談多媒體教學(xué)在技校課堂中的應(yīng)用

滕文庫(kù)滕 昆

（1.濟(jì)南鐵路高級(jí)技工學(xué)校；2.山東交通學(xué)院）

談多媒體教學(xué)在技校課堂中的應(yīng)用

滕文庫(kù)1滕 昆2

（1.濟(jì)南鐵路高級(jí)技工學(xué)校；2.山東交通學(xué)院）

多媒體教學(xué)誤區(qū)是應(yīng)用過度、重形式輕內(nèi)容、弱化板書；教學(xué)優(yōu)勢(shì)是教學(xué)直觀、方法靈活利于個(gè)性培養(yǎng)；優(yōu)化內(nèi)容是教師得到幫助、克服傳統(tǒng)文本模式、因材施教；課堂應(yīng)用是變抽象為直觀、真實(shí)模擬教學(xué)、做到以人為本。

多媒體 抽象 現(xiàn)代教育 板書 課件 動(dòng)畫

目前多媒體在技工學(xué)校課堂中被廣泛運(yùn)用，但由于各種因素，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中，還沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有作用，我的看法主要有以下幾點(diǎn)：

一、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中誤區(qū)

首先是應(yīng)用多媒體過度，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決了一些傳統(tǒng)方法不易解決的問題，但應(yīng)用也要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用。有的教師把多媒體教學(xué)理解為傳統(tǒng)教學(xué)的替代品，老師為省事刻意用多媒體來教學(xué)，教室變成了播放廳，老師變成了放映員，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果；教學(xué)應(yīng)包括教師的“教”學(xué)生的“學(xué)”，只有這兩個(gè)方面相互結(jié)合，師生共同參與，才能圓滿完成整個(gè)教學(xué)；教師如果不了解學(xué)生的現(xiàn)狀，上課時(shí)就無法真正做到因材施教，而多媒體因缺少靈活性，它都是按事先設(shè)定的程序來進(jìn)行，學(xué)生只能根據(jù)設(shè)計(jì)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既缺乏自主性，也無法處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的特殊情況。其次是重形式輕內(nèi)容，盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，但它只能是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的根本；在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，把內(nèi)容和形式的顛倒，應(yīng)用上也還有很多誤區(qū)，如生搬硬套，把不適合應(yīng)用多媒體教學(xué)的內(nèi)容也用多媒體上課，錯(cuò)誤的認(rèn)為整節(jié)課都用多媒體才叫現(xiàn)代教育；不講效率、不注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行新的滿堂灌，課件追求過多的花樣、動(dòng)畫等效果，把學(xué)生的注意力都被吸引到了一些無關(guān)東西上，而不能關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容。第三是板書作用弱化，由于許多老師過多的依賴多媒體，忽略黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式；但多媒體由于屏幕的制約和課件畫面經(jīng)常變動(dòng)，有板書也只是短暫的，影響了板書的整體性，間接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視了傳統(tǒng)板書給學(xué)生知識(shí)的鞏固性和整體性。

二、多媒體在技工課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

首先是教學(xué)直觀效果好，在課堂上有的內(nèi)容受時(shí)空條件的制約，學(xué)生們無法目睹感受，利用多媒體技術(shù)的形象化、直觀化，能將大量教學(xué)內(nèi)容，通過靈活的方式以及形象性的錄像、動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生；原理、概念等較抽象的內(nèi)容可以通過影像或圖片等形象地說明，既減少了理論的抽象性，又便于學(xué)生加深理解和記憶，學(xué)習(xí)效果得到提高。其次是教學(xué)方法靈活、利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養(yǎng)，多媒體提供了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在課件制作時(shí)就加入自己的風(fēng)格，增強(qiáng)趣味性以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在老師的誘導(dǎo)下投入到學(xué)習(xí)中，借情境悟理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，避免學(xué)習(xí)枯燥乏味的問題，有利于提高學(xué)生綜合能力；多媒體教學(xué)的靈活多樣，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)控制內(nèi)容的選擇，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養(yǎng)。

三、用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先使教師在教學(xué)上得到幫助，教學(xué)中多數(shù)抽象的理論內(nèi)容是可以通過實(shí)物或者多媒體操作流程演示來完成，多媒體這種表現(xiàn)形式可以方便地將抽象的概念、原理等教學(xué)問題用媒體動(dòng)畫模擬出來，能夠有效的開發(fā)了學(xué)生智力；通過多媒體，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生能夠快捷、高效地接受到新知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中實(shí)際困難。其次多媒體容量大，手段多，教師借助多媒體容量大的特點(diǎn)，能夠把文、圖、聲等集合在一起，再運(yùn)用媒體技術(shù)模擬某些教學(xué)內(nèi)容的情節(jié)，較好地表現(xiàn)教師要傳授知識(shí)，在教學(xué)效果上已經(jīng)超過出那種單純的語(yǔ)言講解；同時(shí)，教學(xué)課件和光盤可幫助學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇性地學(xué)習(xí)，以改過去單一的以文本表達(dá)形式，教學(xué)手段得到豐富。第三是多媒體能夠因材施教，過去在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用是一刀切式的教學(xué)模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體在技校課堂上出現(xiàn)，學(xué)生的視野開闊，在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了很多選擇，也就有了適合自己學(xué)習(xí)的方法，并且多媒體系統(tǒng)能及時(shí)根據(jù)課件的使用量等有關(guān)信息來反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使得老師能及時(shí)掌握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生改變授課內(nèi)容進(jìn)行因材施教，課后學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)幫助下掌握知識(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，后進(jìn)生沒有壓力學(xué)習(xí)，優(yōu)等生也能意猶未盡學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠在愉悅的氛圍中完成。

四、多媒體在技校課堂中的應(yīng)用

首先是變抽象為直觀的演示課堂，多媒體在技校課堂中發(fā)揮了不可替代的作用，比如在機(jī)械制造加工過程、加工方法等方面實(shí)現(xiàn)了形象化的教學(xué)，老師在備課過程中將有可能出現(xiàn)在教學(xué)中的內(nèi)容材料等，事先制作成包含文字、圖片、動(dòng)畫的多媒體課件，將需要想象的抽象內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生既便于接受又便于掌握。由于多媒體能給學(xué)生以感官上的直觀感受，能使教師從過去費(fèi)力的解釋中解脫出來，借助多媒體教師可從另一方面?zhèn)魇谥R(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。其次是多媒體能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，真實(shí)模擬教學(xué)，多媒體可以創(chuàng)建學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,把學(xué)生的注意力開始就集中到教學(xué)內(nèi)容上去,刺激學(xué)生求知欲和興趣,使學(xué)生能以主動(dòng)狀態(tài),在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。如火車司機(jī)最初學(xué)習(xí)機(jī)車駕駛技術(shù)就是通過多媒體計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，讓學(xué)生感受到駕駛時(shí)身臨其境感情形，增加感染力，提高教學(xué)效果。第三是能發(fā)揮學(xué)生主體作用，做到以人為本，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師對(duì)課堂的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)不斷引導(dǎo)學(xué)生善于思考、互相討論、積極回答問題，發(fā)揮其課堂主體性，促使學(xué)生的思維靈活。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)共享資源進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，這極大地改變了以前學(xué)生被動(dòng)接受的方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正做到以人為本。

總之，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，是時(shí)代對(duì)技工學(xué)校教師的要求，它能夠提供豐富教學(xué)內(nèi)容,以直觀有趣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解脫出來,形成互動(dòng)交流、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的發(fā)展?jié)摿€很大，但只要教師解放思想，開拓創(chuàng)新，多媒體一定會(huì)在技工教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。