淺論小學信息技術(shù)教學方法及策略初探

李陽

（石家莊市東風西路小學 河北石家莊 050000）

淺論小學信息技術(shù)教學方法及策略初探

李陽

（石家莊市東風西路小學 河北石家莊 050000）

在眾多任課教師人心目中，小學信息技術(shù)教學是比較容易的，小學生都喜歡玩電腦，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，自然都喜歡信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師上課也非常比較輕松愜意，但事實并非如此。

信息技術(shù) 教學方法 策略 分層教學 比喻法 理論聯(lián)系實踐

筆者認為小學信息技術(shù)教學是所有小學科目中最難教的，歸納起來主要有三方面的原因：第一，學生的計算機水平參差不齊，難以向其他學科一樣按一個統(tǒng)一的大綱來組織教學內(nèi)容。信息技術(shù)教學沒有教學大綱，不屬于必修課，學生的計算機水平與所在地區(qū)、學校以及家長、學生的重視程度高度相關(guān)。第二，學生雖喜歡信息技術(shù)課，但他們并不喜歡信息技術(shù)課上傳授的知識，而是喜歡利用電腦玩游戲、上網(wǎng)聊天等，教學效果會受到很大的影響。第三，因為教材前面部分都是理論性的知識，實際操作相對比較少，學生剛從小學低年級進入小學高年級，抽象思維還沒有完全建立就接觸這些理論性的東西，學生很容易就對這門課失去興趣。那么如何改變這種現(xiàn)狀，讓老師教的輕松，學生學的主動，知識掌握效果好，又一直保持高昂的興趣呢？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗歸納出以下三種教學方法：

一、在信息技術(shù)教育中采用分層教學

分層不光學生分層學習，教師的教學內(nèi)容、教學方法和教學任務都得根據(jù)學生計算機水平分層。四年級下學期的教學內(nèi)容是PowerPoint軟件的應用和基本操作，即演示文稿（幻燈片）的制作，我所教的幾個班級中有一個班非常特殊，這個班的好幾個學生是從本校的小學五年級刷下來的，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)在他們已經(jīng)學會如何制作幻燈片了，而其余的學生根本不會。于是針對不同情況我就采用不同的教學方法，對于個別有演示文稿制作軟件基礎(chǔ)的學生，他們已經(jīng)學過的幻燈片知識我就不再重復講解，直接給出一個綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個自己喜歡的某一方面制作一份電子報刊，同時把學長們做的好的作品展示他們看，讓他們做到心中大致有個目標。當然在這個制作的過程中他們會遇到各式各樣沒有見過的問題，比如模板的制作，按鈕的使用，圖片和聲音的插入等等，這時我并不是急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找?guī)椭蛘咦寣W生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才由我給他們講解，這樣通過問題來引發(fā)他們自主學習，學生的學習興趣得到了極大的提高。對于其他班的學生我也進行了分層教學，已經(jīng)學過幻燈片制作的學生直接進入電子報刊的制作，電腦不受老師多媒體教學軟件控制，而其他學生則必須聽老師講解如何制作幻燈片如文字、圖片的插入，動畫的設(shè)置以及幻燈片的處理和播放等等，同時我又把能力強的學生分到各個小組當小老師，輔導其他學生。通過這樣的分層教學不僅讓每個學生都學習到了新知識，而且還使學生的自主學習能力得到了極大的提高，同時通過合作學習增進了同學之間的友誼。

二、在信息技術(shù)教育中采用比喻法

信息技術(shù)教學中的部分內(nèi)容以學生現(xiàn)有的水平是無法理解的，比如硬件和軟件的關(guān)系，硬盤分區(qū)等，在他們聽來都是空洞的，理解具有一定的難度。如何讓這些知識通俗易懂，學生容易理解呢。通過比喻把這些難以理解知識轉(zhuǎn)化成學生日常生活中直觀的知識。比如軟硬件的關(guān)系，我把它比喻成軟件是司令官，硬件是兵，司令官指揮兵做什么如何做，或者把軟件比喻成人的大腦，硬件是人的四肢和器官，大腦指揮四肢和器官運作。通過這樣的比喻學生就比較容易理解軟件和硬件的關(guān)系了。再比如硬盤分區(qū)，學生就不容易理解什么是分區(qū)，通過把硬盤比喻成一個大房間，人們根據(jù)需要和使用功能把這大房間分隔成幾個小房間，每個房間發(fā)揮不同的功能，這種分隔硬盤的方法我們就把叫做分區(qū)。實際上這種形象的比喻在我們的日常信息學教學中應用比較廣泛，通過這種比喻學生就能很容易的把一些抽象的不容易理解的知識轉(zhuǎn)化成與自己實際生活相關(guān)的事和物來進行理解，這樣理解起來也比較容易，對知識的掌握也更好，學生的學習興趣也得到提高。

三、在信息技術(shù)教育中要理論聯(lián)系實踐

理論知識的掌握都不如通過自己親自動手掌握的好。實踐是檢驗真理的唯一標準。因此在我的信息學教學過程中，我始終堅持強調(diào)動手能力。三年級上期第二課的教學內(nèi)容是計算機的硬件組成，為了讓學生不僅從理論上了解和掌握計算機各硬件的組成，更要從感官上認識計算機硬件的組成部分，我把一臺計算機的最主要配件：主機、鍵盤、鼠標、顯示器及其外部設(shè)備：音箱、打印機、掃描儀等直接搬到課堂上，請一位同學把這臺主機的各個硬件逐一認識，同時詳細介紹每個硬件的特定和功能。這樣通過實物的展示，同學們終于恍然大悟原來計算機就是由這些硬件設(shè)備組成的，打破了以往只看到設(shè)備而不明白設(shè)備名稱的現(xiàn)象。然后在介紹完計算機的硬件組成后，我讓感興趣的同學來做一個硬件識別游戲，通過這樣的識別硬件訓練，同學們已經(jīng)掌握了計算機的硬件組成了。為了進一步鞏固所學的知識，我讓同學們上網(wǎng)進入模擬計算機裝機車間，請他們每個人根據(jù)自己學習需求在有限的時間內(nèi)挑選合適的電腦配件選購一臺適合自己學習使用的電腦。這樣的教學任務極大提高了同學們的興趣，他們都積極參與其中，很多學生都很自豪地說通過這次學習，他們都可以到電腦市場給自己配置一臺真實的電腦了。

總之，不管用什么方法，只要能激發(fā)學生興趣，讓學生學有所得，學有所獲，都是好方法。現(xiàn)在的學生已不再局限于只會利用電腦玩游戲、上網(wǎng)聊天，他們利用電腦上網(wǎng)學英語，利用電腦制作電腦作品、軟件編程等。我相信經(jīng)過信息技術(shù)教師的共同努力，總有一天信息技術(shù)教學不再是困難的事情，學生也能從內(nèi)心深處真正喜歡上信息技術(shù)課，電腦也能充分發(fā)揮它巨大的功能，給我們的學習和生活帶來更大的方便。

李陽，女，漢族，中共黨員，出生于1984年9月，大學本科學歷，現(xiàn)任職于石家莊市東風西路小學，擔任東風西路小學綜合組組長、信息技術(shù)教研組長的職務。從教以來，獨立創(chuàng)作的論文、課件及執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課多次榮獲省、市、區(qū)級的獎勵，輔導的學生也多人次榮獲各級榮譽。研究方向：小學信息技術(shù)教育。