新形勢下電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)模式的分析

王宏昌 楊華

（山東省青島市膠州市向陽小學(xué) 山東青島 266300）

新形勢下電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)模式的分析

王宏昌 楊華

（山東省青島市膠州市向陽小學(xué) 山東青島 266300）

本文基于新形勢的基調(diào)之下，對電子書包和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析。文章分為五個部分，首先介紹電子書包的內(nèi)涵，由于電子書包尚無一個統(tǒng)一的定義，故本文首先給出適用于本文的定義；其次介紹翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行闡述；第三，結(jié)合案例對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析；第四，對電子書包和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行研究分析，并得出具有一定意義的啟發(fā)，即本文主旨之所在；第五為本文結(jié)束語，對文章進(jìn)行概括性總結(jié)，以及筆者對翻轉(zhuǎn)課堂的看法。

電子書包 翻轉(zhuǎn)課堂 挑戰(zhàn) 機(jī)遇

前言：

隨著電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，例如PAD、筆記本電腦、投影儀等對現(xiàn)在教學(xué)都帶來了很大的幫助，電子書包逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)書包。教學(xué)模式也不斷推陳出新，翻轉(zhuǎn)課堂的提出和推廣，可謂現(xiàn)代教育界的一大創(chuàng)舉。而師生關(guān)系也逐步淡化了階級觀念，更多的強(qiáng)調(diào)著亦師亦友、教學(xué)相長的成分，強(qiáng)制性的灌輸式教育也多被詬病，翻轉(zhuǎn)課堂則適時而生，很快被大多人所接受。本文是對電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)模式的一般性分析。

1.電子書包的內(nèi)涵

電子書包是相對于傳統(tǒng)書包的概念，傳統(tǒng)書包是學(xué)生用來裝課本、作業(yè)本、文具以及其他學(xué)習(xí)用品的容器，傳統(tǒng)書包是紙媒時代的必然產(chǎn)物，而隨著紙質(zhì)讀物逐漸被電子讀物所代替，傳統(tǒng)書包被電子書包所代替是必然的趨勢。電子書包，是指一種電子設(shè)備，這種設(shè)備融合了傳統(tǒng)教學(xué)需要的大部分工具，比如課本、筆記本、筆、練習(xí)冊等。電子書包從字面理解即電子設(shè)備和書包的結(jié)合，從唯物觀來分析其外觀和實物均是一種電子設(shè)備，可以分為硬件和軟件，所謂硬件是指電子設(shè)備本身，是電子書包概念中“電子”的部分，例如PAD、筆記本電腦；而軟件是指能夠收錄電子課本、閱讀器、學(xué)習(xí)工具等多種功能的書包的概念。

總之，電子書包即用能夠內(nèi)置多種學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具的電子設(shè)備，在新時代能夠替代傳統(tǒng)書包，在教學(xué)中起到很大的作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下教育界被提的比較熱的一種概念，翻轉(zhuǎn)課堂的概念與傳統(tǒng)課堂相對應(yīng)，傳統(tǒng)課堂是老師單方面講授知識，學(xué)生被動的聽和記，此為信息傳遞的過程；課下老師留作業(yè)，是學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化和吸收過程。翻轉(zhuǎn)課堂將其順序顛倒，信息傳遞的過程由學(xué)生獨立完成，課堂上將直接進(jìn)行知識的內(nèi)化吸收，即課前自我學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，課上在老師的陪同下進(jìn)行復(fù)習(xí)。一方面可以給學(xué)生足夠的自由，用自己的方式去學(xué)習(xí)新知識；另一方面弱化老師的作用，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的作用；第三是加強(qiáng)了知識的內(nèi)化和吸收的過程[1]。

3.翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)分析

無論是從理論上來講，還是從目前國內(nèi)少數(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)校來看，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果都要好于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式[2]。國內(nèi)能夠完全推行翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)校目前還屈指可數(shù)，本文以山東杜朗口中學(xué)和重慶聚奎中學(xué)為案例進(jìn)行分析：

（1）山東杜朗口中學(xué)是中國新型教學(xué)模式的先行者，在1998年便試行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，該學(xué)校的做法主要有以下幾點：1、將所有講臺砸掉，讓老師走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中；2、教師墻壁上有多塊黑板，每個學(xué)生可以隨時將自己的疑問寫到黑板上，其他同學(xué)有能力解答的可以自行解答；3、每8到10個人為一個小組，課前共同學(xué)習(xí)、課上互相解答問題，討論不出結(jié)果時，再請教老師。該案例由于發(fā)生年代較早，故無電子書包的出現(xiàn)。

（2）在第八次新課改的背景之下，重慶的一所農(nóng)村中學(xué)聚奎中學(xué)經(jīng)過不斷的探索，根據(jù)自身的條件和目標(biāo)，逐步摸索出了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。該學(xué)校的模式如下：1、將學(xué)生分為不同的小組，組內(nèi)可以互相討論與學(xué)習(xí)；2、在上課之前，老師將一個階段（例如一個學(xué)期）的課程定制一個進(jìn)度目標(biāo)，然后將每次課都錄制成錄像，上傳到學(xué)校公共平臺，學(xué)生可以用平板電腦等電子設(shè)備來下載觀看學(xué)習(xí)；3、公共平臺上有相應(yīng)的練習(xí)題，每個小組的學(xué)生將互相討論，組內(nèi)討論不出結(jié)果的問題，交由組長上傳至公共平臺，老師可以以此來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。

4.電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)缺點的分析

電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂相得益彰，電子書包的普及讓翻轉(zhuǎn)課堂的推廣有了堅實的“物質(zhì)基礎(chǔ)”；而翻轉(zhuǎn)課堂的推廣，必然帶來電子書包的進(jìn)一步普及。電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)模式，本節(jié)從優(yōu)點和缺點兩部分來分析.

4.1 電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)的優(yōu)點:

（1）老師的實質(zhì)作用依然很大，但是從形式上老師走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，少了單方講課的環(huán)節(jié)，多了互動的過程；

（2）對所有學(xué)生不再“一刀切”，而是給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，讓每個人用自己的方式去學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢，是對因材施教的另一種詮釋；

（3）更多的體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的精神，互相討論和解決問題，而不再是老師一個人解決所有人的問題[3]。

（4）師生關(guān)系互換，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力。傳統(tǒng)教學(xué)老師提問，學(xué)生回答，翻轉(zhuǎn)教學(xué)則更多的是學(xué)生提出問題，老師作答。

4.2 電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合教學(xué)的缺點

（1）電子書包的功能往往不僅僅可以用于學(xué)習(xí)，就像書包不僅僅可以裝學(xué)習(xí)用品還可以裝玩具一樣，電子書包自帶的游戲功能對學(xué)生的自學(xué)是一種很大的障礙；

（2）排除電子書包的游戲功能，翻轉(zhuǎn)課堂將信息傳遞過程放給學(xué)生自己去完成，這本身就對學(xué)生的自制能力是一種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育一刀切的灌輸知識是一種弊端，而對所有學(xué)生都視作有同樣的自制能力，是另一種形式的“一刀切”。

總之，電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式，有利有弊，而在當(dāng)前形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)模式大有被電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式替代的趨勢。

結(jié)束語

電子書包與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式，對我國傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了正面的挑戰(zhàn)。新的模式提出，有一定的不足之處，但當(dāng)前試行翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)校均表明其效果比傳統(tǒng)課堂要好，相信該模式下的教學(xué)方法將會給我國的教學(xué)模式帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

[1]韓麗珍.翻轉(zhuǎn)課堂在我國發(fā)展的瓶頸及路向選擇 [J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報.2013(02)

[2]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)

[3]黎加厚.“電子書包”的遐想[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2011(04)