提高數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

常作奇

（富恒鄉(xiāng)中心學(xué)校 云南漾濞 672507）

提高數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

常作奇

（富恒鄉(xiāng)中心學(xué)校 云南漾濞 672507）

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得當(dāng)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它充分體現(xiàn)了"以學(xué)習(xí)為中心"的新課程概念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，它卻將流于形式，缺乏實(shí)效。下面就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法。

小組合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)的有效性

傳統(tǒng)教育主張“接受學(xué)習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，深化練習(xí)”達(dá)到學(xué)會知識：新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是學(xué)習(xí)方式的改變，提倡“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)與合作學(xué)”形成會學(xué)。其中小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征是變教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看為學(xué)生自主探究、合作交流、親身實(shí)踐變?yōu)閷W(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式、討論式學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，豐富課程資源，分享學(xué)習(xí)成果。不同的學(xué)生在知識水平、能力程度、智能特點(diǎn)、人際關(guān)系、家庭社會背景等方面都會存在差異，通過合作學(xué)習(xí)，既可以相會發(fā)展，取長補(bǔ)短，又使課程資源和教學(xué)形式變得豐富多彩。

我很榮幸地參加了漾濞縣教育局組織的參與式教學(xué)通識培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我們不是被動(dòng)的接受訓(xùn)練，而是以一種全新的視角，全新的方式參與探究。經(jīng)過這次培訓(xùn)，為我的專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將參與式教學(xué)的主要形式小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并取得了良好的成效。本人在教學(xué)過程中認(rèn)識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)自己在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過程中遇到的問，不斷總結(jié)反思，探索提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題

1.學(xué)生合作不積極、留于形式。在開展小組活動(dòng)的課堂上，有時(shí)會出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到任務(wù)不商量，不討論。要么自己埋頭單干，要么若無其事地作與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢有時(shí)沒有真正發(fā)揮。

2.合作學(xué)習(xí)不夠深入。學(xué)生對于所討論的話題了解不深，導(dǎo)致在活動(dòng)中無話可說。

3.學(xué)生的參與度不均衡。小組合作增加了學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會，但是語言表達(dá)能力錢的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報(bào)的次數(shù)多；而另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，漸漸的他們就不再關(guān)心任何活動(dòng)。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性針對以上問題，本人不斷進(jìn)行反思、如何才能組織有效的合作學(xué)習(xí)呢?

1.小組合作學(xué)習(xí)必須追求其教育價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的課都需要合作，在沒有任何合作價(jià)值的情況下，合作就是一種重復(fù)勞動(dòng)。因此，合作必須追求其教育價(jià)值，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行合作。

2.合作學(xué)習(xí)的問題必須具有針對性

像“小紅做了6朵花，又做了4朵。問小紅一共做了幾朵花？”這樣的問題學(xué)生完全可以獨(dú)立思考完成，這就缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值；而像教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，老師要求模擬一個(gè)購物的實(shí)踐活動(dòng)，用準(zhǔn)備好的錢到售貨員哪里買一件物品，這就要求用小組合作來扮演。又比如教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補(bǔ)充，就能較完整的歸納出長方體、正方體的特征。然后教師讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜進(jìn)行多次練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲。在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得很開心，思維活躍、想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

3.注重解決問題多樣化

解決問題多樣化，要求學(xué)生從不同的角度去思考同一個(gè)問題，每個(gè)人都能自主選擇適合于自己的方法去解決問題，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、重視小組合作學(xué)習(xí)過程的組織

1.明確師生定位，落實(shí)學(xué)生主體地位

教師首先要明確在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主角，既是活動(dòng)的參與者，還是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，教師在活動(dòng)中藥引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，給予點(diǎn)撥輔導(dǎo)，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，充分喚起學(xué)生的主體意識，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.分組方式要恰當(dāng)

在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要分組?？梢园磳W(xué)習(xí)水平、能力差異分，也可以按性格、個(gè)性差異分。有事可以將相同類型的同學(xué)分在一組，謂之同質(zhì)分組；有時(shí)可以建不同類型的同學(xué)分在一組，謂之異質(zhì)分組。同質(zhì)分組可以使每位同學(xué)能于不同學(xué)習(xí)層次、不同性格的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，均衡發(fā)展。

3.組織管理要合理

在進(jìn)行小組討論時(shí)，要分工明確，一開始可以由老師給小組分工，如每組設(shè)立小組長、操作員、記錄員等，小組長要組織好本組討論，記錄員要做好討論結(jié)果的記錄等。在以后的小組合作學(xué)習(xí)中，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自己推薦組長，分工合作，實(shí)施任務(wù)的好習(xí)慣。

4.確保全員參與

教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立的思考時(shí)間，吧自己的看法記錄下來，然后由組長安排，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，每個(gè)成員都要說出自己的想法，其他人要注意傾聽，記錄員要做好記錄然后討論，為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換角色，并在這一過程中體驗(yàn)積極的情感。

5.培養(yǎng)學(xué)生在小組里進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作技巧

學(xué)習(xí)合作技巧是順理進(jìn)行合作的前提保障。小組合作學(xué)習(xí)的過程也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共效的過程。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見。這就要求學(xué)生之間學(xué)會尊重、善于接納、尊重他人的勞動(dòng)和努力，尊重他人的思維方式和行為方式。在積極交流、相互合作、和諧默契的氛圍中充分發(fā)揮每個(gè)孩子的創(chuàng)造潛能。

6.進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

學(xué)生在討論過程中，大腦活躍程度較高，及時(shí)的總結(jié)和評價(jià)給他們留下的印象比較深刻，有利于知識的鞏固。教師的評價(jià)要對事，不對人，要充分肯定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成果。

小組合作學(xué)習(xí)是參與式教學(xué)的一種那個(gè)重要承載形式，在實(shí)施參與式教學(xué)的過程中，我們一定要通過有效的觀察來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，從而使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，發(fā)揮它在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。面對全體學(xué)生積極穿在一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和相互協(xié)作精神。

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)：一種值得借鑒的教學(xué)理論[J].普教研究，1994,8（1）：5-8

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)：原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2001,10:34-38