大學改革形勢下本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的思考

錢韌 楊劍 劉暢 陳藝 楊凈宇

（四川外國語大學成都學院 四川成都 611844）

大學改革形勢下本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的思考

錢韌 楊劍 劉暢 陳藝 楊凈宇

（四川外國語大學成都學院 四川成都 611844）

本科高等院校轉型是新時期黨和政府對高等院校的基本方針，也是高校服務于經濟社會的要求。在此形勢下，外語專業(yè)必須進行培養(yǎng)目標的轉型，只有通過轉型，才能培養(yǎng)出國家和社會所需要的實用型外語人才。本文將首先分析本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的必要性，進而論述培養(yǎng)目標轉型應把握的基本原則，最后闡明本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的具體方向。

本科外語專業(yè) 培養(yǎng)目標轉型 必要性 基本原則 具體方向

本科高等院校必須轉型，這是新時期黨和政府對高等院校的基本方針，也是高校服務于經濟社會的要求，更是本科高等院校生存和發(fā)展的需要。在本科高等院校的轉型中，外語專業(yè)應該首先進行培養(yǎng)目標的轉型。本科外語專業(yè)只有通過培養(yǎng)目標的轉型，才能解決學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的問題，也才能真正培養(yǎng)出國家和社會所需要的實用型外語人才。為此，我們選擇《大學改革形勢下本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的思考》這一課題進行探討。本文首先分析本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的必要性，進而論述本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型應把握的基本原則，最后闡明本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的具體方向。其目的是為本科外語專業(yè)的改革和轉型建言獻策。

一、本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的必要性

在高等院校本科外語專業(yè)的轉型中，筆者認為確定培養(yǎng)目標的轉型是第一位的，因為只有確定了培養(yǎng)目標的轉型方向，才能有針對性地來確定專業(yè)的設置、課程的開設、教師的配備及教學方法的改革。筆者認為：本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標轉型是基于以下的“四個需要”。

1.培養(yǎng)目標轉型是經濟社會發(fā)展的迫切需要

進入21世紀以后，世界和我國的經濟有了飛速的發(fā)展，經濟社會的發(fā)展對大學教育提出了新要求，同時也對外語人才提出了新標準。

第一，社會發(fā)展對大學教育提出了新要求。當前，經濟社會發(fā)展對我國高等院校提出了兩個新的要求，這就是：必須服務于地方經濟和社會經濟。首先，大學要服務于地方經濟，要為地方經濟的發(fā)展做出相應的貢獻。在西方發(fā)達國家，任何一所著名的高校，它的影響首先體現(xiàn)在對本地發(fā)展的影響，體現(xiàn)在服務于當?shù)氐慕洕蜕鐣l(fā)展，為當?shù)嘏囵B(yǎng)人才，為當?shù)靥峁┲苯拥姆?。這就要求大學教育在辦學定位、 專業(yè)建設 、師資擴充等方面都要做出新的轉變。要認清地方產業(yè)布局，以當?shù)氐漠a業(yè)優(yōu)勢為主導，堅持科學性、前瞻性、創(chuàng)新性的統(tǒng)一，以特色求發(fā)展，以交叉促創(chuàng)新，以優(yōu)勢學科方向的突破帶動整體專業(yè)水平的提升，從而更好地服務于地方經濟。其次，大學要服務社會經濟。目前，我們的高等教育正在由精英教育邁向大眾教育，在大學的辦學定位上，應首先考慮該向社會輸出什么樣的人才。當前教育部改革的重點是600多所地方本科院校，要求率先轉作職業(yè)教育。為什么會做這個重大改革？就是因為目前社會出現(xiàn)了“大學生過?！迸c“技工嚴重缺乏”的反差格局。為了消除這種格局，大學教育就應該堅持以經濟發(fā)展需要和社會發(fā)展需要為導向，緊緊瞄準經濟社會急需人才的重點領域，確定與這些領域緊密相關的人才培養(yǎng)目標。使之與經濟社會變革相對應，從而更好地服務于社會經濟。

第二，社會發(fā)展對外語人才提出了新標準。長期從來，外語人才一直保持旺盛的需求度。然而，隨著經濟的高速發(fā)展，外語人才的需求已發(fā)生變化。人才市場上，學生口語不流利，專業(yè)知識缺乏，國際貿易規(guī)則陌生等等，都令不少用人單位抱怨不已。那么，社會現(xiàn)在需要什么樣的外語人才？通過調查，我們了解到是三類人才，一是高端外語人才，特別是“同聲傳譯”和“交替?zhèn)髯g”人才，這一直是社會各行業(yè)奇缺的。市場上以各種形式從事翻譯工作的人很多，但真正有水平、受過專業(yè)訓練的翻譯人才很少，能夠勝任國際會議口譯的專業(yè)人員就更少。二是“雙語”或“多語”人才，這是企業(yè)和跨國公司急需的人才。英語加一門小語種語言，或者會多門外語的人才是諸多國際貿易類公司的青睞對象。三是“雙料”人才，目前單一的外語人才已經不再走紅，企業(yè)更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業(yè)知識”的復合型人才。社會和經濟的快速發(fā)展，對外語人才的知識結構和素質提出了更高的要求，也改變了傳統(tǒng)的衡量人才的標準。

目前，我國面臨制造業(yè)的轉型升級、戰(zhàn)略性新興產業(yè)的振興、現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展、全球資本和金融競爭、對外貿易方式轉變等經濟轉型，為了適應這些變化，大學本科外語專業(yè)的培養(yǎng)方向也必須進行轉型。

2.培養(yǎng)目標轉型是解決學生“就業(yè)難”的迫切需要

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。其中，外語專業(yè)學生更是由于之前外語專業(yè)招生過熱，就業(yè)難問題更為突出，就業(yè)崗位質量也明顯下降。下面將根據(jù)四川某外語大學本科外語專業(yè)畢業(yè)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)，深入分析本科外語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀及其產生的原因，從而找到解決學生“就業(yè)難”的根本途徑。

①.本科外語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)四川某外語大學本科外語專業(yè)畢業(yè)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)，筆者從就業(yè)崗位、專業(yè)對口率以及就業(yè)崗位質量三方面進行了具體的分析，以說明本科外語專業(yè)學生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀。

第一，社會提供的語言崗位越來越少。由于中國高等教育的快速發(fā)展與社會經濟發(fā)展不相適應，外語專業(yè)在高校的開設迅速增多，招生人數(shù)逐年增加，這就給外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶來困難。

根據(jù)官方數(shù)據(jù)，截止2014年中國高校外語專業(yè)前5名分別為英語、日語、俄語、朝鮮語和法語。其中，英語專業(yè)是中國高校開設專業(yè)第一位，高達994所，而他語種中開設最多的是日語專業(yè)，達到506所。由此可見，外語專業(yè)在中國高等教育中占據(jù)著很大的分量，外語專業(yè)學生數(shù)量十分龐大。以四川某外語大學為例，該學院語種齊全，現(xiàn)開設有英語、日語、德語、西班牙語、法語、朝鮮語、俄語、越南語、泰語、意大利語、阿拉伯語、葡萄牙語、翻譯、商務英語等專業(yè)，其英語專業(yè)下還設有經貿、國際物流管理、外事管理、電子商務、旅游、酒店管理、師范、涉外文秘等專業(yè)方向，其2013屆本科畢業(yè)生為就有2770人，2014屆本科畢業(yè)生也有2683人。學生人數(shù)大量增加，而社會提供的語言崗位越來越少。現(xiàn)在，外語作為一門工具已被越來越多的人掌握，因而對純粹學習外語專業(yè)的人才需求會相應減少，這樣就出現(xiàn)了外語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量龐大和社會就業(yè)崗位減少的巨大矛盾。

第二，學生就業(yè)的專業(yè)對口率較低。外語專業(yè)是中國高校開設最為廣泛的專業(yè)，在當今就業(yè)難的背景下，外語專業(yè)學生的就業(yè)率還不算低，但最為突出的問題是專業(yè)對口率低。根據(jù)四川某外語大學的統(tǒng)計，2014屆畢業(yè)生綜合就業(yè)率為93.75%，學生就業(yè)的行業(yè)主要是教育、制造業(yè)、信息傳輸、軟件技術、批發(fā)和零售業(yè)。但仔細分析數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)一個尷尬的事實，即外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然較高，而且就業(yè)領域比較寬泛，但其專業(yè)不對口現(xiàn)象卻非常普遍，學生就業(yè)的崗位大多數(shù)都是非外語崗位，許多學生反映，外語的優(yōu)勢在崗位上得不到發(fā)揮，所學專業(yè)知識得不到有效的轉化，實際運用率相當?shù)汀?/p>

第三，學生就業(yè)的崗位質量不高。根據(jù)四川某外語大學的統(tǒng)計，2014屆畢業(yè)生就業(yè)的單位前3名依次是民營企業(yè)、中初教育單位和三資企業(yè)，分別占就業(yè)人數(shù)的63.64%、10.59%、8.49%。在這些單位中，特別是在就業(yè)人數(shù)最多的民營企業(yè)中，由于企業(yè)所需的外語崗位較少，加之學生除語言之外的專業(yè)知識不突出，大多數(shù)學生只能應聘非外語崗位和企業(yè)的中下層崗位，例如操作工、庫管員、業(yè)務員、推銷員和一般文職人員，在中高層的管理崗位和技術崗位就業(yè)的人數(shù)很少，因而就業(yè)崗位的平均薪資水平也普遍不高。從全國畢業(yè)生就業(yè)質量報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，這不僅僅是四川存在的問題，北京、上海、重慶和廣東等地的外語專業(yè)學生就業(yè)也都存在這樣的問題。

②.本科外語專業(yè)學生“就業(yè)難”的主要原因

本科外語專業(yè)學生“就業(yè)難”的原因是多元化的，但其中有兩個原因是十分明顯的，這就是：大學教學與社會需求脫節(jié)，學生的知識與崗位需求脫節(jié)。

其一，大學教學與社會需求脫節(jié)。從目前許多大學外語專業(yè)的課程設置和教學方式來看，有許多方面與社會需求脫節(jié)。一是大部分外語專業(yè)課程都是語言知識學習，課程設置過窄過細，培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)范圍相對較窄，畢業(yè)生所學專業(yè)與市場供求出現(xiàn)錯位，不能很好地適應當前社會對人才的需要，就業(yè)機會相對減少，加大了就業(yè)難度。二是人才培養(yǎng)模式不合理，教學方法和觀念滯后于社會發(fā)展的需求。主要表現(xiàn)為過于注重外語語言基礎課的設立和教學，不太重視與社會經濟緊密相關的專業(yè)知識課的設立和教學；過于注重外語基礎語言的訓練和應用，而不太重視行業(yè)專業(yè)外語語言的訓練和應用，因此在培養(yǎng)目標、知識理論、實踐能力等方面與社會需求有著較大的差距。

其二，學生的知識與崗位需求脫節(jié)。從許多大學本科外語專業(yè)畢業(yè)生的情況看，他們所掌握的知識與崗位需求有些脫節(jié)。從知識水平來看，他們的外語水平較高，但行業(yè)知識、業(yè)務知識和技術知識較弱；從口語能力來看，他們在日常生活、交際接待、旅游購物等方面的外語口語能力較強，而在行業(yè)的專業(yè)技術、經貿業(yè)務、工程建設等方面的外語口語能力較弱；從翻譯能力來看，他們對文學藝術、日常生活、旅游購物等方面的翻譯能力較強，而對行業(yè)的專業(yè)業(yè)務知識等方面的翻譯能力較弱。這些問題的存在，必然會造成外語專業(yè)學生的知識與崗位需求脫節(jié)。

大學生就業(yè)難的現(xiàn)象是我國當前經濟轉型過程中的階段性問題，要解決這個社會性問題，當務之急是外語專業(yè)教育必須緊密聯(lián)系社會需求，以市場為導向，加快培養(yǎng)目標轉型，進而有效地推動外語教學改革，提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.培養(yǎng)目標轉型是解決企業(yè)“用工荒”的迫切需要

國內外的許多調查報告都表明，目前在我國外語人才市場上出現(xiàn)了兩種這樣的情況，第一種情況是大學本科外語學生就業(yè)較難，最突出是英語專業(yè)，其畢業(yè)生的失業(yè)率已列入大學生失業(yè)的前三位。第二種情況是許多企業(yè)招不到自已急需的外語人才，企業(yè)出現(xiàn)了外語人才的“用工荒”。

第一，企業(yè)需要的專業(yè)外語人才供量不足。隨著中外經濟的高速發(fā)展，中國的人才市場對外語類人才的需求量增大，但是在國際貿易、電子商務、科研部門、三資企業(yè)、工程建設等行業(yè)，專業(yè)外語類人才的供量卻嚴重不足，只會外國語言的大學生不能滿足市場需要的狀況也是越來越突出。本科外語專業(yè)畢業(yè)的大多數(shù)學生，都存在外語水平較高，但行業(yè)知識、業(yè)務知識和技術知識較弱的問題，也存在外語的普通運用能力較強，但外語的專業(yè)運用能力較弱的問題，因此難以適應企業(yè)的需要。這就出現(xiàn)了外語畢業(yè)生雖多，但企業(yè)卻在人才市場難以招到自已急需的外語人才的奇怪現(xiàn)象。

第二，學生的現(xiàn)狀難以達到企業(yè)用工標準。企業(yè)之所以出現(xiàn)外語人才的“用工荒”的問題，其中一個主要的原因是外語專業(yè)學生的現(xiàn)狀難以達到企業(yè)用工標準，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

一是語言知識較強，專業(yè)知識較弱。目前各高校本科外語專業(yè)的培養(yǎng)仍以語言知識能力的培養(yǎng)為主要目標，聽說讀寫譯在課程設置和教學時間方面占的比例太大，而與社會經濟緊密相關的專業(yè)知識課的設置和教學時間太少，許多外語專業(yè)只把聽說讀寫譯的課程設為必修課，而把與社會經濟緊密相關的專業(yè)知識課統(tǒng)統(tǒng)設為選修課，這就造成了與社會經濟發(fā)展不相適應的問題，同時也形成了學生重視語言課、輕視專業(yè)課的傾向。因此，目前本科外語專業(yè)畢業(yè)的學生大多存在著語言知識較強，專業(yè)知識較弱的問題。他們只會一般語言的翻譯，卻不會行業(yè)專業(yè)術語的翻譯，他們只會一般商務接待的會話，卻不會國際貿易的談判，其能力就難以達到企業(yè)用工標準。

二是專業(yè)知識學得膚淺，缺乏就業(yè)競爭力。目前國內各大企業(yè)，尤其是對外語能力要求較高的外資企業(yè)在招聘人才時，不再拘泥于應聘者的簡歷和各種證書，而是直接通過面試檢測其口語和聽力水平，這就對外語人才的聽說能力提出了更高的標準。但是，由于我們許多外語專業(yè)把與社會經濟緊密相關的專業(yè)知識課統(tǒng)統(tǒng)設為選修課，課程設置的針對性、系統(tǒng)性都比較差，教學時間也安排較少，這就造成學生雖然也學了一些專業(yè)知識課，但卻學得十分的膚淺和散亂，加之有的專業(yè)知識課還是用中文學習的，這就造成學生的專業(yè)外語運用能力太弱的問題，在外語人才市場上我們的學生就缺乏就業(yè)競爭力。在當今社會中，語言知識在就業(yè)競爭中固然重要，但也只能作為交流的工具而存在，要提高學生的就業(yè)競爭力，就必須使之成為具備其他專業(yè)知識和綜合能力的復合型人才。

社會經濟的發(fā)展對外語人才提出了新的要求。作為本科外語教育者，我們應將語言能力培養(yǎng)與其他專業(yè)知識培養(yǎng)相結合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的轉型，這樣，企業(yè)“用工荒”的問題才能夠迎刃而解。

4.培養(yǎng)目標轉型是本科外語專業(yè)生存和發(fā)展的迫切需要

從實際情況來看，目前本科外語專業(yè)的發(fā)展更多的是體現(xiàn)在量上，而在質的方面，存在著院校之間外語教學資源差距大、教學水平參差不齊、人才培養(yǎng)目標不夠明確、與社會崗位需求脫節(jié)等問題。如果不從根本上解決這些問題，勢必會影響本科外語專業(yè)的進一步發(fā)展。因此，抓好培養(yǎng)目標轉型，是本科外語專業(yè)生存和發(fā)展的長遠大計。

第一，培養(yǎng)目標轉型可以幫助本科外語專業(yè)準確定位。目前本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標較多重視學生的基礎語言能力，以培養(yǎng)具有扎實語言學能力和翻譯能力的學術型人才為主，因此學校的教學方式也以傳統(tǒng)學術型教育為主，重視學生的基礎語言能力，重視語言能力考試，而忽視語言的實際運用能力，與當前社會對外語專業(yè)人才的需求產生了脫節(jié)，造成外語專業(yè)學生就業(yè)困難，許多學生畢業(yè)之后只能被迫從事與自身專業(yè)無關的工作。因此，重新明確本科外語專業(yè)的定位刻不容緩。在國家經濟飛速發(fā)展的今天，社會對外語人才的要求已經不僅局限于外語能力本身，更要求其具有與該行業(yè)相適應的專業(yè)知識，如金融財務知識、國際貿易知識、傳媒知識等，這就要求我們轉變思維，重新思考外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，找準外語專業(yè)在社會人才培養(yǎng)體系中的位置。

第二，培養(yǎng)目標轉型可以帶動本科外語專業(yè)的教學改革。在外語教育普及的今天，要使外語專業(yè)人才真正體現(xiàn)出自己的專業(yè)優(yōu)勢，使之符合社會經濟的發(fā)展需求，需要進一步深化本科外語專業(yè)教學改革，而改革的目標，應該根椐社會工作崗位對外語人才的實際需求來決定。，使大學教育與社會需求真正實現(xiàn)無縫連接。因此，培養(yǎng)目標轉型可以帶動本科外語專業(yè)的教學改革，它將會促進專業(yè)設置，課程設置，教師配備和教學方式的轉型。

第三，培養(yǎng)目標轉型可以增強外語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。目前，全國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢，至2014年為止已經達到727萬人，比2013年增加了28萬人，人數(shù)再次創(chuàng)下新高，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。在這樣的局面下，如何提高外語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，是本科外語專業(yè)無法回避的問題。當前本科外語教學中，存在著過于注重語言基礎能力、忽視學生綜合素質培養(yǎng)、缺乏有針對性的專業(yè)知識教學、在校所學知識與社會實際需求脫節(jié)等問題。這些問題都會導致學生畢業(yè)以后很難找到自己能夠勝任的專業(yè)對口工作，影響本科外語專業(yè)的就業(yè)率。因此，要通過培養(yǎng)目標轉型，從培養(yǎng)學術型人才轉為培養(yǎng)實用型人才，大力提高學生的專業(yè)外語運用能力，只有這樣，才能增強學生的就業(yè)競爭力，才能確保外語專業(yè)的生存，使外語專業(yè)的發(fā)展進入良性循環(huán)。

二、本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型應把握的基本原則

大學本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標的轉型是一項十分重要的工作，它將直接影響到本科外語專業(yè)的課程定位、教材選擇、教師配置和教學方式的改革。因此必須在調查研究的基礎上，緊密結合社會需要和本校實際來確定自己的培養(yǎng)目標。筆者認為，要做好本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標的轉型工作，首先應該把握轉型的基本原則，這就是“一堅持，三區(qū)別”，即：堅持突出外語優(yōu)勢，要與高職高專有所區(qū)別、要與理工科專業(yè)有所區(qū)別、要與碩博外語人才有所區(qū)別。

1.要堅持突出外語優(yōu)勢

外語優(yōu)勢歷來是本科外語專業(yè)學生就業(yè)的最大優(yōu)勢，也是本科外語專業(yè)學生與其他專業(yè)學生最大的區(qū)別之處。和其他專業(yè)的學生相比，外語專業(yè)的學生經過系統(tǒng)地學習，具有十分扎實的外國語言基礎，能夠熟練地運用外語聽講座、寫文章、閱讀文獻、翻譯資料，也能夠熟練地運用外語進行教學、職場交際等。這是外語專業(yè)學生最為突出的競爭能力和立崗能力，也是其他專業(yè)學生很難趕超的特殊能力。因此，本科外語專業(yè)在培養(yǎng)目標轉型中，要堅持突出學生的外語優(yōu)勢。

根據(jù)國內外的有關資料分析，外語專業(yè)學生的外語能力大致可分為兩大類，一類是通用外語能力，即能利用外語進行學習、交流、生活、閱讀和翻譯的能力；另一類是專業(yè)外語能力，即能利用外語進行職場交際、科學研究、商務談判、國際營銷和技術操作的能力。目前本科外語專業(yè)的學生存在的主要問題是：通用外語能力較強，專業(yè)外語能力較弱。培養(yǎng)目標轉型就是為了解決這一問題，培養(yǎng)目標的轉型不能弱化學生的外語優(yōu)勢，而應該在鞏固學生通用外語能力的基礎上，進一步強化和提升學生的專業(yè)外語能力，使外語專業(yè)的學生真正成為實用型的外語人才。

2.要與高職高專有所區(qū)別

本科外語專業(yè)和高職高專完全不同，兩者在教學方針、課程設置、培養(yǎng)目標和教學方法等方面都有很大的區(qū)別。其最顯著的區(qū)別是：高職高專注重學生的動手能力，本科外語專業(yè)注重學生的動口能力。

高職高專的培養(yǎng)方針是注重學生的動手能力。按照教育部的要求，高職高專的培養(yǎng)目標是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質技能型的專門人才。因此，高職高專的學生主要是系統(tǒng)學習某一行業(yè)的專業(yè)技術，教學目標是重應用、重技術、重技能和重現(xiàn)場，要求學生要有熟練的操作技術，要有很強的動手能力。

本科外語專業(yè)的培養(yǎng)方針是注重學生的動口能力，特別是聽說能力。按照教育部的要求，本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質復合型的外語人才。因此，本科外語專業(yè)的學生并不需要系統(tǒng)地學習某一行業(yè)的專業(yè)技術操作，而是要求首先要學好外國語言，在此基礎上選學一些行業(yè)的主要業(yè)務知識，要求學生不僅能熟練利用外語進行學習、閱讀、交流和翻譯，而且能夠利用外語從事外交、經貿、工程服務、旅游服務、新聞廣告和技術服務等方面的某項工作，注重的是學生的外語運用能力。

因此，本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標的轉型一定要與高職高專有所區(qū)別，要保證學生在學好外國語言的基礎上，有針對性地增加一些行業(yè)業(yè)務技術知識的學習，提高學生的專業(yè)外語運用能力，而不能盲目地向高職高?？繑n，過多安排某一行業(yè)的專門技術的學習，從而失去外語專業(yè)的自身特色和學生的競爭優(yōu)勢。

3.要與理工科專業(yè)有所區(qū)別

本科外語專業(yè)與本科理工科專業(yè)是兩個性質完全不同的專業(yè)，兩者在課程設置和教學內容等方面完全不同。但近年來為了適應社會經濟的發(fā)展，理工科專業(yè)正在強化外語的學習，外語專業(yè)正在強化行業(yè)專業(yè)知識的學習。兩個專業(yè)都要學習外語和行業(yè)專業(yè)知識，它們的主要區(qū)別在哪里呢？筆者認為，兩者主要的區(qū)別是在學習方式和知識的掌握上，即理工科專業(yè)是用中文學習和掌握專業(yè)知識，而外語專業(yè)要用外語來學習和掌握專業(yè)知識。

理工科專業(yè)主要是用中文學習和掌握專業(yè)知識，注重提高的是學生在職場中的技術運用能力和創(chuàng)新能力，而外語專業(yè)必須要求用外語和雙語來進行專業(yè)知識的學習，注重提高的是學生在職場中的外語交際能力和專業(yè)外語的運用能力。如果外語專業(yè)采用中文來學習行業(yè)專業(yè)知識，在職場中就無法發(fā)揮專業(yè)外語的運用能力。進入21世紀以后，大多數(shù)本科外語專業(yè)都增加了行業(yè)專業(yè)知識的課程，為什么還會出現(xiàn)外語專業(yè)學生就業(yè)難和專業(yè)外語人才短缺的現(xiàn)象呢？其中一個重要原因就是：職場的交際對話是用外語教學，而職場的專業(yè)知識卻是用中文教學。這就造成了學生在職場上只會用外語進行交際對話，而不能用外語進行專項業(yè)務的洽談。例如在國際經貿的交易談判中，只會用外語表達某個交易術語的名稱，卻不能用外語洽談這個術語所包括的價格條件、交貨條件和雙方責任等內容，在職場中完全達不到企業(yè)的用人標準，專業(yè)外語的運用能力也完全無法發(fā)揮。

所以，本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標的轉型一定要與理工科專業(yè)有所區(qū)別，在行業(yè)專業(yè)知識的教學中必須采用外語或雙語教學，實踐證明最好是采用雙語教學，即重要的專業(yè)知識用外語進行學習，次要的知識和具體的解釋可以用中文學習。通過雙語教學，既能提高學生專業(yè)知識的外語運用能力，又能讓學生全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識，從而提高外語專業(yè)學生的專業(yè)外語運用能力。

4.要與碩博外語人才有所區(qū)別

從目前我國高校的現(xiàn)狀來看，大學外語專業(yè)的培養(yǎng)目標可以分為兩大類型，一是本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標，二是碩博外語專業(yè)的培養(yǎng)目標，兩者的培養(yǎng)目標既有聯(lián)系又有區(qū)別。其相同之處都是為了培養(yǎng)復合型的外語人才，而它們之間主要的區(qū)別在于：碩博外語專業(yè)主要培養(yǎng)國際化的高端外語人才，而本科外語專業(yè)應該重點培養(yǎng)本土化的實用外語人才。

碩博外語專業(yè)是大學外語教育的塔尖，國家要求的培養(yǎng)目標是國際化的高端外語人才。所謂國際化的高端外語人才，是指外語語言能力特強，同時又具有國際意識、國際交流能力和國際競爭能力的外語人才。近年來，北外、上外和川外等老牌重點高校培養(yǎng)了不少這樣的人才。而本科外語專業(yè)則是大學外語教育的塔基，其培養(yǎng)目標主要是兩個，一是為碩博外語專業(yè)和出國留學輸送人才，二是為國家培養(yǎng)實用型的外語人才。具體來講，兩者的培養(yǎng)目標主要有三點區(qū)別：第一，學生就業(yè)的領域不同。碩博外語專業(yè)的學生主要在國外和跨國公司中就業(yè)，而本科外語專業(yè)的學生主要在國內和三資企業(yè)中就業(yè)；第二，學生就業(yè)的壓力不同。碩博外語專業(yè)的學生人數(shù)較少，就業(yè)壓力相對較小，而本科外語專業(yè)的學生人數(shù)眾多，就業(yè)壓力相對較大；第三，學生就業(yè)的崗位不同。碩博外語專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要在外交外事機構、對外新聞機構、國際經貿金融機構、國際教育機構等，就業(yè)崗位的層次較高，而本科外語專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要在國內的政府部門、國內中初級教育機構、合資企業(yè)、民營企業(yè)、旅游部門等，就業(yè)崗位的層次相對較低。

由于存在以上的幾個區(qū)別，本科外語專業(yè)不能把培養(yǎng)國際化的高端外語人才作為主要目標，而應該立足國內，著重培養(yǎng)本土化的實用型外語人才。只有這樣，才能解決人數(shù)眾多的學生就業(yè)問題，本科外語專業(yè)才能更好地生存和發(fā)展。

三、本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的具體方向

為了適應高速發(fā)展的經濟社會的需求，為了解決我國大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的問題，本科外語專業(yè)的培養(yǎng)目標必須轉型。培養(yǎng)目標如何轉型？轉型的主要方向在哪里？筆者認為：本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型的具體方向主要在兩個方面，即：從培養(yǎng)“四種專家”轉型為培養(yǎng)“四類外語人才”，從培養(yǎng)國際化外語人才轉型為重點培養(yǎng)本土化外語人才。

1.從培養(yǎng)翻譯家轉型為培養(yǎng)行業(yè)翻譯人才

長期以來，培養(yǎng)翻譯家都是大學外語專業(yè)的主要目標，由于當前社會的需求和大學外語專業(yè)的教學結構已經發(fā)生了巨大變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)翻譯家作為自己的主要目標，其原因主要有以下三點。第一，外語專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，而翻譯家的需求量卻日益減少，翻譯家的崗位極其有限，本科外語專業(yè)如果還把培養(yǎng)翻譯家作為自己的主要目標，就會造成絕大多數(shù)的學生難以就業(yè)。第二，培養(yǎng)任務已經轉移。由于高校結構發(fā)生了變化，現(xiàn)已存在本科和碩博外語專業(yè)兩個層次，培養(yǎng)翻譯家的任務已經轉移到了碩博外語專業(yè)這個層次，它已不再是本科外語專業(yè)的主要任務。第三，翻譯家一般不會從本科學生中選拔。目前，世界已經進入了全球經濟化和信息化的新時代，因而對翻譯家的要求有了更高的選拔標準，由于學習和實踐時間有限，本科外語專業(yè)的學生很難達到翻譯家的用人標準，絕大多數(shù)翻譯家都是從碩博外語專業(yè)的學生中選拔的?；谝陨显颍究仆庹Z專業(yè)不能再把培養(yǎng)翻譯家作為自己的主要目標。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應該把培養(yǎng)行業(yè)翻譯人才作為自己的主要目標，其原因主要有三點。第一，我國的涉外行業(yè)越來越多，隨著我國入世和對外開放的進一步深入，涉外行業(yè)也日益增多，其中涉外業(yè)務最多的是三資企業(yè)、國際貿易、金融財會、工程、旅游、IT、教育和新聞影視行業(yè)。第二，行業(yè)翻譯人才的需求量越來越大，由于要開展涉外業(yè)務，涉外行業(yè)就需要眾多精通外語、熟悉行業(yè)業(yè)務知識的行業(yè)翻譯人才，這就為本科外語專業(yè)的學生提供了大量的就業(yè)崗位。第三，本科外語專業(yè)學生能夠勝任行業(yè)翻譯工作，由于本科外語專業(yè)學生具有扎實的外語語言基礎，如果再補充和增加行業(yè)專業(yè)知識的學習，就完全能夠成為行業(yè)需要的專業(yè)翻譯人才?；谝陨显颍究仆庹Z專業(yè)應該把培養(yǎng)行業(yè)翻譯人才作為自己的主要目標。

2.從培養(yǎng)外交家轉型為培養(yǎng)國際經貿外語人才

長期以來，大學外語專業(yè)都把培養(yǎng)外交家作為了自己的主要目標，也為國家培養(yǎng)了眾多的外交人才。但是隨著社會需求和大學結構的變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)外交家作為自己的主要目標，其原因主要有兩點。第一，外交家的崗位極其有限，不能為眾多的外語畢業(yè)生提供就業(yè)的崗位。第二，外交家根本不會從本科畢業(yè)生中選拔，由于現(xiàn)在大學外語專業(yè)中已經有了碩博專業(yè)這個層次，外交家也一般都是在碩博畢業(yè)生中選拔的優(yōu)秀人才。如果本科外語專業(yè)還把培養(yǎng)外交家作為主要目標，其結果是教學與社會需求脫節(jié)，教學與學生就業(yè)脫節(jié)。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應該把培養(yǎng)國際經貿外語人才作為自己的主要目標，其原因主要有兩點。第一，國際經貿對外語人才的需求量大，它可以為外語專業(yè)的本科畢業(yè)生提供眾多的就業(yè)崗位。在國際經貿中，企業(yè)需要精通外語的人數(shù)眾多，例如進出口報關員、營銷人員、商品檢驗員、業(yè)務談判人員、物流管理人員等等。不少外國語大學的學生就業(yè)質量報告已經證明，國際經貿現(xiàn)在已經成為了大學本科外語專業(yè)學生就業(yè)的最大領域。第二，外語專業(yè)學生在國際經貿崗位上具有獨特的外語優(yōu)勢。由于在校期間是系統(tǒng)扎實地學習外語，和其他專業(yè)的學生相比，外語專業(yè)的學生外語語言基礎更好，聽說讀寫譯的能力更強，如果增加了國際經貿理論和實務的專業(yè)知識學習，他們到國際經貿領域就業(yè)就有更強的競爭力，在工作崗位上也會有更強的外語運用能力。基于以上原因，本科外語專業(yè)應該把培養(yǎng)國際經貿外語人才作為自己的主要目標。

3.從培養(yǎng)文學家轉型為培養(yǎng)傳媒廣告外語人才

長期以來，培養(yǎng)文學家也是大學外語專業(yè)的主要培養(yǎng)目標，一般外語專業(yè)都開設有外國文化概況、外國文學、外國名著選讀等多門課程，多年來也培養(yǎng)了大批的外國文學翻譯家、理論家和評論家。但是隨著時代和大學結構的變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)文學家作為自己主要的培養(yǎng)目標，其原因主要有兩點。第一，文學家的就業(yè)范圍十分狹窄，主要是在出版單位和各類雜志社，加之近年來專業(yè)的文學翻譯家和評論家越來越少，而兼職的文學翻譯家和評論家卻越來越多，許多大學外語教師、新聞記者和文學愛好者都在從事外國文學的翻譯和評論工作。在這種形勢下，如果本科外語專業(yè)還把培養(yǎng)文學家作為自己的主要目標，那就會造成眾多的外語專業(yè)學生無法就業(yè)。第二，本科外語專業(yè)學生很難達到文學家的標準。在校學習期間，學生的主要精力是學習外語語言和其他專業(yè)知識，對外國文學只是進行了解性的學習，根本沒有精力對外國文學進行深層次的學習研究，絕大多數(shù)的學生都不可能成為真正的文學家。

和文學聯(lián)系十分緊密的是傳媒和廣告行業(yè)，在新的形勢下，本科外語專業(yè)應該把培養(yǎng)傳媒廣告外語人才作為自己的主要目標，其原因主要有兩點。第一，傳媒和廣告的領域很廣，對外語人才的需求量日益增大。傳媒廣告涉及的領域有電視、廣播、報紙、互聯(lián)網、電影、動漫、游戲、包裝設計、廣告宣傳、廣告制作等等，其中大量都要涉及到外語的使用，這就可以為外語專業(yè)學生提供大量的就業(yè)崗位，這是外語專業(yè)學生就業(yè)潛力最大的又一個領域。第二，外語專業(yè)學生在傳媒廣告領域具有獨特的優(yōu)勢。傳媒廣告行業(yè)的涉外業(yè)務活動必然涉及到外國的文化狀況、外國文學和外國的風俗習慣等，外語專業(yè)學生在校期間對這些知識都進行了學習，同其他專業(yè)的學生相比，外語專業(yè)學生在這些方面具有較大的優(yōu)勢，加之外語語言基礎和外語運用能力都更好，就業(yè)的機會也相對更大?；谝陨显颍究仆庹Z專業(yè)應該把培養(yǎng)傳媒廣告外語人才作為自己的主要目標。

4.從培養(yǎng)語言學家轉型為培養(yǎng)會展旅游外語人才

長期以來，大學外語專業(yè)都把培養(yǎng)語言學家作為了自己的主要目標，比較注重對外國文字、外語詞匯語法和語言規(guī)律特點的教學和研究。但是隨著社會需求和學生興趣的變化，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)語言學家作為自己的主要目標，其原因主要有兩點。第一，社會對語言學家的需求量極小，難以為眾多的本科外語畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。語言學家的工作領域主要在高等院校和科研單位，每年需求的人數(shù)很少，加之本科外語學生的水平很難達到語言學家的用人標準。第二，學生對語言研究的興趣越來越小。由于就業(yè)的壓力和個人發(fā)展的需要，絕大多數(shù)的外語專業(yè)學生對行業(yè)專業(yè)知識的學習興趣日益增大，而對語言研究的興趣卻日益減弱，如果我們過多的把教學時間和內容放在語言研究上，不僅會使學生失去學習的動力，而且還會影響到學生對其他專業(yè)知識的學習。因此，本科外語專業(yè)不能再把培養(yǎng)語言學家作為自己的主要目標。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應該從培養(yǎng)語言學家轉型為重點培養(yǎng)會展旅游外語人才，其原因主要有三點。第一，會展和旅游行業(yè)的發(fā)展前景很好。在會展方面，隨著國家一帶一路戰(zhàn)略的實施，國際會展經濟迎來了第二個發(fā)展高峰，對國際會展外語人才的需求將越來越大。在旅游方面，隨著我國的對外開放、國際地位的提高以及中國百姓經濟水平的提升，外國公民到中國旅游的人數(shù)日益增長，中國公民赴外旅行的活動也越來越多，會展和旅游為代表的第三產業(yè)也將進入一個全新的發(fā)展階段。第二，會展和旅游行業(yè)可以為本科外語專業(yè)學生提供大量的就業(yè)崗位。由于今后十年會展和旅游的發(fā)展前景很好，這些行業(yè)需要的外語人才將會大量增加，這就讓本科外語專業(yè)學生能有更多的就業(yè)機會。第三，外語專業(yè)學生在會展和旅游行業(yè)有很大的就業(yè)優(yōu)勢。這些行業(yè)需要的都是精通外語的專業(yè)人才，和其他專業(yè)學生相比，外語專業(yè)的學生在外語方面有突出的優(yōu)勢，會展旅游行業(yè)將會是本科外語專業(yè)學生就業(yè)的又一個重要領域。基于以上原因，本科外語專業(yè)應該把培養(yǎng)會展旅游外語人才作為自己的主要目標。

5.從培養(yǎng)國際化外語人才轉型為培養(yǎng)本土化外語人才

近年來，無論是大學碩博外語專業(yè)還是本科外語專業(yè)都把培養(yǎng)國際化外語人才作為了自己的主要目標。筆者認為：大學碩博外語專業(yè)把培養(yǎng)國際化外語人才定為培養(yǎng)目標是正確的，而本科外語專業(yè)把培養(yǎng)國際化人才定為自己的主要目標卻是脫離實際和有些欠妥的。其原因主要有兩點：第一，從近幾年的就業(yè)情況來看，本科外語專業(yè)學生就業(yè)的領域絕大多數(shù)都是在中國國內，而不是在中國境外；學生在就業(yè)崗位上雖然都有涉外活動和涉外業(yè)務，但其工作能力和工作水平都還未達到國際化外語人才的基本標準，因此還不能稱為是國際化的外語人才。第二，從就業(yè)機會來看，碩博外語專業(yè)學生成為國際化外語人才的機會較大，而本科外語專業(yè)學生成為國際化外語人才的機會較小，本科外語學生在國外的組織、機構及企業(yè)就業(yè)的崗位十分有限，就業(yè)的競爭力也相對較弱。因此，本科外語專業(yè)不能把培養(yǎng)國際化外語人才作為自己的主要目標。

在新的形勢下，本科外語專業(yè)應該把重點培養(yǎng)本土化的外語人才作為自己的主要目標，其原因主要有兩點。第一，這是國家對本科高等院校轉型的基本要求。教育部對于本科高等院校轉型的基本要求就是：緊密圍繞社會的需求和地方經濟的發(fā)展，努力培養(yǎng)能為地方經濟服務的實用型外語人才。本科外語專業(yè)要實現(xiàn)教學與社會需求相銜接，教學與學生就業(yè)相銜接，就必須執(zhí)行教育部的這一改革方針。第二，地方經濟的發(fā)展能為本科外語專業(yè)學生提供大量的就業(yè)崗位。近幾年來，上海地區(qū)的外語院校根據(jù)該地區(qū)外企較多的特點，大力培養(yǎng)行業(yè)翻譯外語人才和國際經貿外語人才，大大提高了本科外語專業(yè)學生的就業(yè)率。海南和陜西的外語院校針對當?shù)亟逃糜涡袠I(yè)飛速發(fā)展的特點，大力培養(yǎng)教育旅游外語人才，增加了本科外語專業(yè)學生的就業(yè)機會，這些成功的經驗都為本科外語專業(yè)的轉型提供了很好的方向?；谝陨显?，本科外語專業(yè)應該把重點培養(yǎng)本土化外語人才作為自己的主要目標。

通過以上的分析和論述，我們可以得出這樣三個結論。第一，高等院校本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標的轉型是四個方面的迫切需要，本科外語專業(yè)必須要進行培養(yǎng)目標的轉型。第二，培養(yǎng)目標轉型是事關教育全局的大事，它將直接影響到課程設置、教材選擇、教師配置和教學方式的改革，必須要慎重進行。因此在轉型時應把握“一堅持，三區(qū)別”的基本原則。第三，本科外語專業(yè)培養(yǎng)目標轉型具體有五個方向，應該培養(yǎng)五類實用型的外語人才。筆者深信：大學本科外語專業(yè)通過培養(yǎng)目標的轉型，將會推動外語專業(yè)教學的全方位改革，從而培養(yǎng)出更多國家和社會需要的實用型外語人才，大學本科外語專業(yè)在改革中一定會有更加美好的發(fā)展前景。

［1］新華社：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010_2020）新華網2010年6月6日

［2］教育部：《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》（征求意見稿）高等教育研究所 2014年2月20日

［3］孟慶國：《地方本科高校轉型發(fā)展呼喚頂層設計》中國教育報2014年1月6日第4版

［4］蔡基崗：《轉型時期的我國大學英語教學特征和對策研究》外國語文雙月刊 2007年1月第1期

錢韌，1980年1月出生，副教授，碩士。2006年6月至今，四川外國語大學成都學院日語系任教。研究方向國際經濟

楊劍 講師 四川外國語大學成都學院日語系系主任助理

劉暢 講師 四川外國語大學成都學院日語系專業(yè)教師

陳藝 講師 四川外國語大學成都學院日語系專業(yè)教師

楊凈宇 助教 四川外國語大學成都學院日語系專業(yè)教師

四川省教育廳2015年科研立項一般項目 立項編號15SBO399