淺析高中政治探究式教學方法

劉剛

（甘肅省天水市武山縣第四中學 甘肅武山 741306）

淺析高中政治探究式教學方法

劉剛

（甘肅省天水市武山縣第四中學 甘肅武山 741306）

本文闡述了探究式教學方法在高中政治教學中應用的意義，分析探討了探究式教學在高中政治教學中的應用。

高中政治 探究式教學

一、探究式教學方法在高中政治教學中應用的意義

探究式教學，在高中政治課堂教學中的應用，主要是讓學生進行自主探究學習，探究式教學的應用具有積極的作用和意義。在高中政治課堂教學中，采用探究式教學，可以調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的主動探究能力，這是一種新型教學方法。

在高中政治課堂教學中采用探究式教學，可以調動學生的積極性和參與性。探究式教學的應用，是在學生原有知識水平的基礎上，采用知識的探究學習方法，從現(xiàn)有的知識中發(fā)現(xiàn)一些新知識。政治教學是素質教育的重要組成部分，而且與生活有密切聯(lián)系，使用探究式教學方法，可以幫助學生更好地理解政治課程中的相關知識，讓學生更加了解政治，并幫助提升自身的思想政治素質。

通過采用探究式教學方法進行高中政治教學，讓學生主動進行政治知識的探究學習，不僅可以提升學生的政治知識水平，還可以提高學生的自主探究學習能力。同時采用探究式教學方法，可以促進學生合作意識的提升。合作在一項任務完成的過程中，起著決定性作用，在當前這個社會中，合作可以促進發(fā)展，合作可以促進共同進步，合作可以加強人與人之間的交流。

高中學生面臨高考，有的學生選擇繼續(xù)求學，有的學生選擇進入社會。所以針對高中學生而言，素質教育非常重要，不僅可以提高學生的主動學習能力，為其今后工作提供良好幫助，還可以提高高中生的思想素質。探究式教學的應用，會增強高中生的合作意識，不管是繼續(xù)上學，還是選擇進入社會，合作都是學生需要學會和掌握的一項技能，合作可以促進交流，合作可以促進共同進步。所以，在高中政治教學中，采用探究式教學具有重要意義。

二、探究式教學在高中政治教學中的應用

1.做好課前探究準備。政治教師為了在政治課堂教學中有效進行探究式教學，需要做好課前準備工作對于教師而言，在課堂教學前，其需要做的工作很多，例如：課堂教學目標的制定；確定課堂教學的內容，合理劃分教學的重難點；針對教學內容，查找相關的信息資料；設計探究教學的內容、設計探究過程，等等。

在高中政治教學中，想要充分、高效地實施探究式教學，教師的教學思想需要發(fā)生轉變，在探究教學中，為學生營造一個和諧的探究氛圍，在這個和諧的氛圍中，調動學生學習的積極性與主動性。在課前準備中，教學內容、探究內容等的確定，需要以學生為中心，以學生的知識水平為基礎，精心選擇教學內容和研究內容。高中政治的理論性較強，學生學習的科目又非常多，所以在政治課程的學習上難度非常大，為了實現(xiàn)高效性的探究式課堂教學，在課前需要做好各方面準備，精心選擇教學內容，設計要探究的問題和主題，等等。

2.合理設計課堂問題。探究式教學實施成功與否，與課堂教學的組織有直接關系。在探究式教學中，讓學生全部參與到知識探究中，并且積極主動地參與，在教學的指導下，學生可以通過自主探究，學到相關知識與內容。課堂探究教學中，教學情境的創(chuàng)設，與學生的參與性、教學效果有直接的關系，例如：問題情境創(chuàng)設，在政治問題探究中，可以激發(fā)學生思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力等。要充分發(fā)揮問題的作用，促使學生在探究過程中，掌握相應知識點的應用，教師在課堂上就要善于設計關鍵問題。如：在學習《審慎用權，民主決策》一節(jié)時，教師可以設計這樣幾個關鍵問題：（1）如何做才能讓政府依法行政的水平得到提升呢？解答這個問題可以首先引導學生認識立法工作的重要性，高質量的立法可以約束行政執(zhí)法行為，可以聯(lián)系《立法法》進行解釋說明；其次建立一個完善高效的執(zhí)法體系，使行政權力在授予、行使和監(jiān)督等方面做到規(guī)范、有效，可以以《行政訴訟法》為例進行說明；再次建立一支合格的行政執(zhí)法隊伍，在執(zhí)法過程中能夠做到嚴明和公正，以《公務員》法為例進行說明；最后加強行政管理體制改革，建立科學、合理、規(guī)范的行政管理體制，從而提高行政管理的工作效率及透明度，以《行政處罰法》、《行政復議法》進行講解和說明。（2）政府行使民主決策的原則，你贊同這些原則嗎？說說你的理由。引導學生運用相關知識，舉例說明，使學生在思考問題、解決問題、回答問題的過程中，透徹掌握所學內容。

3.運用小組合作學習。小組合作是高中政治探究教學中比較常用的教學方法，采取這一教學措施，學生在學習中占主體地位，通過教師、學生之間的溝通交流，共同完成教學任務。政治課程中由于涉及的知識點、理論性東西比較多，一般學習起來比較枯燥，致使許多學生對政治學習沒有興趣，而在小組間進行合作探究學習，能夠大大激發(fā)學生的學習欲望，促使他們積極主動地參與到小組活動中，體驗學習政治的樂趣。

例如：在學習依法行政的意義這一知識點時，教師可選擇新聞或微博熱點中的暴力執(zhí)法案例進行問題探究：“暴力執(zhí)法”有哪些危害？教師要求學生分小組從公民、政府、社會三個方面討論其危害性，并根據(jù)自己的答案，總結出依法行政的意義。又如：一個城管人員在執(zhí)法過程中，發(fā)現(xiàn)幾個販賣日用品的小攤販占道經(jīng)營，這不僅對附近商店的營業(yè)造成一定影響，同時容易造成交通堵塞。城管執(zhí)法人員做法一：同情小攤販謀生艱難，不予理睬；做法二：給這些小販講道理，說明占道經(jīng)營的危害性，勸其離開；做法三：依照《治安管理條例》，沒收小攤販的商品。要求學生對這三種做法進行討論，認為哪一種做法合理，并談談自己的理由。隨后學生在教師的引導下進行小組合作探究，最后結合教師的講解，最終認識到合理行政的重要性。在學生的討論下，教師通過學生的回答，對知識進行歸納總結，從而提高學生運用理論進行實踐操練的能力。

三、結束語

探究式教學是素質教育制度下的一種新型教學方法，在課堂教學中具有重要意義。在高中政治教學中，實施探究式教學，有重要意義，除了可提高學生的自主學習能力外，還可以提高學生的合作意識，促進學生發(fā)展，同時對于提高高中政治教學質量和教學效果有重要作用。

[1]孫壽玉.高中政治探究式教學方法存在的問題及其解決對策分析[J].教師，2013，（28）.

[2]陳海波.高中政治課堂問題探究式教學實踐與探討[J].考試周刊，2013，（96）.