繪畫《美麗的胡楊林》教學設計

陳鈺

（新疆烏魯木齊市第十三中學幼兒園 新疆烏魯木齊 830001）

繪畫《美麗的胡楊林》教學設計

陳鈺

（新疆烏魯木齊市第十三中學幼兒園 新疆烏魯木齊 830001）

胡楊是我們新疆獨特的風景，很多幼兒都有親身感受的經歷。尤其是秋季胡楊的顏色和樹的各種形態(tài)都給我們留下深刻的印象。教師激發(fā)幼兒將看到的樹的形態(tài)進行奇特的造型，給幼兒非常大的想象空間和激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本文結合實際簡述《美麗的胡楊林》的教學設計，以供大家參考。

胡楊林 幼兒 活動

活動名稱：美術繪畫《美麗的胡楊林》

活動目標：1、通過觀察各種形態(tài)的胡楊，激發(fā)幼兒膽大創(chuàng)作，設計自己的樹的形態(tài)。

2、通過幼兒收集的資料，讓幼兒了解關于胡楊的基本常識，產生熱愛大自然的感情。

3、提高對美術活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術活動的快樂。

活動重點：通過觀察各種形態(tài)的胡楊，激發(fā)幼兒膽大創(chuàng)作，設計自己的樹的形態(tài)。

活動難點：大膽想象，設計和創(chuàng)作胡楊的形態(tài)。

活動準備：前期制作好的多媒體課件；黑卡紙、排筆、顏料、牙刷等。

活動過程：

（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件——感知、觀察胡楊的生長環(huán)境和形態(tài)作特點，初步了解胡楊的基本知識。

1.利用多媒體課件向幼兒介紹胡楊林。

導游：小朋友們，你們好！我是你們的導游，歡迎來到神奇的胡楊林世界?，F(xiàn)在，小朋友們跟著我進行一次快樂之旅吧！

2.幼兒分享、交流家長收集圖片。

導游：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他關于胡楊的資料！請你向我和其他小朋友介紹一下吧。

幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的圖片中胡楊長什么樣，它是什么形狀組成的，他能看起來像什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種胡楊的主要特征，

教師：胡楊可以分為樹根、樹干，樹枝，樹葉。

（強調樹干的形態(tài)，讓幼兒通過肢體語言大膽表現(xiàn)樹干的形態(tài)，突破本次活動的重難點）

教師：還可以從什么地方看看呢？（這一環(huán)節(jié)我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受顏色變化的不同，能讓人看起來很美。因此人們都喜歡在秋天去觀賞胡楊林。）

（二）“我是小小設計師”——大膽與同伴交流自己的創(chuàng)意，分享同伴多樣化的設計。

導游：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什么樣的胡楊樹呢？

幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創(chuàng)意，給大家說一說，設計的胡楊長什么樣，由什么形狀組成的，它好像在干什么？

（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯(lián)想和遷移在各種資料中關于胡楊樹的形象，同時也是在交流中探索、發(fā)現(xiàn)基本的創(chuàng)作思路，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。）

（三）幼兒設計創(chuàng)作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的胡楊樹。

1.幼兒按照自己的想象畫出胡楊樹；

2.教師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并注意變化；

3.教師幫助能力較差的幼兒進行創(chuàng)作。

（這一環(huán)節(jié)的設計，我既根據(jù)個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發(fā)散，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）

（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創(chuàng)作技巧，體驗創(chuàng)作的快樂。

將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：

教師：你喜歡哪一個胡楊樹？為什么？

教師：這幅作品主要用了哪些方法表現(xiàn)的？

（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）

（五）活動結束

導游小結：今天小朋友設計了好多種胡楊樹，為胡楊樹王國里添了好多新朋友。這些胡楊樹身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的胡楊樹了。真感謝你們！

活動反思

教學活動結束后，我把本次教學活動從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題，對應性的在自己的教學設計中找到不足點。經過我的梳理和反思，總結出了以下三點。

一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分

抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動，因此在教學中孩子們興趣盎然，觀察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“胡楊樹”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的樹得形式單一，創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。反思自己，孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經驗的基礎上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機，卻疏忽掉了前期的知識儲備，在教學具的準備上也不夠豐富多樣。

二、教師在交還孩子自主權的同時，仍舊不能忽視指導的作用

新綱要強調現(xiàn)代兒童畫的定位——自主性繪畫?！翱朔^分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次教學活動中，我將繪畫的自主權教給孩子，在引導幼兒觀察感受的基礎上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己樹干的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動富有想象。在教學活動中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力，與幼兒平時繪畫的樹的形態(tài)是完全的顛覆，一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>

三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路。

孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在教學設計中，無論是教學具還是教學提問，都是圍繞著形態(tài)為中心，遺忘了色彩的特殊地位，事實上相比而言顏色更加符合幼兒審美，更能調動起一部分幼兒的興趣。

勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調整進步。我將在反思中提升自己，不斷成長！

[1].張紅.探索利用本土文化資源開展幼兒美術創(chuàng)新活動[J].當代學前教育,2014年02期.

[2].馬意霞.幼兒美術教育初探[J].發(fā)展,2008(09).