如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的班級(jí)

費(fèi)玉清

（廣西百色樂(lè)業(yè)縣新化鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西百色 533000）

如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的班級(jí)

費(fèi)玉清

（廣西百色樂(lè)業(yè)縣新化鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西百色 533000）

構(gòu)建和諧師生關(guān)系首先教師應(yīng)有良好的教育觀和素質(zhì)觀，在教育中不斷地提升自己的道德修養(yǎng)和個(gè)性修養(yǎng)。用真誠(chéng)的愛(ài)去感動(dòng)他們的心靈。耐心教育每一個(gè)學(xué)生，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系的班級(jí)。

如何構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞。班級(jí)是學(xué)生群體的基本單位，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。然而班主任更是擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等教育工作的管理者和引導(dǎo)者。良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，有利于校園人文教育的發(fā)展。和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。

1.建立和諧師生關(guān)系應(yīng)樹(shù)立的幾種觀念

1.1 樹(shù)立新型學(xué)生觀

學(xué)生是活生生的人，是花季少年。師生在人格上是平等的，教師應(yīng)把尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，作為師生關(guān)系的第一法則，樹(shù)立以人為本的思想。從研究學(xué)生思想開(kāi)始，了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)主體精神和提高社會(huì)適應(yīng)性。讓他們覺(jué)得在學(xué)校有人是愛(ài)他們的，甚至這種愛(ài)有時(shí)可以與親情媲美。

1.2 樹(shù)立新型的教育和素質(zhì)觀

知識(shí)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)已被越來(lái)越多的人認(rèn)可，“知識(shí)=財(cái)富”不再是一種理想。只有素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明和具有豐富創(chuàng)造精神的現(xiàn)代人，才能立足于21世紀(jì)，服務(wù)于新的社會(huì)因此.班主任要積極改變思想方法，由偏重于知識(shí)傳授，只重分?jǐn)?shù)，不重能力，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)到以注重學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活等基本教育上來(lái).培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這樣，我們的教育才是成功的，因?yàn)閷W(xué)會(huì)做人的學(xué)生自然知道努力學(xué)習(xí)，這正是老師所希望的。

1.3 加強(qiáng)道德修養(yǎng)和個(gè)性修養(yǎng)，盡可能使自己快速成長(zhǎng)

學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，思想的解放，有賴于班主任的啟發(fā)、激活。優(yōu)質(zhì)班級(jí)文化、和諧的情感氛圍更需要班主任主動(dòng)地、有意識(shí)地建構(gòu)。這就要求班主任自身能夠獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性，對(duì)生活充滿熱情.能夠與他人合作，愿意并且善于和自己的學(xué)生接觸、對(duì)話、交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)，從而讓學(xué)生愛(ài)你。只有學(xué)生的正當(dāng)動(dòng)機(jī)和愿望在師生交流中得到強(qiáng)化.潛在的能力得到發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，他們才能與他人和睦相處，真誠(chéng)合作的品格才能得到培養(yǎng)。

關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。建構(gòu)和諧、寬松

2.加強(qiáng)教師個(gè)人魅力修養(yǎng)促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

2.1 平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

班主任作為一個(gè)教育工作者應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。班主任要不斷調(diào)整和改變自己已有的觀念及行為，走出“師道尊嚴(yán)”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變惟我獨(dú)尊的態(tài)度，重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待。同時(shí)，班主任應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異是客觀存在的，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。

2.2 尊重每一個(gè)學(xué)生

和諧教育的學(xué)生觀，更要求教師尊重學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認(rèn)學(xué)生作為人的價(jià)值，要尊重學(xué)生的人格。當(dāng)然，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足上，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的價(jià)值，體驗(yàn)到自己作為人的尊嚴(yán)和幸福感。

2.3 給學(xué)生一個(gè)民主的環(huán)境

建設(shè)班集體是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要民主管理班級(jí)。一些活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自己組織；遇到問(wèn)題，多征求學(xué)生意見(jiàn)，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與班級(jí)的活動(dòng)與管理。班主任如搞“一言堂”，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生參與的廣度和力度。

陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使班集體更加充滿親和力。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與班級(jí)管理的能力，在班級(jí)中形成你追我趕、不甘落后、互相關(guān)心、互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。

2.4 耐心教育每一個(gè)學(xué)生

贊可夫說(shuō)：“面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話?！卑嘀魅吻胁豢勺?xiě)嵟瓫_破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。因而，建立正常的常規(guī)，是學(xué)生受教育的保證，讓學(xué)生“通過(guò)集體”，“在集體中”受到教育。教師不定期抽查，讓抽查出來(lái)的規(guī)范示范員享有檢查的資格，去督促做得不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了。良好的班風(fēng)也漸漸形成了。班干部的榜樣示范作用，帶動(dòng)了班級(jí)工作的開(kāi)展。在班級(jí)工作中開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉、發(fā)揮自己的才能。利用班隊(duì)會(huì)，精心設(shè)計(jì)各種班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中多鍛煉。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也形成了教育的合力。

總結(jié)：

和諧師生關(guān)系的確立有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，更要學(xué)會(huì)自我批評(píng)！讓和諧的師生關(guān)系成為我們教育教學(xué)改革順利實(shí)施的基石！

［1］周鴻敏從教育組織形式的演變看師生關(guān)系的變化，2013，（06）

［2］.馮建軍網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師和學(xué)生的角色定位［期刊論文］-｛H｝教育評(píng)論2012，（06）

［3］.周鴻敏.從教育組織形式的演變看師生關(guān)系的變化.江西教育科研，2013，（6）.