淺談建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)方式
——以工程造價為例

孔亮 蔡小青

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 重慶 402167）

淺談建設(shè)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)方式
——以工程造價為例

孔亮 蔡小青

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院 重慶 402167）

近年來，教育部大力推動"應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)"項目，并于2013年6月28日成立了中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院成為首批聯(lián)盟成員之一，并被選為該聯(lián)盟的理事單位，同時我校工程造價專業(yè)具有實踐性、復(fù)雜性、綜合性等特點(diǎn)，為更好的發(fā)展，本文先闡釋介紹應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的相關(guān)背景，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校工程造價專業(yè)自身特色進(jìn)一步分析出一套行之有效的模塊式實踐教學(xué)體系。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 工程造價 人才培養(yǎng)方式

2013年年初，教育部首先啟動了“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項目，該項目旨在學(xué)習(xí)借鑒歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，建立中國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推動中國高等教育分類改革，促進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，改善中國的教育結(jié)構(gòu)。2014年6月，正式下發(fā)了兩個文件，一是國發(fā)［2014］19號文件：國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定；二是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）。這兩個文件對地方本科院校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)、轉(zhuǎn)型內(nèi)容提出了綱領(lǐng)性的部署。

在2015年1月22日至23日的全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁將調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，推動地方本科高校轉(zhuǎn)型作為2015年教育工作九大重點(diǎn)之一。教育部黨組副書記、副部長杜玉波在作會議總結(jié)時，再次強(qiáng)調(diào)推動地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。會議最后，袁貴仁部長強(qiáng)調(diào)2015年將印發(fā)《轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》，加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評估制度，為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供制度保障。

在此基礎(chǔ)上，教育部于2013年年初首先啟動了“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項目，全國37所地方本科院校參加了該項目的研究，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院是37所地方參研院校之一。該項目旨在學(xué)習(xí)借鑒歐洲應(yīng)用科技大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗，建立中國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，促進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，改善中國的教育結(jié)構(gòu)。

2013年6月28日成立了中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，聯(lián)盟首批成員院校35所，其中包含重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，同時，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院還被選為該聯(lián)盟的理事單位。

我校為了及時向社會輸送市場和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實用型高級技術(shù)人才和管理人才，進(jìn)而提升學(xué)校知名度和競爭力。近年來，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院一直致力于將本校建設(shè)為有中國特色的應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，且迄今為止，已做了很多相關(guān)的工作，如：實驗室建設(shè)的加強(qiáng)、“雙師型教師”的建設(shè)、開設(shè)青年管理骨干及青年教師骨干培訓(xùn)班等等，建筑管理學(xué)院作為重慶大學(xué)城市科技學(xué)院的一份子也努力將“工程造價”專業(yè)打造成學(xué)校的特色專業(yè)。

工程造價專業(yè)具有跨越多學(xué)科、實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，建立與理論教學(xué)相呼應(yīng)又相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在幾年的教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，就整體來說，學(xué)院對工程造價專業(yè)的理論課程設(shè)置已經(jīng)無可挑剔了，但學(xué)校若想轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，單單擁有理論課程是不夠的，我們應(yīng)該針對專業(yè)特點(diǎn)，以市場需求為導(dǎo)向，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，對工程造價專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行了一系列探索與改革，建立起一套行之有效的模塊式實踐教學(xué)體系。具體實施可采用如下形式：

1.依托企業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

要真正的做到產(chǎn)教融合，產(chǎn)在先，就需要有企業(yè)走進(jìn)校園，或是學(xué)校走出校園，進(jìn)行市場調(diào)查，了解現(xiàn)如今市場上真正需要的人才是什么，根據(jù)市場需求來設(shè)置專業(yè)課程，如可以開展多種校企合作模式辦學(xué)，如校企股份制合作模式、校內(nèi)教學(xué)生產(chǎn)經(jīng)營一體化模式、校外生產(chǎn)性實習(xí)模式等，使辦學(xué)特色鮮明，提升學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。以工程造價專業(yè)為例，學(xué)校每年的工程造價專業(yè)班級較多，學(xué)生人數(shù)也很多，但所有學(xué)生的課程都是一樣的，以建筑類工程為主，而在整個市場需要中，雖土建方向的造價人員需求是最大的，但其他方向類的人才卻是稀缺的，如公路工程類、市政工程類、園林工程方向類、專業(yè)安裝工程類等等，雖這些需求數(shù)量不多，但人才稀缺大，因此，我們工程造價專業(yè)可以在學(xué)完大二知識，進(jìn)入大三時按專業(yè)市場需求比例再細(xì)分方向，這樣更符合市場的整體需求。

2.加強(qiáng)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

工程造價專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要有更多的實踐教學(xué)體系支撐，我們可以將實踐課程劃分為基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練模塊三個梯次推進(jìn)的實踐教學(xué)模塊。如教師在講授到建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖時，及時對照實際工程圖紙做進(jìn)一步講解，從而增強(qiáng)學(xué)生的工程意識和對建筑物的整體認(rèn)識。認(rèn)識實習(xí)采用現(xiàn)場和視頻形式。達(dá)到了互補(bǔ)的效果。通過參觀具有代表性的各類建筑物、構(gòu)筑物，初步了解工程技術(shù)的研究對象、結(jié)構(gòu)形式、材料類型等內(nèi)容，學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，提高其感性認(rèn)識。利用視頻資料彌補(bǔ)丁地參觀的不足。實踐證明現(xiàn)場和視頻相結(jié)合明顯提高了認(rèn)識實習(xí)的效果。而畢業(yè)實習(xí)過程中，可以配備校外和校內(nèi)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對學(xué)生的過程指導(dǎo)和監(jiān)控，保證實習(xí)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

前2項都是針對專業(yè)課程設(shè)置及對學(xué)生要求的，對于重科院的一名老師，也應(yīng)緊跟學(xué)校步伐，向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型，教師除了應(yīng)將理論知識傳授給學(xué)生為，只有自身的實踐業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)，才能更好的傳道授業(yè)，更好的向市場輸出市場需求的人才。這就需要教師在做好自身的本職工作后，利用學(xué)校提供的實習(xí)機(jī)會和課余時間創(chuàng)造機(jī)會，加強(qiáng)自身的實踐能力。努力使自己成為一名“雙師型”教師。

4.提高教師的科研能力

學(xué)校要成為應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)，教師的科研工作也是必不可少的，但本學(xué)校的科研工作和普通高校的重點(diǎn)不同，做為應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)應(yīng)主要承擔(dān)各類工程技術(shù)的開發(fā)以及技術(shù)的綜合應(yīng)用的任務(wù)。高職教育專業(yè)技術(shù)的傳授依靠“雙師型”教師和企業(yè)“實踐教師”，而這些專業(yè)技術(shù)皆來源于教師的自身實踐。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，各項專業(yè)技術(shù)日新月異，高職院校教師對新技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)如果停留在紙面上，就會逐漸變?yōu)椤爸R型”教師。因此，要提升學(xué)校的辦學(xué)層次，就需要有一支高水平的專業(yè)師資隊伍。因此，做為一名教師應(yīng)主動地、不斷地進(jìn)行自我實踐，這種實踐不應(yīng)僅是低水平的下廠鍛煉，而應(yīng)是更深層次的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新，因為前者是低級的、被動的，后者是主動的，更有意義，通過后者可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)校自有的一支技術(shù)專家隊伍.

5.建設(shè)一“工程造價”工作流動站

為了全面貫徹學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的思路定位，切實增強(qiáng)我校實踐教學(xué)保障能力，同時堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、加強(qiáng)應(yīng)用、突出重點(diǎn)、資源共享”的原則。為使“工程造價工作流動站”的功能實現(xiàn)效益最大化，將該流動站的功能定位如下：

1）長期作為校內(nèi)實訓(xùn)基地；

2）作為教學(xué)模式探討基地；

3）作為學(xué)生參加校內(nèi)外各種技能大賽輔導(dǎo)基地；

4）作為校企合作項目辦公室；

5）作為教師科學(xué)研究項目基地。

［1］龍諾春 林春景 余麗紅.：“3+1”人才培養(yǎng)模式企業(yè)實踐教學(xué)研究——應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)改革［J］.項目基金學(xué)術(shù)探討，2014：33-35.

［2］陳杰菁.德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)模式的研究及啟示［J］.工業(yè)和信息化教育，2013，（9）：60-63.

［3］吳瑛，何輝，張忠福.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)新模式研究［J］.建筑經(jīng)濟(jì)，2014：71-73.