大學(xué)改革形勢下本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的思考

錢韌 楊劍 劉暢 陳藝 楊凈宇

（四川外國語大學(xué)成都學(xué)院 四川成都 611844）

大學(xué)改革形勢下本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的思考

錢韌 楊劍 劉暢 陳藝 楊凈宇

（四川外國語大學(xué)成都學(xué)院 四川成都 611844）

本科高等院校轉(zhuǎn)型是新時(shí)期黨和政府對(duì)高等院校的基本方針，也是高校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求。在此形勢下，外語專業(yè)必須進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，只有通過轉(zhuǎn)型，才能培養(yǎng)出國家和社會(huì)所需要的實(shí)用型外語人才。本文將首先分析本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的必要性，進(jìn)而論述培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型應(yīng)把握的基本原則，最后闡明本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的具體方向。

本科外語專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型 必要性 基本原則 具體方向

本科高等院校必須轉(zhuǎn)型，這是新時(shí)期黨和政府對(duì)高等院校的基本方針，也是高校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，更是本科高等院校生存和發(fā)展的需要。在本科高等院校的轉(zhuǎn)型中，外語專業(yè)應(yīng)該首先進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型。本科外語專業(yè)只有通過培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，才能解決學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的問題，也才能真正培養(yǎng)出國家和社會(huì)所需要的實(shí)用型外語人才。為此，我們選擇《大學(xué)改革形勢下本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的思考》這一課題進(jìn)行探討。本文首先分析本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的必要性，進(jìn)而論述本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型應(yīng)把握的基本原則，最后闡明本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的具體方向。其目的是為本科外語專業(yè)的改革和轉(zhuǎn)型建言獻(xiàn)策。

一、本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的必要性

在高等院校本科外語專業(yè)的轉(zhuǎn)型中，筆者認(rèn)為確定培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型是第一位的，因?yàn)橹挥写_定了培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型方向，才能有針對(duì)性地來確定專業(yè)的設(shè)置、課程的開設(shè)、教師的配備及教學(xué)方法的改革。筆者認(rèn)為：本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型是基于以下的“四個(gè)需要”。

1.培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要

進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界和我國的經(jīng)濟(jì)有了飛速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)教育提出了新要求，同時(shí)也對(duì)外語人才提出了新標(biāo)準(zhǔn)。

第一，社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)教育提出了新要求。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)我國高等院校提出了兩個(gè)新的要求，這就是：必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)。首先，大學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，要為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。在西方發(fā)達(dá)國家，任何一所著名的高校，它的影響首先體現(xiàn)在對(duì)本地發(fā)展的影響，體現(xiàn)在服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，為當(dāng)?shù)靥峁┲苯拥姆?wù)。這就要求大學(xué)教育在辦學(xué)定位、 專業(yè)建設(shè) 、師資擴(kuò)充等方面都要做出新的轉(zhuǎn)變。要認(rèn)清地方產(chǎn)業(yè)布局，以當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢為主導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性的統(tǒng)一，以特色求發(fā)展，以交叉促創(chuàng)新，以優(yōu)勢學(xué)科方向的突破帶動(dòng)整體專業(yè)水平的提升，從而更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。其次，大學(xué)要服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。目前，我們的高等教育正在由精英教育邁向大眾教育，在大學(xué)的辦學(xué)定位上，應(yīng)首先考慮該向社會(huì)輸出什么樣的人才。當(dāng)前教育部改革的重點(diǎn)是600多所地方本科院校，要求率先轉(zhuǎn)作職業(yè)教育。為什么會(huì)做這個(gè)重大改革？就是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)出現(xiàn)了“大學(xué)生過?！迸c“技工嚴(yán)重缺乏”的反差格局。為了消除這種格局，大學(xué)教育就應(yīng)該堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，緊緊瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)急需人才的重點(diǎn)領(lǐng)域，確定與這些領(lǐng)域緊密相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。使之與經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革相對(duì)應(yīng)，從而更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

第二，社會(huì)發(fā)展對(duì)外語人才提出了新標(biāo)準(zhǔn)。長期從來，外語人才一直保持旺盛的需求度。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，外語人才的需求已發(fā)生變化。人才市場上，學(xué)生口語不流利，專業(yè)知識(shí)缺乏，國際貿(mào)易規(guī)則陌生等等，都令不少用人單位抱怨不已。那么，社會(huì)現(xiàn)在需要什么樣的外語人才？通過調(diào)查，我們了解到是三類人才，一是高端外語人才，特別是“同聲傳譯”和“交替?zhèn)髯g”人才，這一直是社會(huì)各行業(yè)奇缺的。市場上以各種形式從事翻譯工作的人很多，但真正有水平、受過專業(yè)訓(xùn)練的翻譯人才很少，能夠勝任國際會(huì)議口譯的專業(yè)人員就更少。二是“雙語”或“多語”人才，這是企業(yè)和跨國公司急需的人才。英語加一門小語種語言，或者會(huì)多門外語的人才是諸多國際貿(mào)易類公司的青睞對(duì)象。三是“雙料”人才，目前單一的外語人才已經(jīng)不再走紅，企業(yè)更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型人才。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)外語人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求，也改變了傳統(tǒng)的衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。

目前，我國面臨制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的振興、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展、全球資本和金融競爭、對(duì)外貿(mào)易方式轉(zhuǎn)變等經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，為了適應(yīng)這些變化，大學(xué)本科外語專業(yè)的培養(yǎng)方向也必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

2.培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型是解決學(xué)生“就業(yè)難”的迫切需要

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。其中，外語專業(yè)學(xué)生更是由于之前外語專業(yè)招生過熱，就業(yè)難問題更為突出，就業(yè)崗位質(zhì)量也明顯下降。下面將根據(jù)四川某外語大學(xué)本科外語專業(yè)畢業(yè)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)，深入分析本科外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，從而找到解決學(xué)生“就業(yè)難”的根本途徑。

①.本科外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)四川某外語大學(xué)本科外語專業(yè)畢業(yè)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)，筆者從就業(yè)崗位、專業(yè)對(duì)口率以及就業(yè)崗位質(zhì)量三方面進(jìn)行了具體的分析，以說明本科外語專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀。

第一，社會(huì)提供的語言崗位越來越少。由于中國高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，外語專業(yè)在高校的開設(shè)迅速增多，招生人數(shù)逐年增加，這就給外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶來困難。

根據(jù)官方數(shù)據(jù)，截止2014年中國高校外語專業(yè)前5名分別為英語、日語、俄語、朝鮮語和法語。其中，英語專業(yè)是中國高校開設(shè)專業(yè)第一位，高達(dá)994所，而他語種中開設(shè)最多的是日語專業(yè)，達(dá)到506所。由此可見，外語專業(yè)在中國高等教育中占據(jù)著很大的分量，外語專業(yè)學(xué)生數(shù)量十分龐大。以四川某外語大學(xué)為例，該學(xué)院語種齊全，現(xiàn)開設(shè)有英語、日語、德語、西班牙語、法語、朝鮮語、俄語、越南語、泰語、意大利語、阿拉伯語、葡萄牙語、翻譯、商務(wù)英語等專業(yè)，其英語專業(yè)下還設(shè)有經(jīng)貿(mào)、國際物流管理、外事管理、電子商務(wù)、旅游、酒店管理、師范、涉外文秘等專業(yè)方向，其2013屆本科畢業(yè)生為就有2770人，2014屆本科畢業(yè)生也有2683人。學(xué)生人數(shù)大量增加，而社會(huì)提供的語言崗位越來越少?，F(xiàn)在，外語作為一門工具已被越來越多的人掌握，因而對(duì)純粹學(xué)習(xí)外語專業(yè)的人才需求會(huì)相應(yīng)減少，這樣就出現(xiàn)了外語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量龐大和社會(huì)就業(yè)崗位減少的巨大矛盾。

第二，學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率較低。外語專業(yè)是中國高校開設(shè)最為廣泛的專業(yè)，在當(dāng)今就業(yè)難的背景下，外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率還不算低，但最為突出的問題是專業(yè)對(duì)口率低。根據(jù)四川某外語大學(xué)的統(tǒng)計(jì)，2014屆畢業(yè)生綜合就業(yè)率為93.75%，學(xué)生就業(yè)的行業(yè)主要是教育、制造業(yè)、信息傳輸、軟件技術(shù)、批發(fā)和零售業(yè)。但仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)尷尬的事實(shí)，即外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然較高，而且就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，但其專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象卻非常普遍，學(xué)生就業(yè)的崗位大多數(shù)都是非外語崗位，許多學(xué)生反映，外語的優(yōu)勢在崗位上得不到發(fā)揮，所學(xué)專業(yè)知識(shí)得不到有效的轉(zhuǎn)化，實(shí)際運(yùn)用率相當(dāng)?shù)汀?/p>

第三，學(xué)生就業(yè)的崗位質(zhì)量不高。根據(jù)四川某外語大學(xué)的統(tǒng)計(jì)，2014屆畢業(yè)生就業(yè)的單位前3名依次是民營企業(yè)、中初教育單位和三資企業(yè)，分別占就業(yè)人數(shù)的63.64%、10.59%、8.49%。在這些單位中，特別是在就業(yè)人數(shù)最多的民營企業(yè)中，由于企業(yè)所需的外語崗位較少，加之學(xué)生除語言之外的專業(yè)知識(shí)不突出，大多數(shù)學(xué)生只能應(yīng)聘非外語崗位和企業(yè)的中下層崗位，例如操作工、庫管員、業(yè)務(wù)員、推銷員和一般文職人員，在中高層的管理崗位和技術(shù)崗位就業(yè)的人數(shù)很少，因而就業(yè)崗位的平均薪資水平也普遍不高。從全國畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，這不僅僅是四川存在的問題，北京、上海、重慶和廣東等地的外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)也都存在這樣的問題。

②.本科外語專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”的主要原因

本科外語專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”的原因是多元化的，但其中有兩個(gè)原因是十分明顯的，這就是：大學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生的知識(shí)與崗位需求脫節(jié)。

其一，大學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。從目前許多大學(xué)外語專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方式來看，有許多方面與社會(huì)需求脫節(jié)。一是大部分外語專業(yè)課程都是語言知識(shí)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置過窄過細(xì)，培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)范圍相對(duì)較窄，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與市場供求出現(xiàn)錯(cuò)位，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)減少，加大了就業(yè)難度。二是人才培養(yǎng)模式不合理，教學(xué)方法和觀念滯后于社會(huì)發(fā)展的需求。主要表現(xiàn)為過于注重外語語言基礎(chǔ)課的設(shè)立和教學(xué)，不太重視與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課的設(shè)立和教學(xué)；過于注重外語基礎(chǔ)語言的訓(xùn)練和應(yīng)用，而不太重視行業(yè)專業(yè)外語語言的訓(xùn)練和應(yīng)用，因此在培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)理論、實(shí)踐能力等方面與社會(huì)需求有著較大的差距。

其二，學(xué)生的知識(shí)與崗位需求脫節(jié)。從許多大學(xué)本科外語專業(yè)畢業(yè)生的情況看，他們所掌握的知識(shí)與崗位需求有些脫節(jié)。從知識(shí)水平來看，他們的外語水平較高，但行業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)較弱；從口語能力來看，他們在日常生活、交際接待、旅游購物等方面的外語口語能力較強(qiáng)，而在行業(yè)的專業(yè)技術(shù)、經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、工程建設(shè)等方面的外語口語能力較弱；從翻譯能力來看，他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)、日常生活、旅游購物等方面的翻譯能力較強(qiáng)，而對(duì)行業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)等方面的翻譯能力較弱。這些問題的存在，必然會(huì)造成外語專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與崗位需求脫節(jié)。

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的階段性問題，要解決這個(gè)社會(huì)性問題，當(dāng)務(wù)之急是外語專業(yè)教育必須緊密聯(lián)系社會(huì)需求，以市場為導(dǎo)向，加快培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而有效地推動(dòng)外語教學(xué)改革，提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型是解決企業(yè)“用工荒”的迫切需要

國內(nèi)外的許多調(diào)查報(bào)告都表明，目前在我國外語人才市場上出現(xiàn)了兩種這樣的情況，第一種情況是大學(xué)本科外語學(xué)生就業(yè)較難，最突出是英語專業(yè)，其畢業(yè)生的失業(yè)率已列入大學(xué)生失業(yè)的前三位。第二種情況是許多企業(yè)招不到自已急需的外語人才，企業(yè)出現(xiàn)了外語人才的“用工荒”。

第一，企業(yè)需要的專業(yè)外語人才供量不足。隨著中外經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國的人才市場對(duì)外語類人才的需求量增大，但是在國際貿(mào)易、電子商務(wù)、科研部門、三資企業(yè)、工程建設(shè)等行業(yè)，專業(yè)外語類人才的供量卻嚴(yán)重不足，只會(huì)外國語言的大學(xué)生不能滿足市場需要的狀況也是越來越突出。本科外語專業(yè)畢業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，都存在外語水平較高，但行業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)較弱的問題，也存在外語的普通運(yùn)用能力較強(qiáng)，但外語的專業(yè)運(yùn)用能力較弱的問題，因此難以適應(yīng)企業(yè)的需要。這就出現(xiàn)了外語畢業(yè)生雖多，但企業(yè)卻在人才市場難以招到自已急需的外語人才的奇怪現(xiàn)象。

第二，學(xué)生的現(xiàn)狀難以達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)之所以出現(xiàn)外語人才的“用工荒”的問題，其中一個(gè)主要的原因是外語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀難以達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是語言知識(shí)較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)較弱。目前各高校本科外語專業(yè)的培養(yǎng)仍以語言知識(shí)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，聽說讀寫譯在課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)間方面占的比例太大，而與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課的設(shè)置和教學(xué)時(shí)間太少，許多外語專業(yè)只把聽說讀寫譯的課程設(shè)為必修課，而把與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課統(tǒng)統(tǒng)設(shè)為選修課，這就造成了與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的問題，同時(shí)也形成了學(xué)生重視語言課、輕視專業(yè)課的傾向。因此，目前本科外語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多存在著語言知識(shí)較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)較弱的問題。他們只會(huì)一般語言的翻譯，卻不會(huì)行業(yè)專業(yè)術(shù)語的翻譯，他們只會(huì)一般商務(wù)接待的會(huì)話，卻不會(huì)國際貿(mào)易的談判，其能力就難以達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)。

二是專業(yè)知識(shí)學(xué)得膚淺，缺乏就業(yè)競爭力。目前國內(nèi)各大企業(yè)，尤其是對(duì)外語能力要求較高的外資企業(yè)在招聘人才時(shí)，不再拘泥于應(yīng)聘者的簡歷和各種證書，而是直接通過面試檢測其口語和聽力水平，這就對(duì)外語人才的聽說能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于我們許多外語專業(yè)把與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)課統(tǒng)統(tǒng)設(shè)為選修課，課程設(shè)置的針對(duì)性、系統(tǒng)性都比較差，教學(xué)時(shí)間也安排較少，這就造成學(xué)生雖然也學(xué)了一些專業(yè)知識(shí)課，但卻學(xué)得十分的膚淺和散亂，加之有的專業(yè)知識(shí)課還是用中文學(xué)習(xí)的，這就造成學(xué)生的專業(yè)外語運(yùn)用能力太弱的問題，在外語人才市場上我們的學(xué)生就缺乏就業(yè)競爭力。在當(dāng)今社會(huì)中，語言知識(shí)在就業(yè)競爭中固然重要，但也只能作為交流的工具而存在，要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須使之成為具備其他專業(yè)知識(shí)和綜合能力的復(fù)合型人才。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)外語人才提出了新的要求。作為本科外語教育者，我們應(yīng)將語言能力培養(yǎng)與其他專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，這樣，企業(yè)“用工荒”的問題才能夠迎刃而解。

4.培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型是本科外語專業(yè)生存和發(fā)展的迫切需要

從實(shí)際情況來看，目前本科外語專業(yè)的發(fā)展更多的是體現(xiàn)在量上，而在質(zhì)的方面，存在著院校之間外語教學(xué)資源差距大、教學(xué)水平參差不齊、人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、與社會(huì)崗位需求脫節(jié)等問題。如果不從根本上解決這些問題，勢必會(huì)影響本科外語專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，抓好培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型，是本科外語專業(yè)生存和發(fā)展的長遠(yuǎn)大計(jì)。

第一，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型可以幫助本科外語專業(yè)準(zhǔn)確定位。目前本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)較多重視學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，以培養(yǎng)具有扎實(shí)語言學(xué)能力和翻譯能力的學(xué)術(shù)型人才為主，因此學(xué)校的教學(xué)方式也以傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型教育為主，重視學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力，重視語言能力考試，而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用能力，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)外語專業(yè)人才的需求產(chǎn)生了脫節(jié)，造成外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，許多學(xué)生畢業(yè)之后只能被迫從事與自身專業(yè)無關(guān)的工作。因此，重新明確本科外語專業(yè)的定位刻不容緩。在國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)外語人才的要求已經(jīng)不僅局限于外語能力本身，更要求其具有與該行業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，如金融財(cái)務(wù)知識(shí)、國際貿(mào)易知識(shí)、傳媒知識(shí)等，這就要求我們轉(zhuǎn)變思維，重新思考外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)外語專業(yè)在社會(huì)人才培養(yǎng)體系中的位置。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型可以帶動(dòng)本科外語專業(yè)的教學(xué)改革。在外語教育普及的今天，要使外語專業(yè)人才真正體現(xiàn)出自己的專業(yè)優(yōu)勢，使之符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，需要進(jìn)一步深化本科外語專業(yè)教學(xué)改革，而改革的目標(biāo)，應(yīng)該根椐社會(huì)工作崗位對(duì)外語人才的實(shí)際需求來決定。，使大學(xué)教育與社會(huì)需求真正實(shí)現(xiàn)無縫連接。因此，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型可以帶動(dòng)本科外語專業(yè)的教學(xué)改革，它將會(huì)促進(jìn)專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置，教師配備和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。

第三，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型可以增強(qiáng)外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前，全國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢，至2014年為止已經(jīng)達(dá)到727萬人，比2013年增加了28萬人，人數(shù)再次創(chuàng)下新高，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。在這樣的局面下，如何提高外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，是本科外語專業(yè)無法回避的問題。當(dāng)前本科外語教學(xué)中，存在著過于注重語言基礎(chǔ)能力、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、缺乏有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)教學(xué)、在校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)等問題。這些問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后很難找到自己能夠勝任的專業(yè)對(duì)口工作，影響本科外語專業(yè)的就業(yè)率。因此，要通過培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)實(shí)用型人才，大力提高學(xué)生的專業(yè)外語運(yùn)用能力，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，才能確保外語專業(yè)的生存，使外語專業(yè)的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

二、本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型應(yīng)把握的基本原則

大學(xué)本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)十分重要的工作，它將直接影響到本科外語專業(yè)的課程定位、教材選擇、教師配置和教學(xué)方式的改革。因此必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合社會(huì)需要和本校實(shí)際來確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，要做好本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型工作，首先應(yīng)該把握轉(zhuǎn)型的基本原則，這就是“一堅(jiān)持，三區(qū)別”，即：堅(jiān)持突出外語優(yōu)勢，要與高職高專有所區(qū)別、要與理工科專業(yè)有所區(qū)別、要與碩博外語人才有所區(qū)別。

1.要堅(jiān)持突出外語優(yōu)勢

外語優(yōu)勢歷來是本科外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的最大優(yōu)勢，也是本科外語專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生最大的區(qū)別之處。和其他專業(yè)的學(xué)生相比，外語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，具有十分扎實(shí)的外國語言基礎(chǔ)，能夠熟練地運(yùn)用外語聽講座、寫文章、閱讀文獻(xiàn)、翻譯資料，也能夠熟練地運(yùn)用外語進(jìn)行教學(xué)、職場交際等。這是外語專業(yè)學(xué)生最為突出的競爭能力和立崗能力，也是其他專業(yè)學(xué)生很難趕超的特殊能力。因此，本科外語專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型中，要堅(jiān)持突出學(xué)生的外語優(yōu)勢。

根據(jù)國內(nèi)外的有關(guān)資料分析，外語專業(yè)學(xué)生的外語能力大致可分為兩大類，一類是通用外語能力，即能利用外語進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、生活、閱讀和翻譯的能力；另一類是專業(yè)外語能力，即能利用外語進(jìn)行職場交際、科學(xué)研究、商務(wù)談判、國際營銷和技術(shù)操作的能力。目前本科外語專業(yè)的學(xué)生存在的主要問題是：通用外語能力較強(qiáng)，專業(yè)外語能力較弱。培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型就是為了解決這一問題，培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型不能弱化學(xué)生的外語優(yōu)勢，而應(yīng)該在鞏固學(xué)生通用外語能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化和提升學(xué)生的專業(yè)外語能力，使外語專業(yè)的學(xué)生真正成為實(shí)用型的外語人才。

2.要與高職高專有所區(qū)別

本科外語專業(yè)和高職高專完全不同，兩者在教學(xué)方針、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面都有很大的區(qū)別。其最顯著的區(qū)別是：高職高專注重學(xué)生的動(dòng)手能力，本科外語專業(yè)注重學(xué)生的動(dòng)口能力。

高職高專的培養(yǎng)方針是注重學(xué)生的動(dòng)手能力。按照教育部的要求，高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才。因此，高職高專的學(xué)生主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一行業(yè)的專業(yè)技術(shù)，教學(xué)目標(biāo)是重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能和重現(xiàn)場，要求學(xué)生要有熟練的操作技術(shù)，要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

本科外語專業(yè)的培養(yǎng)方針是注重學(xué)生的動(dòng)口能力，特別是聽說能力。按照教育部的要求，本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的外語人才。因此，本科外語專業(yè)的學(xué)生并不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一行業(yè)的專業(yè)技術(shù)操作，而是要求首先要學(xué)好外國語言，在此基礎(chǔ)上選學(xué)一些行業(yè)的主要業(yè)務(wù)知識(shí)，要求學(xué)生不僅能熟練利用外語進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀、交流和翻譯，而且能夠利用外語從事外交、經(jīng)貿(mào)、工程服務(wù)、旅游服務(wù)、新聞廣告和技術(shù)服務(wù)等方面的某項(xiàng)工作，注重的是學(xué)生的外語運(yùn)用能力。

因此，本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型一定要與高職高專有所區(qū)別，要保證學(xué)生在學(xué)好外國語言的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地增加一些行業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)外語運(yùn)用能力，而不能盲目地向高職高?？繑n，過多安排某一行業(yè)的專門技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而失去外語專業(yè)的自身特色和學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

3.要與理工科專業(yè)有所區(qū)別

本科外語專業(yè)與本科理工科專業(yè)是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的專業(yè)，兩者在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面完全不同。但近年來為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理工科專業(yè)正在強(qiáng)化外語的學(xué)習(xí)，外語專業(yè)正在強(qiáng)化行業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。兩個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)外語和行業(yè)專業(yè)知識(shí)，它們的主要區(qū)別在哪里呢？筆者認(rèn)為，兩者主要的區(qū)別是在學(xué)習(xí)方式和知識(shí)的掌握上，即理工科專業(yè)是用中文學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，而外語專業(yè)要用外語來學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)。

理工科專業(yè)主要是用中文學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，注重提高的是學(xué)生在職場中的技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，而外語專業(yè)必須要求用外語和雙語來進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重提高的是學(xué)生在職場中的外語交際能力和專業(yè)外語的運(yùn)用能力。如果外語專業(yè)采用中文來學(xué)習(xí)行業(yè)專業(yè)知識(shí)，在職場中就無法發(fā)揮專業(yè)外語的運(yùn)用能力。進(jìn)入21世紀(jì)以后，大多數(shù)本科外語專業(yè)都增加了行業(yè)專業(yè)知識(shí)的課程，為什么還會(huì)出現(xiàn)外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難和專業(yè)外語人才短缺的現(xiàn)象呢？其中一個(gè)重要原因就是：職場的交際對(duì)話是用外語教學(xué)，而職場的專業(yè)知識(shí)卻是用中文教學(xué)。這就造成了學(xué)生在職場上只會(huì)用外語進(jìn)行交際對(duì)話，而不能用外語進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)的洽談。例如在國際經(jīng)貿(mào)的交易談判中，只會(huì)用外語表達(dá)某個(gè)交易術(shù)語的名稱，卻不能用外語洽談這個(gè)術(shù)語所包括的價(jià)格條件、交貨條件和雙方責(zé)任等內(nèi)容，在職場中完全達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)外語的運(yùn)用能力也完全無法發(fā)揮。

所以，本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型一定要與理工科專業(yè)有所區(qū)別，在行業(yè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中必須采用外語或雙語教學(xué)，實(shí)踐證明最好是采用雙語教學(xué)，即重要的專業(yè)知識(shí)用外語進(jìn)行學(xué)習(xí)，次要的知識(shí)和具體的解釋可以用中文學(xué)習(xí)。通過雙語教學(xué)，既能提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的外語運(yùn)用能力，又能讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)，從而提高外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)外語運(yùn)用能力。

4.要與碩博外語人才有所區(qū)別

從目前我國高校的現(xiàn)狀來看，大學(xué)外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩大類型，一是本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，二是碩博外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系又有區(qū)別。其相同之處都是為了培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才，而它們之間主要的區(qū)別在于：碩博外語專業(yè)主要培養(yǎng)國際化的高端外語人才，而本科外語專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)本土化的實(shí)用外語人才。

碩博外語專業(yè)是大學(xué)外語教育的塔尖，國家要求的培養(yǎng)目標(biāo)是國際化的高端外語人才。所謂國際化的高端外語人才，是指外語語言能力特強(qiáng)，同時(shí)又具有國際意識(shí)、國際交流能力和國際競爭能力的外語人才。近年來，北外、上外和川外等老牌重點(diǎn)高校培養(yǎng)了不少這樣的人才。而本科外語專業(yè)則是大學(xué)外語教育的塔基，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是兩個(gè)，一是為碩博外語專業(yè)和出國留學(xué)輸送人才，二是為國家培養(yǎng)實(shí)用型的外語人才。具體來講，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)主要有三點(diǎn)區(qū)別：第一，學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域不同。碩博外語專業(yè)的學(xué)生主要在國外和跨國公司中就業(yè)，而本科外語專業(yè)的學(xué)生主要在國內(nèi)和三資企業(yè)中就業(yè)；第二，學(xué)生就業(yè)的壓力不同。碩博外語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少，就業(yè)壓力相對(duì)較小，而本科外語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多，就業(yè)壓力相對(duì)較大；第三，學(xué)生就業(yè)的崗位不同。碩博外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要在外交外事機(jī)構(gòu)、對(duì)外新聞機(jī)構(gòu)、國際經(jīng)貿(mào)金融機(jī)構(gòu)、國際教育機(jī)構(gòu)等，就業(yè)崗位的層次較高，而本科外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要在國內(nèi)的政府部門、國內(nèi)中初級(jí)教育機(jī)構(gòu)、合資企業(yè)、民營企業(yè)、旅游部門等，就業(yè)崗位的層次相對(duì)較低。

由于存在以上的幾個(gè)區(qū)別，本科外語專業(yè)不能把培養(yǎng)國際化的高端外語人才作為主要目標(biāo)，而應(yīng)該立足國內(nèi)，著重培養(yǎng)本土化的實(shí)用型外語人才。只有這樣，才能解決人數(shù)眾多的學(xué)生就業(yè)問題，本科外語專業(yè)才能更好地生存和發(fā)展。

三、本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的具體方向

為了適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，為了解決我國大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的問題，本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須轉(zhuǎn)型。培養(yǎng)目標(biāo)如何轉(zhuǎn)型？轉(zhuǎn)型的主要方向在哪里？筆者認(rèn)為：本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的具體方向主要在兩個(gè)方面，即：從培養(yǎng)“四種專家”轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)“四類外語人才”，從培養(yǎng)國際化外語人才轉(zhuǎn)型為重點(diǎn)培養(yǎng)本土化外語人才。

1.從培養(yǎng)翻譯家轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)行業(yè)翻譯人才

長期以來，培養(yǎng)翻譯家都是大學(xué)外語專業(yè)的主要目標(biāo)，由于當(dāng)前社會(huì)的需求和大學(xué)外語專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)翻譯家作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有以下三點(diǎn)。第一，外語專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，而翻譯家的需求量卻日益減少，翻譯家的崗位極其有限，本科外語專業(yè)如果還把培養(yǎng)翻譯家作為自己的主要目標(biāo)，就會(huì)造成絕大多數(shù)的學(xué)生難以就業(yè)。第二，培養(yǎng)任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)移。由于高校結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，現(xiàn)已存在本科和碩博外語專業(yè)兩個(gè)層次，培養(yǎng)翻譯家的任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了碩博外語專業(yè)這個(gè)層次，它已不再是本科外語專業(yè)的主要任務(wù)。第三，翻譯家一般不會(huì)從本科學(xué)生中選拔。目前，世界已經(jīng)進(jìn)入了全球經(jīng)濟(jì)化和信息化的新時(shí)代，因而對(duì)翻譯家的要求有了更高的選拔標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間有限，本科外語專業(yè)的學(xué)生很難達(dá)到翻譯家的用人標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)翻譯家都是從碩博外語專業(yè)的學(xué)生中選拔的。基于以上原因，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)翻譯家作為自己的主要目標(biāo)。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)行業(yè)翻譯人才作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有三點(diǎn)。第一，我國的涉外行業(yè)越來越多，隨著我國入世和對(duì)外開放的進(jìn)一步深入，涉外行業(yè)也日益增多，其中涉外業(yè)務(wù)最多的是三資企業(yè)、國際貿(mào)易、金融財(cái)會(huì)、工程、旅游、IT、教育和新聞?dòng)耙曅袠I(yè)。第二，行業(yè)翻譯人才的需求量越來越大，由于要開展涉外業(yè)務(wù)，涉外行業(yè)就需要眾多精通外語、熟悉行業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)的行業(yè)翻譯人才，這就為本科外語專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位。第三，本科外語專業(yè)學(xué)生能夠勝任行業(yè)翻譯工作，由于本科外語專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的外語語言基礎(chǔ)，如果再補(bǔ)充和增加行業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就完全能夠成為行業(yè)需要的專業(yè)翻譯人才?；谝陨显?，本科外語專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)行業(yè)翻譯人才作為自己的主要目標(biāo)。

2.從培養(yǎng)外交家轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)外語人才

長期以來，大學(xué)外語專業(yè)都把培養(yǎng)外交家作為了自己的主要目標(biāo)，也為國家培養(yǎng)了眾多的外交人才。但是隨著社會(huì)需求和大學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)外交家作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有兩點(diǎn)。第一，外交家的崗位極其有限，不能為眾多的外語畢業(yè)生提供就業(yè)的崗位。第二，外交家根本不會(huì)從本科畢業(yè)生中選拔，由于現(xiàn)在大學(xué)外語專業(yè)中已經(jīng)有了碩博專業(yè)這個(gè)層次，外交家也一般都是在碩博畢業(yè)生中選拔的優(yōu)秀人才。如果本科外語專業(yè)還把培養(yǎng)外交家作為主要目標(biāo)，其結(jié)果是教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)外語人才作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有兩點(diǎn)。第一，國際經(jīng)貿(mào)對(duì)外語人才的需求量大，它可以為外語專業(yè)的本科畢業(yè)生提供眾多的就業(yè)崗位。在國際經(jīng)貿(mào)中，企業(yè)需要精通外語的人數(shù)眾多，例如進(jìn)出口報(bào)關(guān)員、營銷人員、商品檢驗(yàn)員、業(yè)務(wù)談判人員、物流管理人員等等。不少外國語大學(xué)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告已經(jīng)證明，國際經(jīng)貿(mào)現(xiàn)在已經(jīng)成為了大學(xué)本科外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的最大領(lǐng)域。第二，外語專業(yè)學(xué)生在國際經(jīng)貿(mào)崗位上具有獨(dú)特的外語優(yōu)勢。由于在校期間是系統(tǒng)扎實(shí)地學(xué)習(xí)外語，和其他專業(yè)的學(xué)生相比，外語專業(yè)的學(xué)生外語語言基礎(chǔ)更好，聽說讀寫譯的能力更強(qiáng)，如果增加了國際經(jīng)貿(mào)理論和實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們到國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域就業(yè)就有更強(qiáng)的競爭力，在工作崗位上也會(huì)有更強(qiáng)的外語運(yùn)用能力?；谝陨显颍究仆庹Z專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)外語人才作為自己的主要目標(biāo)。

3.從培養(yǎng)文學(xué)家轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)傳媒廣告外語人才

長期以來，培養(yǎng)文學(xué)家也是大學(xué)外語專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，一般外語專業(yè)都開設(shè)有外國文化概況、外國文學(xué)、外國名著選讀等多門課程，多年來也培養(yǎng)了大批的外國文學(xué)翻譯家、理論家和評(píng)論家。但是隨著時(shí)代和大學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)文學(xué)家作為自己主要的培養(yǎng)目標(biāo)，其原因主要有兩點(diǎn)。第一，文學(xué)家的就業(yè)范圍十分狹窄，主要是在出版單位和各類雜志社，加之近年來專業(yè)的文學(xué)翻譯家和評(píng)論家越來越少，而兼職的文學(xué)翻譯家和評(píng)論家卻越來越多，許多大學(xué)外語教師、新聞?dòng)浾吆臀膶W(xué)愛好者都在從事外國文學(xué)的翻譯和評(píng)論工作。在這種形勢下，如果本科外語專業(yè)還把培養(yǎng)文學(xué)家作為自己的主要目標(biāo)，那就會(huì)造成眾多的外語專業(yè)學(xué)生無法就業(yè)。第二，本科外語專業(yè)學(xué)生很難達(dá)到文學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的主要精力是學(xué)習(xí)外語語言和其他專業(yè)知識(shí)，對(duì)外國文學(xué)只是進(jìn)行了解性的學(xué)習(xí)，根本沒有精力對(duì)外國文學(xué)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)研究，絕大多數(shù)的學(xué)生都不可能成為真正的文學(xué)家。

和文學(xué)聯(lián)系十分緊密的是傳媒和廣告行業(yè)，在新的形勢下，本科外語專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)傳媒廣告外語人才作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有兩點(diǎn)。第一，傳媒和廣告的領(lǐng)域很廣，對(duì)外語人才的需求量日益增大。傳媒廣告涉及的領(lǐng)域有電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、電影、動(dòng)漫、游戲、包裝設(shè)計(jì)、廣告宣傳、廣告制作等等，其中大量都要涉及到外語的使用，這就可以為外語專業(yè)學(xué)生提供大量的就業(yè)崗位，這是外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)潛力最大的又一個(gè)領(lǐng)域。第二，外語專業(yè)學(xué)生在傳媒廣告領(lǐng)域具有獨(dú)特的優(yōu)勢。傳媒廣告行業(yè)的涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)必然涉及到外國的文化狀況、外國文學(xué)和外國的風(fēng)俗習(xí)慣等，外語專業(yè)學(xué)生在校期間對(duì)這些知識(shí)都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同其他專業(yè)的學(xué)生相比，外語專業(yè)學(xué)生在這些方面具有較大的優(yōu)勢，加之外語語言基礎(chǔ)和外語運(yùn)用能力都更好，就業(yè)的機(jī)會(huì)也相對(duì)更大?；谝陨显?，本科外語專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)傳媒廣告外語人才作為自己的主要目標(biāo)。

4.從培養(yǎng)語言學(xué)家轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)會(huì)展旅游外語人才

長期以來，大學(xué)外語專業(yè)都把培養(yǎng)語言學(xué)家作為了自己的主要目標(biāo)，比較注重對(duì)外國文字、外語詞匯語法和語言規(guī)律特點(diǎn)的教學(xué)和研究。但是隨著社會(huì)需求和學(xué)生興趣的變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)語言學(xué)家作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有兩點(diǎn)。第一，社會(huì)對(duì)語言學(xué)家的需求量極小，難以為眾多的本科外語畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。語言學(xué)家的工作領(lǐng)域主要在高等院校和科研單位，每年需求的人數(shù)很少，加之本科外語學(xué)生的水平很難達(dá)到語言學(xué)家的用人標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生對(duì)語言研究的興趣越來越小。由于就業(yè)的壓力和個(gè)人發(fā)展的需要，絕大多數(shù)的外語專業(yè)學(xué)生對(duì)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣日益增大，而對(duì)語言研究的興趣卻日益減弱，如果我們過多的把教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容放在語言研究上，不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)語言學(xué)家作為自己的主要目標(biāo)。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應(yīng)該從培養(yǎng)語言學(xué)家轉(zhuǎn)型為重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)展旅游外語人才，其原因主要有三點(diǎn)。第一，會(huì)展和旅游行業(yè)的發(fā)展前景很好。在會(huì)展方面，隨著國家一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，國際會(huì)展經(jīng)濟(jì)迎來了第二個(gè)發(fā)展高峰，對(duì)國際會(huì)展外語人才的需求將越來越大。在旅游方面，隨著我國的對(duì)外開放、國際地位的提高以及中國百姓經(jīng)濟(jì)水平的提升，外國公民到中國旅游的人數(shù)日益增長，中國公民赴外旅行的活動(dòng)也越來越多，會(huì)展和旅游為代表的第三產(chǎn)業(yè)也將進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。第二，會(huì)展和旅游行業(yè)可以為本科外語專業(yè)學(xué)生提供大量的就業(yè)崗位。由于今后十年會(huì)展和旅游的發(fā)展前景很好，這些行業(yè)需要的外語人才將會(huì)大量增加，這就讓本科外語專業(yè)學(xué)生能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。第三，外語專業(yè)學(xué)生在會(huì)展和旅游行業(yè)有很大的就業(yè)優(yōu)勢。這些行業(yè)需要的都是精通外語的專業(yè)人才，和其他專業(yè)學(xué)生相比，外語專業(yè)的學(xué)生在外語方面有突出的優(yōu)勢，會(huì)展旅游行業(yè)將會(huì)是本科外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的又一個(gè)重要領(lǐng)域。基于以上原因，本科外語專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)會(huì)展旅游外語人才作為自己的主要目標(biāo)。

5.從培養(yǎng)國際化外語人才轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)本土化外語人才

近年來，無論是大學(xué)碩博外語專業(yè)還是本科外語專業(yè)都把培養(yǎng)國際化外語人才作為了自己的主要目標(biāo)。筆者認(rèn)為：大學(xué)碩博外語專業(yè)把培養(yǎng)國際化外語人才定為培養(yǎng)目標(biāo)是正確的，而本科外語專業(yè)把培養(yǎng)國際化人才定為自己的主要目標(biāo)卻是脫離實(shí)際和有些欠妥的。其原因主要有兩點(diǎn)：第一，從近幾年的就業(yè)情況來看，本科外語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域絕大多數(shù)都是在中國國內(nèi)，而不是在中國境外；學(xué)生在就業(yè)崗位上雖然都有涉外活動(dòng)和涉外業(yè)務(wù)，但其工作能力和工作水平都還未達(dá)到國際化外語人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此還不能稱為是國際化的外語人才。第二，從就業(yè)機(jī)會(huì)來看，碩博外語專業(yè)學(xué)生成為國際化外語人才的機(jī)會(huì)較大，而本科外語專業(yè)學(xué)生成為國際化外語人才的機(jī)會(huì)較小，本科外語學(xué)生在國外的組織、機(jī)構(gòu)及企業(yè)就業(yè)的崗位十分有限，就業(yè)的競爭力也相對(duì)較弱。因此，本科外語專業(yè)不能把培養(yǎng)國際化外語人才作為自己的主要目標(biāo)。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應(yīng)該把重點(diǎn)培養(yǎng)本土化的外語人才作為自己的主要目標(biāo)，其原因主要有兩點(diǎn)。第一，這是國家對(duì)本科高等院校轉(zhuǎn)型的基本要求。教育部對(duì)于本科高等院校轉(zhuǎn)型的基本要求就是：緊密圍繞社會(huì)的需求和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，努力培養(yǎng)能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)用型外語人才。本科外語專業(yè)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求相銜接，教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相銜接，就必須執(zhí)行教育部的這一改革方針。第二，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能為本科外語專業(yè)學(xué)生提供大量的就業(yè)崗位。近幾年來，上海地區(qū)的外語院校根據(jù)該地區(qū)外企較多的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)行業(yè)翻譯外語人才和國際經(jīng)貿(mào)外語人才，大大提高了本科外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。海南和陜西的外語院校針對(duì)當(dāng)?shù)亟逃糜涡袠I(yè)飛速發(fā)展的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)教育旅游外語人才，增加了本科外語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)都為本科外語專業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了很好的方向?；谝陨显?，本科外語專業(yè)應(yīng)該把重點(diǎn)培養(yǎng)本土化外語人才作為自己的主要目標(biāo)。

通過以上的分析和論述，我們可以得出這樣三個(gè)結(jié)論。第一，高等院校本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型是四個(gè)方面的迫切需要，本科外語專業(yè)必須要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型。第二，培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型是事關(guān)教育全局的大事，它將直接影響到課程設(shè)置、教材選擇、教師配置和教學(xué)方式的改革，必須要慎重進(jìn)行。因此在轉(zhuǎn)型時(shí)應(yīng)把握“一堅(jiān)持，三區(qū)別”的基本原則。第三，本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型具體有五個(gè)方向，應(yīng)該培養(yǎng)五類實(shí)用型的外語人才。筆者深信：大學(xué)本科外語專業(yè)通過培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，將會(huì)推動(dòng)外語專業(yè)教學(xué)的全方位改革，從而培養(yǎng)出更多國家和社會(huì)需要的實(shí)用型外語人才，大學(xué)本科外語專業(yè)在改革中一定會(huì)有更加美好的發(fā)展前景。

［1］新華社：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010_2020）新華網(wǎng)2010年6月6日

［2］教育部：《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》（征求意見稿）高等教育研究所 2014年2月20日

［3］孟慶國：《地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展呼喚頂層設(shè)計(jì)》中國教育報(bào)2014年1月6日第4版

［4］蔡基崗：《轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對(duì)策研究》外國語文雙月刊 2007年1月第1期

錢韌，1980年1月出生，副教授，碩士。2006年6月至今，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院日語系任教。研究方向國際經(jīng)濟(jì)

楊劍 講師 四川外國語大學(xué)成都學(xué)院日語系系主任助理

劉暢 講師 四川外國語大學(xué)成都學(xué)院日語系專業(yè)教師

陳藝 講師 四川外國語大學(xué)成都學(xué)院日語系專業(yè)教師

楊凈宇 助教 四川外國語大學(xué)成都學(xué)院日語系專業(yè)教師

四川省教育廳2015年科研立項(xiàng)一般項(xiàng)目 立項(xiàng)編號(hào)15SBO399