談學生的德育教育

劉麗

（廣西梧州農業(yè)學校 廣西梧州 543000）

談學生的德育教育

劉麗

（廣西梧州農業(yè)學校 廣西梧州 543000）

通過對自己多年的班主任工作和教學實踐工作的回顧，談談自己對近年來對學生的道德教育工作的一些心得體會與認識。

學生 德育教育 教育形式

一、引言

隨著社會的發(fā)展與改革，教育也在不斷地在改革與發(fā)展，比如素質教育的提出與發(fā)展，但是在追求學生的多樣化發(fā)展的同時，卻無形中忽視了學生的德育教育；同時，由于社會現(xiàn)代化的建設不斷地加快進程，學生接觸到外來的東西的良莠不齊，導致在形成正確的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀的過程中出現(xiàn)了偏差，使得現(xiàn)在的教師發(fā)出一種感嘆：“現(xiàn)在的學生是越來越難教了！”而這個難教，并不是學生的接受能力差了，不是理解能力弱了，更不是智商變低了，而是學生的道德觀念出現(xiàn)了較大的變化。

二、德育的定義

按照對德育的定義的劃分，分為廣義的德育和狹義的德育。本文所談德育是指狹義的德育。狹義的德育是專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。其中，我國的學生在不同的教育階段都會有不同的德育課程，如小學低年級開設《品德與生活》，小學的中高年級開設《品德與社會》，初中開設了《思想品德》，高中則開設了《思想政治》。

三、現(xiàn)在的學生所出現(xiàn)的常見思想道德問題

1.缺乏團隊精神

在學校的學習和生活，都與其他的同學息息相關，這就要求學生要有團隊精神，集體精神。可是，現(xiàn)在有不少的學生嚴重缺乏團隊精神，集體精神。

班上的案例：學校里一個學期進行一次的校園大掃除，為了使責任到位，提高效率，班上就把清潔區(qū)按照宿舍負責制分配了各個宿舍的勞動任務。宿舍長為了更好地完成本宿舍的勞動任務，也把任務按照個人負責制進行了簡單的分配。當然，由于地段不同，任務的繁重程度也不一樣，這時就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：同一個宿舍的成員，由于負責的地段不一樣，導致有的成員早早地就打掃完，回教室休息或看書去了；而還有一部分成員卻還在賣力地打掃著。

在這個案例中，早早地打掃完就離開的學生，因為沒有想過宿舍是一個團隊，所負責的勞動區(qū)域盡管是分配到了個人的身上，但是也需要相互幫助，團結在一起共同去完成任務。

2.缺少愛心和尊重生命的意識

現(xiàn)在的一些青少年，由于缺少愛心和尊重生命的意識，往往相互之間發(fā)生摩擦或矛盾，就會發(fā)展成打架斗毆，甚至是嚴重的傷人事件。而這些案例，無論是在我們的身邊或是在網(wǎng)上，都是時有發(fā)生，令人擔心。

3.意志力薄弱

學生的意志力薄弱主要可以體現(xiàn)在兩個方面。一是迷上了網(wǎng)絡或者是手機；二是在學習上怕吃苦，畏難。

不少學生回到宿舍的第一件就是打開手機，上網(wǎng)聊天或玩游戲之類的，甚至是到了晚上睡覺的時間，也有不少的學生躲在被窩里使用手機到半夜不睡覺，第二天就毫無精神上課。甚至有的學生會偷偷地在教室玩手機，如果被發(fā)現(xiàn)收繳了，很快地又會買來一臺新的。

對于學習，這些學生則是相反的，不會契而不舍地去完成自己的學習任務，而是還沒有看幾分鐘，就大聲喊“好難”，“不會做”等等；考試的時候，不認真地去做題，而是隨便亂猜答案，花幾分鐘把選擇題的答案填涂好，就無所事事了。

4.不會文明禮貌待人

在學校里，我們經?？梢杂龅竭@樣的情況，迎面而來的一群學生，會面無表情的從一些老師的身邊走過?；蛘撸谡n堂上，在提問一些學生問題的時候，學生直接坐在座位上隨意地回答“不知道”。

5.不講衛(wèi)生，不愛護環(huán)境

在校園里，在教室，在學生宿舍，在學生食堂，我們總是能發(fā)現(xiàn)這里或那里，都有學生隨地亂扔垃圾；學?；蚪處熞欢?，再而三地提醒都不見起效，有的學生依然故我。

6.為人不誠實守信

學生的不誠實守信，主要表現(xiàn)在幾個方面。一是有的學生在平時不認真學習，不完成作業(yè)，課堂上不聽課，考試的時候卻想拿個好成績，考試的時候就想盡辦法地去抄別人的試卷，甚至是使用嚴禁帶入考場的電子設備。二是請假外出的時候，用一些莫須有的理由欺騙老師，并且請假外出后不按時回校。三是在填寫家長的聯(lián)系電話的時候，往往填寫的是不真實的號碼，目的就是不希望老師和自己的家長聯(lián)系。

“以市場為導向的價值評估方式是對以往專家評審方式的有益補充，科技成果進入市場，才能實現(xiàn)商業(yè)價值。”云南電網(wǎng)公司副總工程師吳毅認為，讓有價值的科技產品及時循環(huán)起來，實現(xiàn)管制性業(yè)務與競爭性業(yè)務、各單位間的共享，實現(xiàn)價值循環(huán)的平衡，進而打造出價值開放的平臺，創(chuàng)造合作共贏的良好氛圍。

四、對學生德育教育的形式的思考

正如我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的戰(zhàn)略主題中所述：堅持德育為先。立德樹人；加強理想教育和道德教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質；把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。我們的教育要出成效，我們的學生能真正成為有用的人才，我們必須在抓知識的同時，重視對學生的德育教育。

1.教書育人，德育為先

在經過多年的教育的改革，我國的教育在素質教育方面取得一定的成效，但是其中德育教育卻被一定程度的忽視，或者說是為了讓學生在學業(yè)上、個人才能上取得更大的成績，使得學生的德育教育在一定程度上有所減少。為了改變現(xiàn)在出現(xiàn)的學生道德缺失的現(xiàn)象，我們的學校教育應該明確教書育人，堅持以德育為先。

2.在學科教育中適時進行德育教育

在學校的學科教育中，無論是語文、數(shù)學、英語或者是各種專業(yè)技術課程，都能在教學過程中結合課程對學生進行相關的道德教育。在教學過程中，即使是少講一點教學內容，也不能對課堂上學生的不適當?shù)男袨橐暥灰姟?/p>

3.經常在班上召開不同德育主題的班會或集體活動

不論是處在哪個階段的受教育者，都會受到自己身邊的人或事的影響，所以在校園和班上多進行一些集體活動或者是召開主題班會，通過同學之間的相互影響來感染受教育者，比如可以在班上觀看一些相關視頻，并進行現(xiàn)場談論，讓學生發(fā)表自己的感想?；蛘呤嵌嗯e行一些團體活動，比如氣排球比賽、團隊智力賽、團體技能賽等，可以通過這些活動，讓受教育者從活動中感受團隊精神和力量，發(fā)揮團結互助的精神，讓其發(fā)現(xiàn)自己的能吃苦、能堅持的品德，以及認真學習所帶來的成就感等。

4.增加學生的課外閱讀，并檢查讀書筆記

事實上，我國教育部門或學校，都對不同的階段的受教育者有著一定量的閱讀要求。而教師和家長要做的就是培養(yǎng)其主動閱讀的習慣，所以在開始的時候，可以先給學生指定一些閱讀書目，并不定期地去檢查他們的完成情況。這樣可以讓學生自己從書中去發(fā)現(xiàn)美好的事物，并在提高閱讀能力的同時，也可以提高其道德水平與其他的素質水平。

［1］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

［2］方曉東，《素質教育的提出與發(fā)展》，百度文庫