淺談多媒體教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的作用

宗麗芳

（甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學(xué) 甘肅隴南 746000）

淺談多媒體教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的作用

宗麗芳

（甘肅省隴南市武都區(qū)濱江中學(xué) 甘肅隴南 746000）

當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，由此，多媒體技術(shù)的發(fā)展也應(yīng)運(yùn)而生，這就為初中的課堂帶來(lái)了各種各樣教學(xué)方式，使初中教學(xué)有了更多的變化。通過(guò)使用各種帶有多媒體技術(shù)的設(shè)備，教師能夠大大的增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，更可以加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于課文內(nèi)容的理解與記憶。這樣才能夠使得初中歷史課堂的教學(xué)目的達(dá)到近一步的優(yōu)化，真正讓歷史教育的價(jià)值和地位得到有效落實(shí)。

初中教學(xué) 歷史課堂 多媒體 教學(xué)方法

引言

隨著當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的教學(xué)方式如雨后春筍一般應(yīng)用于21世紀(jì)的教學(xué)課堂。隨著不斷深入的歷史課程教材改革進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)也對(duì)課堂教學(xué)手段的運(yùn)用提出了比較高的要求。通過(guò)多媒體的教學(xué)，使得課堂容量得以進(jìn)一步的擴(kuò)大，通過(guò)多媒體聲音、圖像、畫面的多樣性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于歷史教學(xué)的理解和記憶，使得課堂教學(xué)效果得以增強(qiáng)。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是十分廣闊的，它是一個(gè)涵蓋了各種信息的巨大世界，它包含了古代人類日常生活的各種方面。無(wú)奈現(xiàn)代歷史教材中多是以空洞的文字和死板的概念來(lái)闡述各種歷史事件，使得學(xué)生感到枯燥并且難以記憶和理解，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也時(shí)常在為如何生動(dòng)形象的給學(xué)生講述歷史而感到煩惱。運(yùn)用多媒體教學(xué)便可以大大解決這個(gè)難題。下面，這是我對(duì)多媒體教學(xué)的一些看法：

一、通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生們被強(qiáng)制的學(xué)習(xí)對(duì)于他們成了一項(xiàng)苦差。在沒(méi)有興趣的前提下給他們灌輸各種概念和定義，這樣的學(xué)習(xí)不僅得不到應(yīng)有的效果，而且還會(huì)很容易的在腦中記憶中蒸發(fā)掉。通過(guò)在課堂上運(yùn)用多媒體，教師運(yùn)用幻燈片、暴風(fēng)影音等這些多媒體軟件來(lái)播放一些描述歷史的錄像、紀(jì)錄片、圖片等，通過(guò)剪輯做成幻燈片，通過(guò)投影儀、電子計(jì)算機(jī)來(lái)映射出來(lái)，使那些塵封的、抽象的、蒼白的歷史事實(shí)，以各種各樣的形式生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使枯燥的歷史課堂活躍起來(lái)，同樣也使蒼白的歷史變靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更加的身臨其境。從而拉近了學(xué)生與歷史的距離感，讓他們有一次可以真正感受歷史和正視歷史的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生激發(fā)出對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)化知識(shí)難度，利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果

歷史學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握歷史概念并且尋求歷史發(fā)展的一般規(guī)律為目的的教學(xué)。然而歷史是抽象并且蒼白的敘述，發(fā)生的年代和現(xiàn)今相隔久遠(yuǎn)，不僅學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，就連教師對(duì)于如何用語(yǔ)言描述清楚也成為了一個(gè)瓶頸。然而多媒體的應(yīng)用便打破了這一尷尬的局面，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，使得歷史事件由抽象變具體，從蒼白的圖片變?yōu)樯鷦?dòng)形象的視頻和音頻，進(jìn)而把歷史知識(shí)由繁化簡(jiǎn)，從難到易，讓生動(dòng)的視頻代替教師枯燥的說(shuō)教，學(xué)生能在視聽(tīng)兩方面進(jìn)行結(jié)合來(lái)吸收知識(shí)，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。激發(fā)出學(xué)生對(duì)于歷史課堂的興趣和積極性，從原來(lái)的死讀書讀死書變成輕松愉悅的主動(dòng)對(duì)歷史事件產(chǎn)生興趣，接收能力大大提高。

課堂的教學(xué)是短暫的，是一次性的，如果有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂或者對(duì)課堂的講解比較模糊，這些是沒(méi)法再來(lái)第二次的。然而教師通過(guò)多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，特別是輔以影音設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)方式，學(xué)生可以通過(guò)拷貝課件或者登陸校園內(nèi)部網(wǎng)站進(jìn)行課件下載的方法再次觀看課件或者是錄像，這有利于知識(shí)的鞏固和對(duì)模糊知識(shí)進(jìn)行二次理解，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、通過(guò)多媒體加之歷史課本教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)接受能力和創(chuàng)新精神得到提高

對(duì)于知識(shí)接受能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，一直都是教育大綱中的重中之重。創(chuàng)新素質(zhì)的核心就是創(chuàng)新意識(shí)，這里面包含有求知欲、好奇心、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新興趣、積極性和主動(dòng)性等。在多媒體教學(xué)還未發(fā)展和興起的階段，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)普通方式教學(xué)所傳授的知識(shí)有一定的局限性和約束性。在多媒體的技術(shù)成熟后，被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)后，通過(guò)此技術(shù)可以用來(lái)展示圖片、音頻以及視頻來(lái)作為課堂教學(xué)的輔助，這樣的課堂教學(xué)氛圍可以快速的將學(xué)生拉進(jìn)多彩的歷史長(zhǎng)河中，直面的感受濃厚的歷史給自己的心靈帶來(lái)的震撼，通過(guò)多媒體的運(yùn)用使得古代人物的形象更加栩栩如生，仿佛縮短了時(shí)空的距離。不僅僅能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，還增大了課堂的只是容量。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓蒼白枯燥的問(wèn)題更加具體化、形象化，課本上靜止的圖片在多媒體設(shè)備的幫助下也變得多姿多彩。學(xué)生們通過(guò)一個(gè)個(gè)短片、一幅幅圖片，參悟到了歷史的真理。將課本和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，化虛為有，化繁為簡(jiǎn)，將虛幻的歷史時(shí)空活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生可以多角度、全方位的從正面了解歷史、剖析歷史，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了學(xué)生的思維方式，拓寬了視野，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。再通過(guò)教師適時(shí)以及正確的引導(dǎo)，為學(xué)生開放的思維方式提供了很好的條件。

除此之外，多媒體教學(xué)的正確運(yùn)用相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能達(dá)到教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合，在幻燈片課件結(jié)尾布置幾道當(dāng)堂練習(xí)的作業(yè)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了條件。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂上的當(dāng)堂練習(xí)也可以作為檢驗(yàn)本堂課程學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受程度的一個(gè)檢測(cè)，便于及時(shí)了解教學(xué)成果，可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

誠(chéng)然多媒體教學(xué)在當(dāng)代課堂中有各種的優(yōu)點(diǎn)，但它也知識(shí)一個(gè)教學(xué)輔助，并不是要取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由此，教師在選用多媒體教學(xué)時(shí)必須要根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)制定，不能造成多媒體濫用的情況，很多課堂的教學(xué)或許傳統(tǒng)方式能夠更勝一籌。要通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式主導(dǎo)，多媒體輔助的教學(xué)方式，交替教學(xué)來(lái)使課堂教學(xué)成果最大化。在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，也要從課本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定符合本班級(jí)的課件，使班級(jí)教學(xué)擁有更大的靈活性。

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