淺談高校思想政治教育的現(xiàn)狀問題

劉雅玲

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050035）

淺談高校思想政治教育的現(xiàn)狀問題

劉雅玲

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050035）

當(dāng)前，我國高校思想政治教育還在初步發(fā)展階段，受各種歷史與現(xiàn)實(shí)因素的影響，仍然存在著諸多瓶頸及困境，主要是評價(jià)目標(biāo)狹隘，評價(jià)層次單調(diào)，因此，必須深刻反思高校思想政治教育的現(xiàn)狀問題，合理確定思想政治教育的方法與原則，確立以人為本的思想政治教育，以保證教育的真實(shí)、客觀。

高校 思想政治 現(xiàn)狀問題

前言

思想政治教育研究涉及的范圍比較廣,教育的內(nèi)容比較豐富,而且形式多樣,但在思想政治教育研究領(lǐng)域問題很多。思想政治教育領(lǐng)域的研究要根據(jù)教育工作者的研究特長與研究方向相結(jié)合進(jìn)行研究。在研究中要明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),以滿足思想政治教育發(fā)展的需要。

一、當(dāng)前思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前思想政治教育研究的重點(diǎn)是思想理念教育、愛國主義教育和實(shí)際生活中的思想政治教育。思想政治教育最高目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想的社會價(jià)值而努力奮斗,現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是幫助學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中遇到的思想問題,提高學(xué)生的生活質(zhì)量。思想政治教育的最高目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是相互促進(jìn)和相互依賴的,在解決現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)奮斗。在市場體制條件下學(xué)生擁有自主權(quán)和民主發(fā)展條件下?lián)碛凶杂尚?能夠獨(dú)立、自主和創(chuàng)造性地發(fā)展自己主體性與個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí),必須融入社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與道德生活,接受社會政治、法制與道德規(guī)范。思想政治教育社會化的實(shí)質(zhì)就是以思想政治和社會道德的目標(biāo)、規(guī)范實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會化。在學(xué)生社會化中,學(xué)生在不斷的追求進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)理想而不是依賴于社會的生活條件。學(xué)生具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性。

二、高校思想政治教育的問題探討

1.學(xué)生的特點(diǎn)決定了問題的特點(diǎn)

學(xué)生處在人生的成長階段,特別是大學(xué)生對未來充滿了無限的美好的希望,又對所處的現(xiàn)實(shí)社會感到無奈,心里充滿了諸多的矛盾。大學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、思想特點(diǎn)以及特殊需要、特殊作用和特殊地位。他們在現(xiàn)實(shí)中要做出抉擇,在曲折中發(fā)展,尋找出人生的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。在思想政治教育中,要以學(xué)生自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ),制定相應(yīng)的思想教育與研究計(jì)劃。思想政治教育要對新的生活方式、領(lǐng)域、內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活。也要研究客觀因素對學(xué)生生活影響的方式,解決學(xué)生面臨的一系列問題,如激烈社會競爭、不良的社會風(fēng)氣等對學(xué)生的交往、學(xué)習(xí)、入黨、就業(yè)的影響,學(xué)生面對這些問題所形成的壓力,在社會大背景下感到困惑、失衡、失態(tài)的表現(xiàn)、危害、根源進(jìn)行深入分析。

2.應(yīng)用性決定思想政治教育專業(yè)化特點(diǎn)

在思想政治教育中只能以具體的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究,不能脫離現(xiàn)實(shí),將大話和大道理。在理論的選擇上和解決問題時(shí),要針對問題提出解決方案,要根據(jù)實(shí)際需要選擇和運(yùn)用理論而不是相反。應(yīng)用性就是研究要結(jié)合當(dāng)前所出現(xiàn)的問題,針對問題進(jìn)行理論的構(gòu)建,而不是滿足于理論體系的主觀建構(gòu)。還要對問題進(jìn)行歸納分析,對問題價(jià)值進(jìn)行闡述,對問題根源的探究,并要有解決問題的途徑、方式、手段和技術(shù)。

3.社會環(huán)境及家庭影響與思想政治教育相背離

教育者與受教育者常面臨下面的矛盾:教育者掌握的教育內(nèi)容和受教育者接受的教育觀點(diǎn)與自身在社會環(huán)境中得出的經(jīng)驗(yàn)不一致，甚至相沖突，因而使教育主體陷于茫然，對自己教授的教育內(nèi)容有所懷疑，同時(shí)使受教育者的接受活動(dòng)受到抑制和阻礙。一般來說，學(xué)校是灌輸社會意識形態(tài)的一種重要途徑，代表著社會主導(dǎo)價(jià)值取向。但是目前學(xué)校教育與另外兩大影響源，即與家庭影響和社會影響的不協(xié)調(diào)比較突出。由于目前學(xué)校教育在教育理念、內(nèi)容、方法和教育者素質(zhì)方面存在著種種不足，加上社會方面和家庭方面同學(xué)校教育對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響普遍存在著不一致性，難以形成合力。目前高校的思想政治教育更加重視顯性教育，忽視隱形教育。顯性教育的教育形式是正面的、直接的，希望學(xué)生立即接受某種觀點(diǎn)的一種教育模式。其主要形式有:政治報(bào)告會、課堂教育、大眾傳媒(報(bào)紙、刊物、影視作品等)以及各種政治考試等;而隱性教育常用“迂回”、“滲透”的方法，它追求教育的長期效果，使學(xué)生在潛移默化中接受教育者的觀點(diǎn)。

三、對高校學(xué)生行為失范對策建議

面對高校大學(xué)生的諸多問題，我們必須采取有力對策。首先學(xué)校要重視對大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的監(jiān)測，采取技術(shù)化的手段，多渠道、深入有效地掌控他們的想法，在事務(wù)性工作以外，從思想意識入手，除了所謂的考研率、就業(yè)率這些硬性指標(biāo)外，學(xué)生精神層面的健康狀況從長遠(yuǎn)角度看更加重要。除了學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員以外，教學(xué)人員、機(jī)關(guān)管理干部都可以深入育人一線開展思想教育，這就要求輔導(dǎo)員將思想可能出現(xiàn)偏差的同學(xué)介紹給上述相關(guān)人員，通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式、渠道讓他們交朋友，深入談心，溝通思想，發(fā)現(xiàn)解決問題。其次，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生組織的功能，真正從內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。班級干部、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的功能要充分發(fā)揮出來，要在監(jiān)測學(xué)生行為動(dòng)向方面對他們提出要求，更要進(jìn)行培訓(xùn)，如何取得全體同學(xué)的信任，如何有力引導(dǎo)同學(xué)的行為，如何及時(shí)處理化解同學(xué)的失范行為，如何捕捉反映學(xué)生思想異動(dòng)的信號，這些應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)學(xué)生組織建設(shè)的重要內(nèi)容。面對復(fù)雜多變的社會形勢，我們必須牢牢依靠學(xué)生內(nèi)部的力量。廣大學(xué)生家長要一如既往地關(guān)心學(xué)生的成長。盡管學(xué)生進(jìn)入高校年齡已經(jīng)完全達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)，生理上也完全成熟，但心智遠(yuǎn)未達(dá)到可以放松教育的地步。家長們要不厭其煩地對其反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的行為規(guī)范，決不能對非主流的、甚至自身遇到的一些偶然性的不公平事件和孩子一起發(fā)泄抱怨。要用正面的人生經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)鼓舞大學(xué)生努力奮斗。

結(jié)束語

從社會影響來看，確實(shí)存在一些不容忽視的問題。老師是教學(xué)中管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的老師應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解學(xué)生，使學(xué)生信服老師，愿意把老師當(dāng)作自己的好朋友，愿意與老師多方面地交流思想。對學(xué)生進(jìn)行思想教育是教育工作者的一項(xiàng)重要內(nèi)容。多年的教學(xué)與班級管理工作實(shí)踐，讓我深深地體會到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要在和諧的氣氛之中做好學(xué)生思想教育工作，必須要有科學(xué)合理的教育方法。

[1]劉集華，做好高校思想政治工作的思考 [J].思想政治教育研究，2005，(2).

[2]明智.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育途徑研究[D].武漢:武漢大學(xué), 2010.

[3]李艷.當(dāng)前大學(xué)生行為錯(cuò)位的原因與教育對策.開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.6，第25卷(2).