工學(xué)結(jié)合模式下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究

茹意

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng)421005）

工學(xué)結(jié)合模式下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究

茹意

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南衡陽(yáng)421005）

隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的融合進(jìn)一步加大，ESP也獲得了廣闊的發(fā)展空間。商務(wù)英語(yǔ)作為特殊用途英語(yǔ)的重要組成部分，在對(duì)外商務(wù)活動(dòng)中具有廣泛的應(yīng)用，這也就決定著高職院校應(yīng)積極發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從目前高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，各學(xué)校也在逐漸改變以往的英語(yǔ)教育方式，他們將英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)放在英語(yǔ)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，鑒于此，將工學(xué)結(jié)合模式與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合也成為促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變的有效途徑之一。因此，本文將主要針對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)展開探討。

商務(wù)英語(yǔ) 工學(xué)結(jié)合 英語(yǔ)教學(xué)

一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)與外國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)往來(lái)的增多，英語(yǔ)已經(jīng)成為最熱門的專業(yè)之一，商務(wù)英語(yǔ)就是為了更便利商業(yè)活動(dòng)而開設(shè)的專門用途英語(yǔ)，屬于ESP英語(yǔ)的一種。目前，絕大多數(shù)高校和高職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)，旨在培養(yǎng)更多的商業(yè)性英語(yǔ)專業(yè)人才，以更好的服務(wù)于國(guó)內(nèi)外商業(yè)活動(dòng)。然而，現(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大部分還是以傳統(tǒng)的英語(yǔ)理論教學(xué)為主，教師在授課過(guò)程中更多的強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)的語(yǔ)法、單詞、句法等結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)案例也缺乏創(chuàng)新，學(xué)生很難融入到商務(wù)實(shí)踐情境中去，對(duì)學(xué)生日后的實(shí)踐活動(dòng)也沒(méi)有幫助。例如，在商務(wù)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)中，教師在前期主要講解翻譯的技巧和抽象的理論，學(xué)生聽了這些枯燥乏味的理論后往往不知所云，在理解了理論后又要學(xué)習(xí)別的理論，就沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行翻譯練習(xí)和實(shí)踐，這就造成了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的理論性較強(qiáng)，而缺乏了足夠的實(shí)踐，學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的有效性不足。

二、工學(xué)結(jié)合模式下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的途徑

（一）工學(xué)結(jié)合模式下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的定位

在現(xiàn)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要想適應(yīng)商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展，首先需要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)有一個(gè)明確的定位。高職院校的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)定位在于：1、加快應(yīng)用型技能型英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)企業(yè)商業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需求，增加對(duì)學(xué)生生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等相關(guān)知識(shí)和理論的培養(yǎng)和滲透，將學(xué)生培養(yǎng)成為兼具管理和英語(yǔ)綜合能力的綜合型應(yīng)用人才。2、就商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)而言，英語(yǔ)教學(xué)需要雙管齊下，在豐富學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上逐步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)寫作能力，還要培養(yǎng)其口語(yǔ)能力、實(shí)踐操作和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生掌握更全面的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，從而全面提升其英語(yǔ)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，保證他們?cè)谖磥?lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。

（二）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中人才培養(yǎng)模式

我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大部分是偏向于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性教學(xué)，而對(duì)于應(yīng)用性英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)涉及的較少，因此，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，建立以能力培養(yǎng)為核心的新型人才培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的發(fā)展。工學(xué)結(jié)合的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式主要有以下三條途徑：1、校企合作，定向培養(yǎng)。高職院校與企業(yè)聯(lián)合招生，學(xué)校以企業(yè)發(fā)展為模型為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)，同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)為學(xué)生提供商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)與企業(yè)實(shí)踐工作的有效對(duì)接。2、工學(xué)結(jié)合，訂單式培養(yǎng)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，將學(xué)校中的學(xué)生派遣到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和實(shí)踐操作能力。3、中外結(jié)合，雙向培養(yǎng)。高職院?？梢耘c國(guó)外的院校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，雙方互相輸送優(yōu)秀的學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)理論、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法和教材等，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越復(fù)雜化，因此，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)將社會(huì)需求作為教學(xué)的首要考慮因素，并對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和整合。首先，要適當(dāng)調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)理論教學(xué)的課時(shí)和內(nèi)容，例如，可以將商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)法、閱讀等教學(xué)模塊細(xì)化，分為英語(yǔ)精讀和泛讀，將英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、寫作等整合為聽說(shuō)寫模塊，將商務(wù)英語(yǔ)的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)盡量控制在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的60%左右。其次，在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)中還應(yīng)該增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)校在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)“邊做邊學(xué)”、“工學(xué)交替”的實(shí)踐教學(xué)理念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平的提高。

（四）增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合最有效的模式。學(xué)校為學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，讓學(xué)生真正投入其中，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬室、實(shí)訓(xùn)基地配備以及專門的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件為學(xué)生提供仿真的商務(wù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主體是學(xué)生，學(xué)校和教師只起推薦、引導(dǎo)作用。校企合作、訂單式實(shí)習(xí)等模式中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與商務(wù)英語(yǔ)、貿(mào)易流程、國(guó)際商務(wù)會(huì)展等崗位真正地融合到一起，在濃厚的職業(yè)氛圍與真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生從事和勝任相應(yīng)職業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力。

（五）加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

商務(wù)英語(yǔ)教師除了具備基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)能力外，還須具備廣泛的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，如商務(wù)貿(mào)易、國(guó)際金融、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)、國(guó)際法律等。教學(xué)過(guò)程必須堅(jiān)持語(yǔ)言與商務(wù)、知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，體現(xiàn)實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的特點(diǎn)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面完善：一是請(qǐng)有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其進(jìn)行傳、幫、帶，指導(dǎo)他們的日常教學(xué)；二是直接從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)所需專業(yè)人才；三是建立社會(huì)兼職教師隊(duì)伍；四是組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)進(jìn)修等。

［1］李林，朱慧玲.工學(xué)結(jié)合模式下商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的思考［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

［2］王紅.我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在"工學(xué)結(jié)合"模式下教學(xué)改革初探［J］.考試周刊，2009.

［3］廉勇，宋海波，趙金晶等.高職高專工學(xué)結(jié)合模式下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)［J］.承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009.

［4］趙翠玲，馬偉蓮.工學(xué)結(jié)合模式下的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)［J］.青年文學(xué)家，2011.

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題，。課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK012CZJ108。

茹意：1979年生，湖南湘潭人，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用