生本理念下小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)探究

郭振坤

（沽源縣第五小學(xué) 河北張家口 076550）

生本理念下小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)探究

郭振坤

（沽源縣第五小學(xué) 河北張家口 076550）

"生本教育"理論是我國(guó)教育的新理念。在生本理念下的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的閱讀能力，采用多種方式教學(xué)。以生為本，以人定教。本文就以生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行深入探索。

生本理念 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

引言：

生本理念的提出，對(duì)我國(guó)教育界有很大的影響。目前我國(guó)一些小學(xué)并不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師只是傳授死讀書，讀死書的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解。而生本理念主張一切教育為了學(xué)生。因此，想要讓學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，就要提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有將感情帶入閱讀中才能更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

一、教師要重視閱讀

（一）生本理念下提高學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文能力有很大的幫助，教師要在生本理念下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，才能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。生本理念主張一切為了學(xué)生，因此在教師對(duì)重點(diǎn)段落、句子等進(jìn)行閱讀時(shí)，要帶有感情色彩進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生隨著教師的閱讀進(jìn)入情景，使學(xué)生將感情投入到閱讀教學(xué)中去。在教師閱讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章。教師首先教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀時(shí)運(yùn)用該方法。這樣一對(duì)一的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有很大幫助，學(xué)生在閱讀時(shí)帶入感情色彩不僅能真正的理解文本知識(shí)，還能感受到文字給其心理帶來(lái)的快感，并在這個(gè)過(guò)程中提高自身的閱讀能力。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師想要將生本理念應(yīng)用到閱讀教學(xué)中以此提高學(xué)生的閱讀能力，還要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不同的年級(jí)有不同的閱讀要求，因此，教師要不斷探索出有效的教學(xué)方法，根據(jù)本班學(xué)生的閱讀能力來(lái)選擇合適的閱讀教學(xué)方法，以此體現(xiàn)出生本理念中以學(xué)生為主的教育理念。教師還要不斷提高備課質(zhì)量，思考提高學(xué)生閱讀能力的有效策略。如教師在剛開(kāi)始任課，且發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生閱讀能力還有待提高時(shí)，此時(shí)教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂閱讀指導(dǎo)，還要提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師可以利用課前三分鐘讓學(xué)生自行有感情的閱讀一篇文章，然后讓學(xué)生分享閱讀感受，使學(xué)生提高閱讀的積極性。

（三）以生為本，以學(xué)定教

生本理念主張為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)方法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教師選擇教學(xué)方法時(shí)，必須要通過(guò)本班學(xué)生的實(shí)際閱讀能力進(jìn)行選擇。教師在新接手班級(jí)或在期中時(shí)要采用不同的測(cè)試方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)試。一方面是對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考察，另一方面是了解學(xué)生對(duì)不同課文的理解能力，在要求學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，教師可以采用多種方式讓學(xué)生展示出閱讀能力，這樣對(duì)教師選擇教學(xué)方法有一定幫助。

二、多媒體輔助小學(xué)閱讀教學(xué)

在生本理念中，主張兒童是天生的學(xué)習(xí)者，充滿學(xué)習(xí)潛能，所以在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識(shí)，從而更好的閱讀文本，教師不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助閱讀教學(xué)。多媒體輔助閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面。

（一）幫助學(xué)生與課文接軌

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助閱讀教學(xué)，可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的情感。教師在對(duì)小學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文本感知能力。但是在小學(xué)語(yǔ)文文本中，有些閱讀文本太過(guò)抽象，學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)理解文本想要表達(dá)的意思。因此，面對(duì)這種情況，教師可以采用多媒體的聲音、視頻以及圖片來(lái)展示文本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文本，引導(dǎo)學(xué)生積極思考文本所表達(dá)的意思，并且主動(dòng)探索閱讀方法。如在《黃河象》這篇文本中，以小學(xué)生的理解能力來(lái)看很難將這篇文章理解透徹，所以，教師可以利用多媒體將《黃河象》朗讀出來(lái)，學(xué)生通過(guò)多媒體的帶動(dòng)，更容易將情感帶入教學(xué)內(nèi)容，從而更好的與文本進(jìn)行感情接軌。

（二）更好地分析文本難點(diǎn)

利用多媒體課件輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以更好的將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。教師在制作多媒體輔助課件時(shí)，要在多媒體輔助課件上加入更多的信息量，引導(dǎo)學(xué)生掌握掌握多媒體輔助課件上的重難點(diǎn)。如在進(jìn)行《落花生》的教學(xué)中，教師將文本父親說(shuō)“人要做有用的人，不能做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話歸為重點(diǎn)，在多媒體輔助課件上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親說(shuō)的話進(jìn)行探討。在課堂上，教師要設(shè)置一系列問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考這句話，這樣學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)能更好的掌握這篇文本重點(diǎn)的同時(shí)還能將情感帶入閱讀中，從而明白父親說(shuō)的道理。教師通過(guò)多媒體輔助課件向?qū)W生講解“借物喻人”的寫作方法，然后讓學(xué)生按照這個(gè)形式來(lái)造句，不僅能讓學(xué)生掌握該寫作手法，在以后得寫作中可以利用該寫作手法來(lái)表達(dá)自己的情感，還能突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白文中父親所表達(dá)的人生道理。

三、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

生本理念的教學(xué)觀點(diǎn)是主張學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師要充分帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）多給學(xué)生閱讀機(jī)會(huì)

在郭思樂(lè)教授的觀點(diǎn)里，教師應(yīng)該是一個(gè)“牧者”。教師應(yīng)該負(fù)責(zé)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，使學(xué)生能有感情的閱讀，并且還要引導(dǎo)學(xué)生自主探索閱讀方法，教師要將教學(xué)課堂變成學(xué)生展示的地方，還要多給學(xué)生閱讀展示的機(jī)會(huì)。教師要充分了解學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)過(guò)程中多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀展示。教師要以生為本，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師負(fù)責(zé)創(chuàng)造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考，不斷地從閱讀教學(xué)中汲取文本知識(shí)，更好的提高學(xué)生閱讀能力。

（二）合作學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)還可以分小組進(jìn)行閱讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流其閱讀感受，合作探討，相互交流，從而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，和諧有序的進(jìn)行閱讀交流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)要充分參與進(jìn)去，對(duì)學(xué)生不理解的地方加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解都有差異，在小組中交流中共同探討文本理解，不僅可以開(kāi)闊自身對(duì)文本知識(shí)的理解，集思廣益，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生充分了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：

在生本理念下的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師必須要以生為本，以學(xué)定教，教師要根據(jù)本班學(xué)生的閱讀能力來(lái)選擇合適的閱讀教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上可以利用多媒體輔助課件加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，還要通過(guò)小組合作來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自身的閱讀能力。教師不但要將課內(nèi)外的閱讀工作做好，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

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［3］何建芬.生本讓我們享受簡(jiǎn)單——談生本理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思考［J］.現(xiàn)代教育論叢，2007，03：62-66.

［4］張艷霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中生本理念的運(yùn)用［J］.教育教學(xué)論壇，2014，47：127-128.