激發(fā)說(shuō)寫(xiě)興趣,培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)、重中之重。其實(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)從激發(fā)說(shuō)寫(xiě)興趣和培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣兩方面逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力和習(xí)作水平，會(huì)讓學(xué)生輕而易舉地打下扎實(shí)的作文基礎(chǔ)。

我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文就是用筆說(shuō)話(huà)?！睆哪撤N意義上說(shuō)，把我們要說(shuō)的話(huà)，用筆記錄下來(lái)，就是一篇文章，就是寫(xiě)作文。有思想，會(huì)說(shuō)話(huà)，就應(yīng)該會(huì)寫(xiě)作文。但事實(shí)并非如此，學(xué)生把作文看得十分神秘，教師輔導(dǎo)學(xué)生作文也是口干舌燥，效果不佳。筆者認(rèn)為，解決這一問(wèn)題，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣入手。

一、激發(fā)說(shuō)寫(xiě)興趣，以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文

在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。這樣，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以提高他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。

1.我玩我說(shuō)，以說(shuō)激情。愛(ài)玩是孩子們的天性，特別到了中高年級(jí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)、游戲和玩耍中選擇寫(xiě)作材料。學(xué)生在完成各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，都是非常認(rèn)真和仔細(xì)的。如果教師要求學(xué)生將自己喜歡的活動(dòng)、游戲、玩的過(guò)程先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，他們會(huì)很樂(lè)意的。這樣，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出極大的寫(xiě)作興趣。

2.談話(huà)入文，情境寫(xiě)作。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終伴隨著情緒、情感的體驗(yàn)。對(duì)此，我變靜為動(dòng)，以談話(huà)的形式創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生自然入文。一節(jié)作文課上，我空著手走進(jìn)教室，學(xué)生都感到茫然，我說(shuō)：“昨天是星期天，我經(jīng)歷了一件很有意義的事，你們想聽(tīng)嗎？”同學(xué)們高興極了，一個(gè)個(gè)笑呵呵地直點(diǎn)頭。于是我就有聲有色地將星期天我在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的所見(jiàn)所聞?dòng)性斢新缘卣f(shuō)給他們聽(tīng)了。然后我問(wèn)學(xué)生：“你們昨天干了什么？能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？”學(xué)生一個(gè)個(gè)舉起手都想上來(lái)說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我注意引導(dǎo)他們將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，并指出哪里該詳，哪里該略。就這樣說(shuō)說(shuō)、議議、笑笑，一篇篇記事文章的腹稿已打好。此外，我還設(shè)計(jì)過(guò)“釘鈕扣比賽”、“成語(yǔ)接力”、“我是小老師”等游戲活動(dòng)?；顒?dòng)一結(jié)束，同學(xué)們還沉浸在愉悅之中，我便要求他們將活動(dòng)的場(chǎng)面、活動(dòng)的過(guò)程、歡樂(lè)的氣氛，自己或別人的心理活動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文就有血有肉、情景交融。

3.讓學(xué)生傾吐心聲，樂(lè)于表達(dá)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言表達(dá)欲望。讓學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。平時(shí)我充分利用每天的早讀、早自習(xí)時(shí)間開(kāi)展演講、“班內(nèi)新聞”播報(bào)、“我的故事大家分享”等活動(dòng)，給每一位學(xué)生創(chuàng)造在公眾面前展示自己口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生自然喜歡，感到快樂(lè)，對(duì)作文自然就會(huì)產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣

學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)激情被極大地激發(fā)，有了“寫(xiě)”的欲望和積極性。這時(shí)，我們語(yǔ)文老師就應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子們良好的寫(xiě)作習(xí)慣了。寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的正確起步，而且會(huì)影響到他們今后的寫(xiě)作。因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，才能有利于寫(xiě)作能力的提高和寫(xiě)作才能的發(fā)揮。

1.積累素材的習(xí)慣。巧婦難為無(wú)米之炊。要寫(xiě)出好文章，首先要養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。下面就從三個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子們積累素材的好習(xí)慣。

（1）多觀(guān)察。敏于觀(guān)察是認(rèn)識(shí)和感受事物的第一步。觀(guān)察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。對(duì)生活觀(guān)察得越仔細(xì)，則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。有一次作文課，恰逢我班學(xué)生吹泡泡風(fēng)氣正濃。走進(jìn)教室，看到滿(mǎn)屋飄著的五顏六色的氣泡，我臨時(shí)改變主意，這次的作文題目就改為《吹泡泡》。然后我就帶領(lǐng)孩子們來(lái)到操場(chǎng)玩吹泡泡的游戲。當(dāng)然，我給他們布置了任務(wù)，不僅要吹一吹，還要看一看，要仔細(xì)觀(guān)察吹泡泡，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到最真切的感受。當(dāng)五彩斑斕的泡泡在空中飄飛，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)的學(xué)生，用自已的眼睛去觀(guān)察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，個(gè)個(gè)都情趣盎然，人人都把吹泡泡寫(xiě)得繪聲繪色，充滿(mǎn)著激情，充滿(mǎn)著想象。

（2）多閱讀。多閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事的同時(shí)，積累豐富的語(yǔ)言，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，也是一種不知不覺(jué)的存儲(chǔ)過(guò)程。為了讓孩子們養(yǎng)成多讀書(shū)的好習(xí)慣，我要求學(xué)生有目的有計(jì)劃地制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，我則定期或不定期地檢查學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)的情況；平時(shí)在班級(jí)也適當(dāng)舉辦讀書(shū)活動(dòng)，如讓學(xué)生向大家介紹自己喜歡讀的一本書(shū)或介紹書(shū)中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

（3）多積累。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“積累如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。有的學(xué)生提筆作文，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡、用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)工夫，材料儲(chǔ)蓄豐富。不少學(xué)生寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。“倉(cāng)庫(kù)”里存儲(chǔ)的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。為此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)觀(guān)察筆記，多作讀書(shū)筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好材料、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，多做筆記，多積累，才能備好“錦囊”。

2.認(rèn)真思考的習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎际鞘崂聿牧?、理清思路、寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣呢？

（1）審題為起點(diǎn)。培養(yǎng)審題習(xí)慣的主要做法有：①認(rèn)真讀題。如《發(fā)生在我們班的一件事》題目中的每一個(gè)字都不能放過(guò)。②抓住重點(diǎn)詞?！栋l(fā)生在我們班的一件事》要在“我們班”上做文章。我們班的一件什么事？怎樣寫(xiě)這一件事？③善用比較。如比較《一件有趣的事》、《一件有意義的事》、《令人深思的一件事》有什么不同？在比較的過(guò)程中，學(xué)生就是在思考，就是在審題。

（2）選材為重點(diǎn)。審清了題目，選擇什么樣的材料來(lái)展開(kāi)這個(gè)題目呢？這需要認(rèn)真思考，不能馬虎。有一次我讓學(xué)生寫(xiě)《難忘的一件事》，寫(xiě)作習(xí)慣不太好的學(xué)生，略微一想就開(kāi)始寫(xiě)了。而寫(xiě)作習(xí)慣比較好的學(xué)生就在想：哪一件事令我難忘？難忘的是什么？怎么寫(xiě)最突出？幾件難忘的事，我應(yīng)該寫(xiě)哪一件？這需要學(xué)生認(rèn)真思考，反復(fù)比較，認(rèn)真選擇。

（3）編寫(xiě)提綱為制高點(diǎn)。有了材料，怎么安排材料，謀篇布局呢？教師要教育學(xué)生養(yǎng)成編寫(xiě)提綱的習(xí)慣。因?yàn)榫帉?xiě)題綱可以便于超前思考、梳理思路，也便于反思和修改，做到心中有數(shù)，有備無(wú)患。

3.自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好文章是改出來(lái)的。”好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫(xiě)作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自悟的習(xí)慣?！昂梦恼率歉某鰜?lái)的”這是公認(rèn)的事實(shí)。文章只有不厭其煩地改，才能越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的修改文章的習(xí)慣呢？

（1）要培養(yǎng)學(xué)生修改文章的意識(shí)，要重視修改，仔細(xì)推敲，直到滿(mǎn)意為止。

（2）要保證課內(nèi)修改文章的時(shí)間，反復(fù)檢查。

（3）要教給學(xué)生修改的方法。一般是先檢查題目是否搞錯(cuò)；中心是否抓住，內(nèi)容是否具體；再看用詞是否妥當(dāng)，句子是否通順；是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否用對(duì)。

（4）大力表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的典型事例，給學(xué)生做榜樣，以示鼓勵(lì)。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際一起構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和書(shū)面交際能力的重要任務(wù)。作為語(yǔ)文教師，我們要激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生有了說(shuō)寫(xiě)的激情和良好的寫(xiě)作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫(xiě)作水平也就能夠得到不斷提高。