大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向探索：學(xué)術(shù)英語的必要性

李冬

（青海師范大學(xué)外語系 青海西寧 810008）

大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向探索：學(xué)術(shù)英語的必要性

李冬

（青海師范大學(xué)外語系 青海西寧 810008）

大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，通用英語教學(xué)不再能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而學(xué)術(shù)英語是與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)的英語，無論是對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，還是對(duì)其專業(yè)發(fā)展，都具有學(xué)以致用的效果。本文分析了大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型的必要性。

通用英語 學(xué)術(shù)英語 必要性

一、大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)一體化不斷深化的時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)英語應(yīng)用能力的要求越來越高，如果沒有專門領(lǐng)域或特定行業(yè)的英語工作能力，僅僅掌握基本的語言技能無法適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要。可長(zhǎng)期以來，我國(guó)大學(xué)英語始終是通用英語教學(xué)，即學(xué)生為打基礎(chǔ)和考試學(xué)習(xí)英語。學(xué)生的英語水平無法使他們?cè)谧约簩I(yè)上具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，因?yàn)榧词雇ㄟ^了大學(xué)英語四六級(jí)考試，大多數(shù)學(xué)生也感到?jīng)]有能力用英語查閱文獻(xiàn)，參加講座和撰寫論文。而由于全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“英語作為國(guó)際通用語在中國(guó)社會(huì)越來越顯示其重要性。各行各業(yè)對(duì)外語人才的需求愈益迫切，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語水平要求也越來越高，僅具有較強(qiáng)的閱讀能力還不夠，還要求有較強(qiáng)的口語和寫作能力，能直接和外國(guó)人交流，能用英語完成采訪、談判等任務(wù)?！保ú袒鶆?011）從目前的狀況來看，經(jīng)過大學(xué)期間兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)為沒有提高，甚至有倒退的現(xiàn)象。究其原因，首先，從大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容上來看，中學(xué)階段學(xué)生已將所有語法學(xué)完，大學(xué)英語的課本中沒有關(guān)于語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，詞匯量的要求也和中學(xué)階段差不多，課本知識(shí)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。其次，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不大。在中學(xué)階段，由于面臨高考的壓力，學(xué)生不得不努力學(xué)習(xí)英語，而到了大學(xué)，英語只要及格就能拿到學(xué)分，加之有了自己的專業(yè)課，英語課便成了浪費(fèi)時(shí)間但又不得不學(xué)的課程。英語水平較高的學(xué)生感覺大學(xué)英語課程與高中英語課程重復(fù)，收獲不大，只要過了四六級(jí)考試，就可以不學(xué)英語；而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是對(duì)英語不感興趣，認(rèn)為與自己的專業(yè)無關(guān)，干脆放棄。因此，畢業(yè)后參加工作的學(xué)生往往覺得自己幾年的英語學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，在工作中遇到用英語的情況，比如說撰寫專業(yè)論文時(shí)所需的英語摘要，便經(jīng)常是求助于他人代寫，更別說查閱英文資料，用英文撰寫學(xué)術(shù)論文了。

二、對(duì)學(xué)術(shù)英語的認(rèn)識(shí)

1、專家對(duì)于學(xué)術(shù)英語的觀點(diǎn)

近幾十年來，教育界的專家們對(duì)大學(xué)英語教學(xué)課程內(nèi)容給予了極大的關(guān)心。劉潤(rùn)清（1996）認(rèn)為“將來英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重大變化可能是不再是單純的英語學(xué)習(xí)?！背逃昝瘢?002）認(rèn)為“我國(guó)面臨外語教學(xué)轉(zhuǎn)型期，即基礎(chǔ)外語教學(xué)的重點(diǎn)將由高校轉(zhuǎn)到中學(xué)?！闭抡癜睿?003）認(rèn)為“現(xiàn)在的問題是我國(guó)的普通英語教學(xué)太長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)英語重視不夠。”秦秀白（2003）認(rèn)為“從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，我國(guó)高校英語教育的主流應(yīng)該是專門用途英語（ESP）教學(xué)?！标憙€明（2010）認(rèn)為“中小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)定位在打基礎(chǔ)上，而大學(xué)和研究生英語教學(xué)則應(yīng)定位在偏重于學(xué)術(shù)或者特殊目的需要的英語教學(xué)上?！?/p>

2、學(xué)術(shù)英語的定義

學(xué)術(shù)英語是與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)的英語，是以教授學(xué)術(shù)所需要的語言知識(shí)和技能為目的的語言教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需求而開設(shè)的英語課程 （Hutchinson&Waters，1987，韓金龍，2007）。學(xué)術(shù)英語又可分為兩類：通用學(xué)術(shù)英語和專業(yè)學(xué)術(shù)英語。前者有學(xué)術(shù)書面交流和學(xué)術(shù)口頭交流等課程，如英語聽力技巧、速記技巧、學(xué)術(shù)寫作、閱讀速度、演說論壇技巧等。后者有工程英語、金融英語、軟件英語、法律英語等課程，主要幫助學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯特點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)和語篇特征。兩者都是為學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)做好語言、內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能上的準(zhǔn)備。

三、通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型的必要性

學(xué)術(shù)英語更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前的大學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)或國(guó)外研究生院深造的比例越來越高。他們需具備能聽懂全英語授課、查閱專業(yè)前沿文獻(xiàn)、參加國(guó)際研討會(huì)、撰寫和宣讀英語論文等學(xué)術(shù)英語能力。即使本科畢業(yè)后到法律、金融、軟件和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域工作的學(xué)生，也希望有英語能力跟蹤專業(yè)前沿的發(fā)展，獲取最先進(jìn)的專業(yè)信息。而“學(xué)術(shù)英語主要是訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)課程中回答問題或做作業(yè)所需要的的組織材料的寫作能力，鑒別和防止學(xué)術(shù)剽竊的能力，學(xué)術(shù)閱讀和記筆記的能力，學(xué)術(shù)小組的討論能力，做演示和陳述的能力，開展項(xiàng)目和分析案例的能力等等?！保ú袒鶆?，2011）相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂而言，在學(xué)術(shù)英語課堂上學(xué)生更容易獲取比較前沿，真實(shí)的信息。這一方面符合學(xué)習(xí)英語的終極目的，即通過英語獲取及傳達(dá)信息。因此對(duì)于當(dāng)前知識(shí)面廣，興趣豐富的大學(xué)生來說，學(xué)術(shù)英語課堂更容易讓其產(chǎn)生興趣。

［1］Hutchinson，T.&A.Waters.1987.English for Specific Purpose：A Learning-centered Approach［M］.Cambridge：CUP

［2］Jordan，R.R.1997.English for Academic Purpose：A Guide and Resource Book for Teachers［M］.Cambridge：CUP

［3］蔡基剛 .ESP與我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向 ［J］.外語2004（2）：22-28.

李冬，女，1976年1月27日，青海師范大學(xué)外語系副教授，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)

The present situation of College English teaching is not so optimistic.General English teaching cannot satisfy students’needs.EAP（English for academic purpose）is about certain vocations and subjects，which is useful not only to students’future career but also to their major development.The paper analyzes the teaching situation of college English and proposes the necessity of the shift from General English to EAP.

General English，EAP，Necessity