創(chuàng)新黨員教育管理
——努力構建少數(shù)民族大學生黨員思想教育新模式

康永勝

（青海大學 廣西西寧 810001）

創(chuàng)新黨員教育管理
——努力構建少數(shù)民族大學生黨員思想教育新模式

康永勝

（青海大學 廣西西寧 810001）

少數(shù)民族大學生黨員思想教育有普遍性也有特殊性，青海大學藏醫(yī)學院針對其特點，圍繞提升思想教育實效，堅持邊實踐邊探索，基本構建了"三結合一融入"的思想教育新模式，并在實踐中取得了初步成效。

少數(shù)民族大學生 黨員思想教育 新模式

青海大學藏醫(yī)學院成立于1987年，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藏醫(yī)藥人才的搖籃。學院在讀博士研究生11人、碩士研究生26人、本科生581人、成教學生300余人，生源來自青海、西藏、甘肅、四川、云南等省區(qū)，主要有藏、漢、蒙、回、土5個民族，其中藏族學生所占比例達到95%以上。2012年以來，學院以創(chuàng)先爭優(yōu)活動和黨的群眾路線教育實踐活動為契機，以“強基筑壘創(chuàng)先進、學風建設爭先鋒”為主題，將創(chuàng)新黨員教育管理作為突破點，通過改進教育方式、打造黨建特色、豐富活動載體，促進了少數(shù)民族大學生黨員思想教育新模式的構建。

一、工作背景

青海大學藏醫(yī)學院現(xiàn)有學生黨員64人，建立學生黨支部2個，成立了社會實踐團隊、志愿服務團隊及青年思想沙龍。針對少數(shù)民族大學生黨員隊伍建設中存在的問題，諸如重發(fā)展輕培養(yǎng)、重專業(yè)學習輕思想教育以及黨員模范帶頭作用弱等等，藏醫(yī)學院在堅持經(jīng)常性思想教育的同時邊實踐邊探索，基本構建了“三結合一融入”的思想教育新模式：思想教育與學風建設相結合、思想教育與校園文化建設相結合、思想教育與專業(yè)學習相結合，把思想教育融入社會實踐。少數(shù)民族大學生黨員思想教育工作初見成效。

二、主要做法

（一）思想教育與學風建設相結合

學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重要作用，對學校的發(fā)展和建設產(chǎn)生深遠的影響。

思想教育與學風建設相結合，就是要克服簡單說教、照本宣科式的思想教育模式，讓優(yōu)良的學風提升思想教育的成效、思想教育的成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的學風，形成相互促進、共同提高的良好局面。在學風建設中，開展校紀校規(guī)學習、加強寢室文化建設、督促早晚自習、狠抓考風考紀、開展評教評學活動，就是要引導學生養(yǎng)成良好的學習及生活習慣，營造優(yōu)良的學風。優(yōu)良學風的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要持之以恒地常抓不懈，在培養(yǎng)學生優(yōu)良學風的同時，也是對全體學生進行思想教育的過程，學生黨員在學風建設中積極發(fā)揮模范帶頭作用，爭做學風建設的標兵，對于其思想境界的提升、道德情操的升華將起到重要作用。同時，由于學生黨員的積極推動，也使得學風建設更具特色、更富成效。

（二）思想教育與校園文化建設相結合

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

正是基于校園文化這一特殊的功能，藏醫(yī)學院將思想教育與校園文化建設相結合，利用校園文化這一載體推動思想教育的普及和深化。針對少數(shù)民族大學生特點，藏醫(yī)學院積極開展豐富多彩的特色校園文化活動，諸如：雪域女兒的心聲詩歌朗誦、藏族文化風情展、認藥辨藥大賽、鍋莊舞晚會等等，讓積極向上和喜聞樂見的校園文化在潛移默化中熏陶學生思想，培養(yǎng)其良好道德情操，可謂事半功倍。學生黨員在這一活動中既是組織者、參與者，同時也是最大的受益者，不少學生黨員反映：在豐富多彩的特色校園文化活動中我們享受了快樂、增長了才干，同時也接受了教育和熏陶，感到受益匪淺。

（三）思想教育與專業(yè)學習相結合

專業(yè)學習是指學生對某一學業(yè)門類基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習和實踐，專業(yè)學習對于學生今后就業(yè)有著重要影響，學生往往比較重視專業(yè)學習。將思想教育與專業(yè)學習相結合，就是結合專業(yè)學習的特點，引導和鼓勵學生積極開展課外課題研究、背誦藏醫(yī)藥經(jīng)典文獻、進行學術創(chuàng)作、參加各類大學生專業(yè)技能比賽，從而幫助其打牢堅實的專業(yè)功底，樹立報效祖國和做社會主義事業(yè)合格接班人的思想基礎。思想教育與專業(yè)學習相結合，說到底，就是鼓勵廣大學生樹立健康成才的思想和建設祖國的遠大理想，以學習為在校期間的首要任務，克服各種不良思想的擾亂和侵害。學生黨員在專業(yè)學習的同時，應當樹立更加遠大的理想，樹立更加明確的奮斗目標，增強學習的動力和信心。

（四）把思想教育融入社會實踐

理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實踐教育相結合是大學生思想政治教育的根本原則。大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對于加強自身獨立性也有十分大的意義。走出“象牙塔”，融入社會，參加廣闊的社會實踐，是少數(shù)民族大學生黨員思想教育的一種良好形式，“我把健康帶回家”暑假社會實踐活動、農(nóng)牧區(qū)惠民服務實踐活動、敬老愛老等社會實踐活動，既增長才干又提升思想，可謂“一箭雙雕”。

三、取得成效

“三結合一融入”的少數(shù)民族大學生思想教育新模式，不僅僅是一種形式的創(chuàng)新，在實踐中的成效主要體現(xiàn)在“四性”：提高了黨員教育的靈活性、激勵了黨員學習的主動性、增強了黨員教育的針對性、保證了黨員教育的實效性。

［1］梁劍.少數(shù)民族地區(qū)高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀及其對策研究［J］.百色學院學報，2009年05期

［2］蘇麗蓉.談少數(shù)民族大學生思想政治教育的實效性［J］.絲綢之路，2009年16期

康永勝，男，講師，碩士，研究方向：少數(shù)民族大學生教育管理.。