淺析高校大一新生的教育管理

秋月武

（南京工業(yè)大學(xué) 江蘇南京 211816）

淺析高校大一新生的教育管理

秋月武

（南京工業(yè)大學(xué) 江蘇南京 211816）

剛踏入大學(xué)的新生，一切對他們來說都是嶄新的，大一年級是新生從中學(xué)到大學(xué)角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，但往往在大一學(xué)年中，各種問題和矛盾又尤為突出，因此，大一新生的教育管理工作應(yīng)當(dāng)成為高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一。

高校 大一新生 教育管理

高校大一新生的教育管理工作是高校學(xué)生教育管理工作的重要組成部分，大一學(xué)年在學(xué)生的大學(xué)生涯中具有重要作用。剛踏入大學(xué)的新生，一切對他們來說都是嶄新的，大一年級是新生從中學(xué)到大學(xué)角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，但往往在大一學(xué)年中，各種問題和矛盾又尤為突出，因此，大一新生的教育管理工作應(yīng)當(dāng)成為高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一。

一、高校大一新生的問題表現(xiàn)

1.既充滿熱情又容易產(chǎn)生挫折感。剛踏入大學(xué)校門的新生，一切事物對他們來說都是嶄新的，他們對大學(xué)充滿了好奇，對學(xué)校的學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)外兼職以及戀愛等等都充滿了好奇與激情。然而新生對大學(xué)理想生活的憧憬與現(xiàn)實(shí)生活不一致，容易在進(jìn)入大學(xué)不久迷失方向和對前途產(chǎn)生迷茫。

2.對于學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面，一部分大一新生在過去的中學(xué)時(shí)代是班級甚至是市縣的佼佼者，而到了大學(xué)，卻是成績平平，無法找準(zhǔn)自己的位置，原本的優(yōu)越感與現(xiàn)實(shí)成績令他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理落差。

3.對高校的教學(xué)方式和管理模式上的不適應(yīng)。一部分大一新生，長期面對中學(xué)強(qiáng)大的升學(xué)壓力和繁重的課程，這樣長期的壓制使他們向往自由，加之中學(xué)教師的教育影響，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)是放縱不羈，無人管教的狀態(tài)，對沒有興趣的課程則曠課，而對學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃缺少研究甚至不知，不理解高校教育的核心所在。加之脫離了中學(xué)老師家長的嚴(yán)格看管，開始變得自我、“自由”起來；另一部分學(xué)生，仍處在中學(xué)老師嚴(yán)格管教的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅限于完成老師布置的基本的作業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

4.生活上以及人際關(guān)系上的不適應(yīng)

當(dāng)代大一新生均為90后一代，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在高校的集體生活中，問題也顯得較為突出。獨(dú)生子女的個(gè)性，自我任性，中學(xué)階段由于學(xué)習(xí)任務(wù)重和父母的關(guān)心愛護(hù)，家長照顧其全部的生活起居，自理能力較差。在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到學(xué)校后，一方面開始獨(dú)立生活，另一方面又是班級宿舍集體中的一員，由于同學(xué)們來自全國不同的地域和不同的家庭，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣、興趣愛好等等都各不相同，生活中既要照顧自己同時(shí)要顧及其他同學(xué)，這讓剛?cè)胄５男律谝欢螘r(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)。

5.目標(biāo)不明確，對未來前途迷茫

在高中時(shí)期，大部分的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了考上理想的大學(xué)而努力奮斗。然而進(jìn)入大學(xué)后，原本的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，剛到大學(xué)沒有按部就班的教學(xué)時(shí)間，沒有班主任，沒有繁重的作業(yè)，也沒有家長在身邊督促，人生的未來發(fā)展方向也變得迷茫，盡管有很多新生能夠感受到社會(huì)對人才越來越高的要求，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性的欠缺，面對相對充裕的可支配時(shí)間，卻不懂得去把握它，對人生的道路缺乏規(guī)劃，沒有目標(biāo)，失去前進(jìn)的動(dòng)力。

二、做好高校大一新生教育管理的途徑

1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)，做好新生思想政治工作。大一新生大多是十八九歲的年齡，正處在思想萌芽階段，人生觀、價(jià)值觀尚不明確，具有很強(qiáng)的可塑性，如果能在這個(gè)階段對他們加以正確的思想引導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生較好的效果。因此，在利用高校兩課陣地對他們進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，還要普及學(xué)生的道德知識，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識，教育好學(xué)生如何做人、做事。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注重思想政治教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓新生在實(shí)踐中受到教育，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.加強(qiáng)新生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。大學(xué)的教學(xué)模式與中小學(xué)的截然不同，在中學(xué)時(shí)代，老師和家長看管嚴(yán)格，加上學(xué)生都有一個(gè)大學(xué)夢，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，而到了大學(xué)學(xué)生的自由度很大，沒有老師和家長的督促，就沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，再加之許多學(xué)生自控能力差，很快便處于空虛無聊荒度時(shí)間的狀態(tài)。其實(shí)，大學(xué)和中小學(xué)的學(xué)習(xí)區(qū)別在于：大學(xué)里課程多但課時(shí)數(shù)少，參考書多但課外作業(yè)少，講思路多而講細(xì)節(jié)少；大學(xué)老師不再統(tǒng)一跟著書本走，而按照自己的思路系統(tǒng)地進(jìn)行講授，大學(xué)更加注重自主學(xué)習(xí)。

3.幫助新生培養(yǎng)和提高人際交往能力。大學(xué)的生活是一個(gè)集體性生活，需要處理好同學(xué)之間各個(gè)方面的關(guān)系，特別是同一個(gè)宿舍的同學(xué)要一起生活相處幾年，需要大家團(tuán)結(jié)互助，和睦相處。很多大一新生在與同學(xué)的溝通相處方面出現(xiàn)問題，一些從偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村來的學(xué)生，由于城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育和文化教育水平的差距，具體淳樸勤奮刻苦優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生在城市具有才藝特長學(xué)生的面前出現(xiàn)自卑的心理；還有一些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，以自我為中心，凡事欠缺為他人考慮，很容易在集體生活中出現(xiàn)人際關(guān)系方面的問題。因此，幫助新生培養(yǎng)和提高人際交往能力是非常必要的，教育新生要尊重他人，與同學(xué)之間互相關(guān)愛，和睦相處，積極參與宿舍、班級集體有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)新生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

4.加強(qiáng)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大一新生在大一階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大一新生在進(jìn)入大學(xué)后的，對大學(xué)的教學(xué)和管理模式不適應(yīng)，容易產(chǎn)生消極、懈怠的心理，完成基本的課程和作業(yè)，有大部分的空余時(shí)間無所事事，沒有計(jì)劃和目標(biāo)，對將來的發(fā)展和前途一片渺茫，處于一種混沌的狀態(tài)。同時(shí)，大一新生又有著單純、對一切事物充滿好奇的特點(diǎn)，可塑性較強(qiáng)。因此，要幫助大一新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，首先，幫助他們了解當(dāng)今社會(huì)對畢業(yè)生人才素質(zhì)的需求和當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢，了解未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，使新生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識、外語能力、計(jì)算機(jī)水平、語言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備。其次，可以邀請優(yōu)秀大四畢業(yè)生、優(yōu)秀校友或用人單位的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生做專題講座，引導(dǎo)新生如何為考研、考公務(wù)員、考事業(yè)單位、出國、就業(yè)等提前做好準(zhǔn)備，幫助他們根據(jù)自己的個(gè)人興趣和志向制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，大一新生的教育管理工作是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)之一，幫助大一新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能維護(hù)校園秩序的穩(wěn)定，而且能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

［1］張哲.對高校大一新生教育管理問題的思考［J］.勞動(dòng)保障世界（理論版），2013，（11）.

［2］趙玉東.關(guān)于如何做好大一學(xué)生教育管理工作的思考［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012，（4）.

［3］陳英.淺談大一新生的教育管理［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（14）.