提高課堂教學(xué)效率之我見

包東紅

（臨夏州教師培訓(xùn)中心 甘肅臨夏 731100）

提高課堂教學(xué)效率之我見

包東紅

（臨夏州教師培訓(xùn)中心 甘肅臨夏 731100）

就如何提高課堂效率的問題，本人從認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效率的前提；尊重學(xué)生的需要是提高課堂效率的基礎(chǔ)；把參與式教學(xué)理念帶進(jìn)課堂是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

課堂教學(xué)效率 認(rèn)真?zhèn)湔n 尊重學(xué)生 新課程 平等 參與式教學(xué)

如何提高課堂效率的問題是每一個(gè)教育工作者永遠(yuǎn)的話題。一位以創(chuàng)新理念不斷提高課堂效率的教師，一定會(huì)不斷思考這一問題。許多同仁已經(jīng)在這一方面從不同角度發(fā)表過自己的看法和研究成果，甚至有一些還很有理論水平，但我認(rèn)為應(yīng)該更多的關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐。下面是筆者的一些看法，與大家共勉。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效率的前提

沒有做好課前準(zhǔn)備的教師是無法上好一堂課的。認(rèn)真?zhèn)湔n至少從以下幾個(gè)方面去做：

備教材。要十分熟悉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，具體到每一部分材料、圖示、例題以及它們的設(shè)計(jì)意圖，還要了解本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位。

備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)之間的多邊活動(dòng)。教師要了解學(xué)生已有的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、思想方法基礎(chǔ)，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。新教材的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體的情境，我們?cè)趥湔n時(shí)也要充分了解學(xué)生，利用教材教，而不是教教材。同時(shí)也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生參與。

備教學(xué)過程。以往的課堂教學(xué)一般分為復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、課堂練習(xí)（ 鞏固練習(xí)）、全課小結(jié)、布置作業(yè)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。但現(xiàn)在的新課程框架下的教學(xué)模式的多種多樣的，沒有一個(gè)固定的格式。隨學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)模式也有別，課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)也有比較大的區(qū)別。但仍然可以找到創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)、多項(xiàng)交流、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、鞏固練習(xí)、全課小結(jié)等環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教師主觀能動(dòng)性發(fā)揮最為突出的體現(xiàn)，也是一堂課是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以一定要精心設(shè)計(jì)。既要注意新課程的基本要求，又要遵循一般規(guī)律。教學(xué)過程中的幾種主要必然聯(lián)系：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系；掌握知識(shí)與發(fā)展智力的必然聯(lián)系；掌握知識(shí)與思想教育的必然聯(lián)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的必然聯(lián)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的必然聯(lián)系。

二、尊重學(xué)生的需要是提高課堂效率的基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)榻處熓琴Y源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動(dòng)合作的過程。關(guān)注學(xué)生是我們教學(xué)的靈魂，只有關(guān)注學(xué)生我們的教學(xué)才顯得有意義。我們要關(guān)注學(xué)生的很多，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、成長體驗(yàn)、能力發(fā)展、個(gè)性差異等等。怎樣把關(guān)注的目光放到備課當(dāng)中呢？

1.做到不折不扣的貫徹新課程的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，把課堂的主角還給學(xué)生。葉圣陶先生說過：“學(xué)是為了終身受用，教是為了不教”。學(xué)生需要的是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，需要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)生需要的是興趣、發(fā)展和創(chuàng)新，而不僅僅是記住，更不是老師的滔滔不絕。

2.把微笑帶進(jìn)課堂

俗話說：“人非草木，孰能無情”。在生活和工作中我們會(huì)遇到各種事情，于是就會(huì)產(chǎn)生各不同的情緒體驗(yàn)。我們對(duì)自己所接觸的人、事、物以及自己的言行和所處的環(huán)境感到滿意就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，如：愉悅、舒心，興奮，激動(dòng)；反之則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，如：憂慮、失望、憤怒、恐懼等。積極的情緒會(huì)帶來積極的效果，消極的情緒會(huì)帶來消極的效果。由于家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的、學(xué)生的等多方面的原因，老師進(jìn)教室往往會(huì)帶有自己的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。

3.要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后，再次智能測驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。這說明了教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他們的發(fā)展尤為重要。教育實(shí)踐也表明：如果教師喜愛某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱有較高期望，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵(lì)；常常以積極態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)習(xí)以及對(duì)待自己的行為，學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常會(huì)取得老師所期望的進(jìn)步。相反，那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會(huì)從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，不理會(huì)或拒絕聽從老師的要求；這些學(xué)生常常會(huì)一天天變壞，最后淪為社會(huì)的不良分子。盡管有些例外，但大趨勢(shì)卻是如此，同時(shí)這也給教師敲響了警鐘。？而平等的對(duì)待每一位學(xué)生能最大限度地吸引他們參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高教學(xué)效率。

三、把參與式教學(xué)理念帶進(jìn)課堂是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑

參與式教學(xué)是能夠使個(gè)體參與到活動(dòng)之中、與其他個(gè)體合作學(xué)習(xí)的方法。主要理念：所有有關(guān)人員對(duì)相關(guān)事情的平等介入，讓所有人員的自尊、自信和自主性都應(yīng)該得到提高。

課堂教學(xué)過程中師生的地位是平等的，老師教學(xué)的過程就是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的過程，在課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)造更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多老師上公開課時(shí)喜歡采用小品的活動(dòng)方式，學(xué)生通過表演小品參與老師的教學(xué)，這種教學(xué)方式能提高學(xué)生的主動(dòng)性；但是由于課堂較小，學(xué)生自由發(fā)揮的空間小，加上學(xué)生的自控能力較差，往往課堂效果并不理想。記得有一次去聽課，老師安排了幾個(gè)小品，大概是講消費(fèi)者買東西上當(dāng)受騙的事情，臺(tái)上幾個(gè)學(xué)生擠在一起表演、臺(tái)下學(xué)生亂哄哄擠著看，最后我們都沒看懂小品具體講了些什么，這種活動(dòng)穿插在課堂中就是敗筆了。

其實(shí)我們把活動(dòng)帶進(jìn)課堂，小品不是單一的形式，我們可以采用很多形式，比如傳統(tǒng)的討論、辯論方式。也可以仿效電視節(jié)目里一些有意義的活動(dòng)方式，比如在講“自立”一課時(shí)，有老師讓學(xué)生做水果拼盤，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。在講“情趣”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做小導(dǎo)游，讓學(xué)生在游覽名勝時(shí)發(fā)現(xiàn)情趣。另外，活動(dòng)也可以在課堂布置，讓學(xué)生課后自主去完成。

活動(dòng)能集中學(xué)生的注意力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然同時(shí)也就提高了課堂的教學(xué)效率。

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力以及終身發(fā)展的能力，成為每一位教師必須追求并努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。只要我們前提充分、基礎(chǔ)扎實(shí)、途徑正確，一定能提高課堂效率、升華教學(xué)藝術(shù)！

［1］.《教育學(xué)》 人民教育出版社 王道俊、王漢瀾主編

［2］.《心理學(xué)》 人民教育出版社 潘樹主編