淺析中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

李蕊

（廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）

淺析中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

李蕊

（廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）

職業(yè)生涯教育是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動(dòng)的教育策略，通過(guò)職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟的逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個(gè)人的職業(yè)生涯形態(tài)。做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學(xué)校很重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。本文根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色來(lái)分析如何對(duì)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

中職電子專(zhuān)業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 就業(yè)形勢(shì)

職業(yè)生涯規(guī)劃也叫“職業(yè)規(guī)劃”，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排職業(yè)規(guī)劃，就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。對(duì)于中職學(xué)校必須根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過(guò)以開(kāi)展職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)課程教學(xué)為主線的職業(yè)指導(dǎo)體系和以社會(huì)市場(chǎng)服務(wù)為主導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)體系，對(duì)中職生講授關(guān)于社會(huì)職業(yè)和中職生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的基本知識(shí)，進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高中職生的職業(yè)選擇和決策的技能。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

1.中職生自身特點(diǎn)決定了中職學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，在很大程度上，學(xué)生都存在自卑心理；又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒(méi)有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，對(duì)理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下；他們的信息來(lái)源非常廣泛，外界誘惑非常大，熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂(lè)等，根本無(wú)心學(xué)習(xí)；另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無(wú)法正確對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，思想觀念相對(duì)弱化，做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高。因此，中職學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的目標(biāo)與信心，是當(dāng)代中職教育的重要要求。

2.日新月異的職業(yè)環(huán)境變化的要求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，科技迅速發(fā)展，資訊及知識(shí)日新月異，尤其是電子技術(shù)的飛速發(fā)展。一個(gè)人在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)，幾年后可能有大部分過(guò)時(shí)，一輩子從事一種職業(yè)的時(shí)代一去不復(fù)返。在這種形勢(shì)下，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應(yīng)立足于整個(gè)人生來(lái)思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來(lái)，把自己培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿秃诵母?jìng)爭(zhēng)能力的人。要做到這些，迎接新世紀(jì)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用職業(yè)生涯教育中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”策略幫其實(shí)現(xiàn)。

3.提高綜合素質(zhì)，滿足自身發(fā)展需要的要求

綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是素質(zhì)教育的補(bǔ)充。它向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)、幫助學(xué)生深入了解自身?xiàng)l件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學(xué)生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件并及時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)和彌補(bǔ)，它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。這在無(wú)形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì)。另外，進(jìn)行職業(yè)生涯教育是促進(jìn)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的方向性因素。個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力提高了，綜合素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。

二、如何對(duì)中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從上面的論述中，我們可以清楚地看到，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。下面從中職學(xué)生特點(diǎn)和結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色兩個(gè)方面來(lái)闡述如何有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育效率。

1.依據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施不同的職業(yè)生涯教育方法

中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

1.1 個(gè)性化指導(dǎo)。個(gè)性化指導(dǎo)是針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。其顯著特點(diǎn)是個(gè)性化，采用一對(duì)一的方式。中職生每個(gè)人對(duì)自己的要求不同，據(jù)此形成每個(gè)學(xué)生有其特定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)期望、職業(yè)興趣。中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須能夠滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求。個(gè)性化指導(dǎo)可以在很大程度保護(hù)學(xué)生的隱私，對(duì)處于青春期的中職生來(lái)說(shuō)是再適合不過(guò)的一種方式。

1.2 集體化咨詢。集體化咨詢是針對(duì)整個(gè)集體在特定時(shí)間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的咨詢，一般以班級(jí)為單位。這是心理學(xué)上團(tuán)體咨詢方法在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的擴(kuò)展應(yīng)用。這是一種比較靈活的方式，教師可以關(guān)注某個(gè)個(gè)體，也可以引導(dǎo)整個(gè)集體相互啟發(fā)、討論，解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。

1.3 榜樣式啟發(fā)。榜樣式啟發(fā)是指通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣，這樣的榜樣最好是本校的畢業(yè)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣式啟發(fā)可以通過(guò)那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值和意義；通過(guò)做的比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時(shí)要注意，選取的榜樣必須是正面的、成功的例子；另外，榜樣應(yīng)具有可模仿性，并適合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色實(shí)施不同的職業(yè)生涯教育途徑

實(shí)踐性體驗(yàn)是指通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界、認(rèn)識(shí)自我、形成科學(xué)的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)等，為自己的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以參觀電子企業(yè)、企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等多種途徑親身去實(shí)踐去體驗(yàn)，才能對(duì)社會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)，才能制定出符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教育中非常重要的一環(huán)，如何實(shí)施則是進(jìn)行教育的關(guān)鍵。方法途徑很多，重要的是如果將中職學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合起來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一定會(huì)起到事半功倍的效用。

［1］廖利華.對(duì)中職生進(jìn)行生涯教育的必要性［J］.校長(zhǎng)閱刊，2006，（8）.