初探在體育教學(xué)中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

唐開云

（四川省綿陽市北川羌族自治縣禹里小學(xué) 四川綿陽 622752）

初探在體育教學(xué)中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

唐開云

（四川省綿陽市北川羌族自治縣禹里小學(xué) 四川綿陽 622752）

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為了貫徹會(huì)議指示，落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，突出全面實(shí)施素質(zhì)的重點(diǎn)，我們教育工作者，全力以赴。著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何加強(qiáng)呢？我在多年的體育教學(xué)中，做了一些初步的探索。

首先，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育機(jī)制，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦和冷淡的心理，這就扼殺了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，缺乏生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生陷入了應(yīng)試教育的泥潭，他沒有給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標(biāo)新立異，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性，窒息了學(xué)生們天真爛漫和自由天性的發(fā)展這種傳統(tǒng)的教學(xué)，離當(dāng)今創(chuàng)新人才的社會(huì)發(fā)展新要求相差遙遠(yuǎn)，必須進(jìn)行徹底的變革。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在師生的雙邊活動(dòng)中，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在教學(xué)投擲實(shí)心球時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先宣布上課內(nèi)容，即兩腳前后開立投擲實(shí)心球。然后提出投擲實(shí)心球時(shí)要達(dá)到增強(qiáng)上肢力量和學(xué)會(huì)全身協(xié)調(diào)用力的方法和要求，最后提出問題有哪些方法可以達(dá)到上述要求呢？鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去創(chuàng)造。接下來組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。在練習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)習(xí)的熱情投入到鍛煉之中，完成了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣的教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造能力也得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

其次，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾說過“創(chuàng)造力是無法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展富于創(chuàng)造力的才能?！弊⒅貏?chuàng)新教育的美國(guó)教育，非常強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的意識(shí)和技能。這非常值得我們借鑒。我們廣大教育工作者，在日常教學(xué)中，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須將學(xué)生從“吸收--存儲(chǔ)--在現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索--轉(zhuǎn)化--創(chuàng)造”。同時(shí)，學(xué)校和教師要積極給學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、寬松自由的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不因循守舊、應(yīng)大膽質(zhì)疑、自由探索、標(biāo)新立異。這樣，才有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，人民教育家陶行知先生憧憬著：“人人是創(chuàng)新之人，天天是創(chuàng)新之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地?！泵總€(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的欲望，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的稟賦。教師要巧妙抓住和培養(yǎng)這種心理，多角度、全方位拓展學(xué)生的思維空間。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，是學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

如何才能更好的在體育教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本人的探索很不夠成熟，實(shí)踐成果也很有限，還要不斷的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新的意義，繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，為我的基礎(chǔ)教育，為提高全民素質(zhì)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。