學(xué)出版社

[2].《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》（修訂版）柳夕浪著人民教育出版社出版發(fā)行2003年9月版