多媒體在發(fā)動機構(gòu)造與維修模塊中的應(yīng)用

任麗

（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學校 廣東佛山 528000）

多媒體在發(fā)動機構(gòu)造與維修模塊中的應(yīng)用

任麗

（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學校 廣東佛山 528000）

多媒體教學信息技術(shù)發(fā)展日新月異，已經(jīng)滲透到了教學的每個角落，它有效的提供了新的教學方法和手段，把從前很難完成的教學任務(wù)，變得簡單化、直觀化，讓學生學的容易，教師教的輕松，是一個雙贏的教學技術(shù)，所以得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。

多媒體 教學 應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，很多新的技術(shù)注入到當代教學課堂中，它使原來呆板的課堂，變得有聲有色，不再是傳統(tǒng)的教師、黑板、課本、學生，而是更多的圖像、視頻、動畫等，在這樣的情境化、游戲化、交互化的環(huán)境中，使學生從被迫學，變成我要學，這種角色的變化，使教學的效果有了很大的提高。

一、多媒體在發(fā)動機構(gòu)造與維修模塊教學中的應(yīng)用

1.多媒體圖片的應(yīng)用

發(fā)動機構(gòu)造與維修是一門基礎(chǔ)課，上課的學生都為二年級，對發(fā)動機的總體結(jié)構(gòu)完全不了解，如果直接去拆裝發(fā)動機，很容易出現(xiàn)，漏拆、錯拆或是拆完了不知道拆的是什么，還是不能達到理想的教學效果。所以在動手拆裝前，先用圖示展示今天要學的內(nèi)容，先明白要學什么，才能到怎么學。這樣可以促使學生的理解，有明確的學習目標。

2.多媒體視頻的應(yīng)用

在看完圖解之后，將圖解中的內(nèi)容用視頻展示出來，對學習的內(nèi)容，有更深一層的理解，在操作的過程中，更有目的性、針對性，并且如果對視頻中的內(nèi)容，看不明白或是理解不了，可以重復播放、仔細觀察，再討論解決方案。如果是老師演示，①、學生人數(shù)比較多，導致部分學生看不到具體的操作過程和步驟；②、老師演示不會不停重復，演示次數(shù)有限，學生自主學習的能力，不能得到很好的鍛煉。

3.多媒體引導教學

（1）.在視頻中，先放一部分的教學內(nèi)容，吊起他們的胃口和學習的欲望。然后，提問并讓他們查閱資料，自己解決剩下的問題。這樣會培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作和自主探究的能力，不會只是模仿的機器人。在今后的工作中，只要有資料提供或是上網(wǎng)查閱，都可以制定計劃、解決問題，要做一個既會動腦也會動手的汽車修理工。

（2）.通過微課的學習，拍攝一些視頻短片。以前的教學，同學們使用的工具都是現(xiàn)成的。后期發(fā)現(xiàn)，這樣會導致同學們不會組裝工具，就相當于士兵不會用槍，根本談不上保衛(wèi)家園，所以，在教學中，我改用微課展示。如：磁力表座和百分表的安裝，先看一段微課，然后，自己練習拆裝磁力表座和百分表，熟悉之后，開始比賽，在這個過程中，如果發(fā)現(xiàn)更好的方法，可以推廣使用。通過這樣的練習，班里的同學都會工具的拆裝和使用，不會向以前那樣，只會用裝好的，散件就不認識了或者手足無措。

4.多媒體游戲的應(yīng)用

（1）.在基礎(chǔ)課學習中，有些科目比較枯燥乏味。例如：汽車文化車標的認識，傳統(tǒng)教學中，就是老師用PPT放一張圖片，說出標志的名稱，是哪個國家的，然后再說出圖標的由來等，學生聽多了，就會昏昏欲睡。如果用多媒體制成車標連連看，游戲規(guī)則和普通連連看游戲是一樣的，就比如：紅旗的車標要和中國國旗連一起才能消，而且有時間限制，這樣學生很快的就記住，圖標和相對應(yīng)的國家。同樣，在修車前的一些準備工作、經(jīng)常犯的錯誤，都可以制成多媒體，讓學生通過找茬的游戲，來認識一些問題的重要性，如果犯了這樣的錯誤會造成什么樣的后果，游戲中，展示真實的場景，會讓學生有所觸動，如果單憑老師講，相信很多學生還是沒有那個危險意識。

（2）.利用多媒體進行學習內(nèi)容的練習，在交互中檢驗學生的掌握情況。如：活塞連桿組的安裝，先讓學生進行電腦模擬拆裝，如果有誤，電腦會相應(yīng)的扣分，最后會有反饋信息，顯示問題及正確步驟，之后再進行實際操作，這樣可以獲得更好的教學效果。

5.多媒體教學反饋

利用多媒體軟件，也可以做一些理論內(nèi)容考核試題，直接可以出考核結(jié)果，并第一時間將結(jié)果發(fā)送到教師的郵箱，教師可以根據(jù)考核情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容，將普遍存在的問題，講解并解決。學生在做完試題之后，也可以回查做題情況，把錯誤的試題逐一進行改正，提高理論學習的效果。

6.翻轉(zhuǎn)課堂

利用多媒體，在家中學習，教師布置的新課內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)中共享授課視頻，并在適當?shù)碾A段，對學生進行授課內(nèi)容的考核。第二天，在上課的時候，進行新課內(nèi)容的討論和指導，之后，在進行操作練習，有利于提高課堂學習效率。

二、多媒體在教學應(yīng)用中的優(yōu)勢

1.分層教學

在教學過程中，每個班同學的接受能力都會參差不齊。以往的教學中，老師一般將教學難度定在中等程度，這樣導致，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，教學效果不好?，F(xiàn)在有了多媒體，在教學任務(wù)的設(shè)計過程中，難度就已經(jīng)定為一般、中等、較難。在學習的過程中，像玩游戲闖關(guān)一樣，學會一個任務(wù)，就可以從多媒體界面，領(lǐng)取新的任務(wù)，在較難的任務(wù)完成之后，這些學生就可以作為，沒有完成任務(wù)同學的老師，相互指導共同進步。

2.良好的學習氛圍

多媒體教學，擺脫了教師照本宣科、枯燥乏味的教學課堂，它使課堂動靜相宜，激發(fā)學生的學興趣，使課堂充滿活力，學生學的意猶未盡，特別是學有余力的學生，在一個個任務(wù)挑戰(zhàn)的過程中，看到視頻中，一次次恭喜你通關(guān)的時候，學生的自信心增強，也對學習產(chǎn)生濃厚興趣。特別，有的學生做的很好、很規(guī)范的時候，會用微課拍下來，放給其他同學看，在看到自己視頻的時候，學生也會找自己的優(yōu)缺點，不斷的完善自己，同時也激發(fā)了其他學生，形成良好的比學趕幫的學習氛圍。

3.遠程教育

由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的學習不單單只是課堂，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習、留言、提問、討論、資源共享，可以及時的解決一些問題，特別是每天都有同學進行信息的更新、維護，上課只需要進行簡單的講解，課堂上的效率會進一步提高，使學習變的更加容易、便捷。

4.教學便利

多媒體的應(yīng)用，使教師不再需要帶很多的掛圖或是課本，只需要輕點鼠標就可以找到自己所需要的內(nèi)容。而汽車技術(shù)不斷的更新，授課課件也可以及時快捷的進行更改，跟上時代的需求。

三、多媒體在教學應(yīng)用中的不足

1.容易分散學生的注意力

由于多媒體課件形象生動，當課件更多的注重動畫、視頻等，來吸引學生的注意力，反而會導致，學生忽視了教師的核心授課內(nèi)容，學生的注意力容易分散，達不到理想的教學效果。

2、利用多媒體要適當

多媒體有一個很大的特點是信息量大，授課教師可以輕易的進行大量知識的轉(zhuǎn)換，甚至，可以直接進行網(wǎng)絡(luò)教學，比傳統(tǒng)的教師授課，寫板書要快的多。但同時也要注意，學生的接受能力，是不是可以消化這些大量的知識，不要弄巧成拙。

3、忽略教師的主導地位

多媒體教學新穎獨特，可以激發(fā)學生的學習興趣，但不要一味的用多媒體來代替教師的主導地位。教師在這個過程中，是一個引導者、組織者，不要最后變成一個多媒體播放員。在教學的過程中，也要注意和學生的交流，多媒體只能傳遞現(xiàn)成的答案，但怎樣快速、到位的完成技能操作訓練，教師還需進行適時的指導。

四、多媒體在教學上應(yīng)用的幾點建議

1.教師要正確的看待多媒體，不要排斥新鮮事物，不要對它看不見、看不起、看不懂、跟不上，當發(fā)現(xiàn)它的好處和優(yōu)點想學的時候，就真的跟不上了。

2.學校要進行設(shè)備的投資和支持，給教師創(chuàng)建一個良好的平臺。

3.要經(jīng)常進行教師多媒體培訓，把一些新的方法和技術(shù)，傳授給老師，讓老師可以用一些新的小軟件，進行有效的制作，讓課堂從此豐富多彩起來。

總而言之，多媒體教學給老師帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認真的總結(jié)教學經(jīng)驗，在制作課件和教學的過程中，盡量避免多媒體的弊端，將它與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

［1］周小山，嚴先元《新課程的教學設(shè)計思路與教學模式》【M】四川大學出版社，2005

［2］胡志強，劉敬肖 《發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢提高專業(yè)基礎(chǔ)課教學質(zhì)量》遼寧教育研究，2004