多媒體在發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修模塊中的應(yīng)用

任麗

（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528000）

多媒體在發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修模塊中的應(yīng)用

任麗

（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528000）

多媒體教學(xué)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，已經(jīng)滲透到了教學(xué)的每個(gè)角落，它有效的提供了新的教學(xué)方法和手段，把從前很難完成的教學(xué)任務(wù)，變得簡(jiǎn)單化、直觀化，讓學(xué)生學(xué)的容易，教師教的輕松，是一個(gè)雙贏的教學(xué)技術(shù)，所以得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。

多媒體 教學(xué) 應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，很多新的技術(shù)注入到當(dāng)代教學(xué)課堂中，它使原來(lái)呆板的課堂，變得有聲有色，不再是傳統(tǒng)的教師、黑板、課本、學(xué)生，而是更多的圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等，在這樣的情境化、游戲化、交互化的環(huán)境中，使學(xué)生從被迫學(xué)，變成我要學(xué)，這種角色的變化，使教學(xué)的效果有了很大的提高。

一、多媒體在發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修模塊教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體圖片的應(yīng)用

發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修是一門基礎(chǔ)課，上課的學(xué)生都為二年級(jí)，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的總體結(jié)構(gòu)完全不了解，如果直接去拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，很容易出現(xiàn)，漏拆、錯(cuò)拆或是拆完了不知道拆的是什么，還是不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以在動(dòng)手拆裝前，先用圖示展示今天要學(xué)的內(nèi)容，先明白要學(xué)什么，才能到怎么學(xué)。這樣可以促使學(xué)生的理解，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.多媒體視頻的應(yīng)用

在看完圖解之后，將圖解中的內(nèi)容用視頻展示出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有更深一層的理解，在操作的過(guò)程中，更有目的性、針對(duì)性，并且如果對(duì)視頻中的內(nèi)容，看不明白或是理解不了，可以重復(fù)播放、仔細(xì)觀察，再討論解決方案。如果是老師演示，①、學(xué)生人數(shù)比較多，導(dǎo)致部分學(xué)生看不到具體的操作過(guò)程和步驟；②、老師演示不會(huì)不停重復(fù)，演示次數(shù)有限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能得到很好的鍛煉。

3.多媒體引導(dǎo)教學(xué)

（1）.在視頻中，先放一部分的教學(xué)內(nèi)容，吊起他們的胃口和學(xué)習(xí)的欲望。然后，提問(wèn)并讓他們查閱資料，自己解決剩下的問(wèn)題。這樣會(huì)培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主探究的能力，不會(huì)只是模仿的機(jī)器人。在今后的工作中，只要有資料提供或是上網(wǎng)查閱，都可以制定計(jì)劃、解決問(wèn)題，要做一個(gè)既會(huì)動(dòng)腦也會(huì)動(dòng)手的汽車修理工。

（2）.通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，拍攝一些視頻短片。以前的教學(xué)，同學(xué)們使用的工具都是現(xiàn)成的。后期發(fā)現(xiàn)，這樣會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們不會(huì)組裝工具，就相當(dāng)于士兵不會(huì)用槍，根本談不上保衛(wèi)家園，所以，在教學(xué)中，我改用微課展示。如：磁力表座和百分表的安裝，先看一段微課，然后，自己練習(xí)拆裝磁力表座和百分表，熟悉之后，開(kāi)始比賽，在這個(gè)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)更好的方法，可以推廣使用。通過(guò)這樣的練習(xí)，班里的同學(xué)都會(huì)工具的拆裝和使用，不會(huì)向以前那樣，只會(huì)用裝好的，散件就不認(rèn)識(shí)了或者手足無(wú)措。

4.多媒體游戲的應(yīng)用

（1）.在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，有些科目比較枯燥乏味。例如：汽車文化車標(biāo)的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，就是老師用PPT放一張圖片，說(shuō)出標(biāo)志的名稱，是哪個(gè)國(guó)家的，然后再說(shuō)出圖標(biāo)的由來(lái)等，學(xué)生聽(tīng)多了，就會(huì)昏昏欲睡。如果用多媒體制成車標(biāo)連連看，游戲規(guī)則和普通連連看游戲是一樣的，就比如：紅旗的車標(biāo)要和中國(guó)國(guó)旗連一起才能消，而且有時(shí)間限制，這樣學(xué)生很快的就記住，圖標(biāo)和相對(duì)應(yīng)的國(guó)家。同樣，在修車前的一些準(zhǔn)備工作、經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，都可以制成多媒體，讓學(xué)生通過(guò)找茬的游戲，來(lái)認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題的重要性，如果犯了這樣的錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，游戲中，展示真實(shí)的場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生有所觸動(dòng)，如果單憑老師講，相信很多學(xué)生還是沒(méi)有那個(gè)危險(xiǎn)意識(shí)。

（2）.利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，在交互中檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。如：活塞連桿組的安裝，先讓學(xué)生進(jìn)行電腦模擬拆裝，如果有誤，電腦會(huì)相應(yīng)的扣分，最后會(huì)有反饋信息，顯示問(wèn)題及正確步驟，之后再進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以獲得更好的教學(xué)效果。

5.多媒體教學(xué)反饋

利用多媒體軟件，也可以做一些理論內(nèi)容考核試題，直接可以出考核結(jié)果，并第一時(shí)間將結(jié)果發(fā)送到教師的郵箱，教師可以根據(jù)考核情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將普遍存在的問(wèn)題，講解并解決。學(xué)生在做完試題之后，也可以回查做題情況，把錯(cuò)誤的試題逐一進(jìn)行改正，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

6.翻轉(zhuǎn)課堂

利用多媒體，在家中學(xué)習(xí)，教師布置的新課內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)中共享授課視頻，并在適當(dāng)?shù)碾A段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課內(nèi)容的考核。第二天，在上課的時(shí)候，進(jìn)行新課內(nèi)容的討論和指導(dǎo)，之后，在進(jìn)行操作練習(xí)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.分層教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班同學(xué)的接受能力都會(huì)參差不齊。以往的教學(xué)中，老師一般將教學(xué)難度定在中等程度，這樣導(dǎo)致，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，教學(xué)效果不好。現(xiàn)在有了多媒體，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，難度就已經(jīng)定為一般、中等、較難。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，像玩游戲闖關(guān)一樣，學(xué)會(huì)一個(gè)任務(wù)，就可以從多媒體界面，領(lǐng)取新的任務(wù)，在較難的任務(wù)完成之后，這些學(xué)生就可以作為，沒(méi)有完成任務(wù)同學(xué)的老師，相互指導(dǎo)共同進(jìn)步。

2.良好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)，擺脫了教師照本宣科、枯燥乏味的教學(xué)課堂，它使課堂動(dòng)靜相宜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，使課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)的意猶未盡，特別是學(xué)有余力的學(xué)生，在一個(gè)個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，看到視頻中，一次次恭喜你通關(guān)的時(shí)候，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。特別，有的學(xué)生做的很好、很規(guī)范的時(shí)候，會(huì)用微課拍下來(lái)，放給其他同學(xué)看，在看到自己視頻的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)找自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷的完善自己，同時(shí)也激發(fā)了其他學(xué)生，形成良好的比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。

3.遠(yuǎn)程教育

由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不單單只是課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、留言、提問(wèn)、討論、資源共享，可以及時(shí)的解決一些問(wèn)題，特別是每天都有同學(xué)進(jìn)行信息的更新、維護(hù)，上課只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，課堂上的效率會(huì)進(jìn)一步提高，使學(xué)習(xí)變的更加容易、便捷。

4.教學(xué)便利

多媒體的應(yīng)用，使教師不再需要帶很多的掛圖或是課本，只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以找到自己所需要的內(nèi)容。而汽車技術(shù)不斷的更新，授課課件也可以及時(shí)快捷的進(jìn)行更改，跟上時(shí)代的需求。

三、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的不足

1.容易分散學(xué)生的注意力

由于多媒體課件形象生動(dòng)，當(dāng)課件更多的注重動(dòng)畫(huà)、視頻等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，反而會(huì)導(dǎo)致，學(xué)生忽視了教師的核心授課內(nèi)容，學(xué)生的注意力容易分散，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2、利用多媒體要適當(dāng)

多媒體有一個(gè)很大的特點(diǎn)是信息量大，授課教師可以輕易的進(jìn)行大量知識(shí)的轉(zhuǎn)換，甚至，可以直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比傳統(tǒng)的教師授課，寫(xiě)板書(shū)要快的多。但同時(shí)也要注意，學(xué)生的接受能力，是不是可以消化這些大量的知識(shí)，不要弄巧成拙。

3、忽略教師的主導(dǎo)地位

多媒體教學(xué)新穎獨(dú)特，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不要一味的用多媒體來(lái)代替教師的主導(dǎo)地位。教師在這個(gè)過(guò)程中，是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，不要最后變成一個(gè)多媒體播放員。在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意和學(xué)生的交流，多媒體只能傳遞現(xiàn)成的答案，但怎樣快速、到位的完成技能操作訓(xùn)練，教師還需進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

四、多媒體在教學(xué)上應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.教師要正確的看待多媒體，不要排斥新鮮事物，不要對(duì)它看不見(jiàn)、看不起、看不懂、跟不上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)它的好處和優(yōu)點(diǎn)想學(xué)的時(shí)候，就真的跟不上了。

2.學(xué)校要進(jìn)行設(shè)備的投資和支持，給教師創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。

3.要經(jīng)常進(jìn)行教師多媒體培訓(xùn)，把一些新的方法和技術(shù)，傳授給老師，讓老師可以用一些新的小軟件，進(jìn)行有效的制作，讓課堂從此豐富多彩起來(lái)。

總而言之，多媒體教學(xué)給老師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)真的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在制作課件和教學(xué)的過(guò)程中，盡量避免多媒體的弊端，將它與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

［1］周小山，嚴(yán)先元《新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》【M】四川大學(xué)出版社，2005

［2］胡志強(qiáng)，劉敬肖 《發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)提高專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量》遼寧教育研究，2004