初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

陳洪秀

（吉林省德惠市第二十九中學(xué) 吉林德惠 130300）

初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

陳洪秀

（吉林省德惠市第二十九中學(xué) 吉林德惠 130300）

初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)階段，也是銜接其他學(xué)科的重要橋梁。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在新型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和教學(xué)的需要，因此，在教學(xué)方式中實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展是必然趨勢(shì)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。本文介紹多元化教學(xué)方式的定義和內(nèi)容，分析多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

多元化教學(xué) 初中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用分析

初中階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，在教學(xué)過(guò)程中起到了過(guò)渡的作用，是連接小學(xué)與高中學(xué)習(xí)的橋梁，在教學(xué)內(nèi)容、方式和方針上又不同于小學(xué)，需要進(jìn)一步的深化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，枯燥會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)?，我們要采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)方法的定義和內(nèi)容

多元化顧名思義就是多種思維的方法，思維上的多元化到教學(xué)性質(zhì)的多元化。初中語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容較豐富的學(xué)科，因而不能進(jìn)行單一教學(xué)。多元化教學(xué)的主要目的就是通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣豐富的教學(xué)方式，提升教學(xué)系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)模式上加入更多教學(xué)方式，加強(qiáng)培育學(xué)生的語(yǔ)言思維、人格感情和文學(xué)素養(yǎng)等，開(kāi)拓學(xué)生的潛力思維，引導(dǎo)學(xué)生從多元化角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用課本知識(shí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其主要的內(nèi)容是課本知識(shí)的理解和分析、訓(xùn)練寫(xiě)作能力兩個(gè)部分，現(xiàn)在除了這兩個(gè)部分，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象力和人文素養(yǎng)等，如在閱讀理解中，教師可以結(jié)合多元化的教學(xué)方法，首先對(duì)學(xué)生講解好文章的基本內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生能自我從多個(gè)角度和思想方面去分析課文的核心內(nèi)容，從而對(duì)文章進(jìn)行全面的理解和分析。對(duì)于寫(xiě)作方面的多元化教學(xué)更是如此，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著各自的特點(diǎn)和思維，一個(gè)題目每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的風(fēng)格和思路都會(huì)不同，因而老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用多元化教學(xué)，從多個(gè)層面和思維出發(fā)，分析和理解題目的含義，最后達(dá)到綜合思維的提升。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

由此看出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式是必然趨勢(shì)，也有著重要性和必要性。那么怎么才能更好地應(yīng)用多元化教學(xué)方法呢？我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣就是最好的老師。開(kāi)展所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提必須建立在學(xué)習(xí)興趣上的，多元化教學(xué)方式的應(yīng)用也不例外。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣那要學(xué)習(xí)什么都不是問(wèn)題，學(xué)生們就更能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲非常重要，這是提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，如在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，先對(duì)周圍的環(huán)境和生活有所觀察和領(lǐng)悟，開(kāi)拓學(xué)生的潛在思維，也能進(jìn)行戶外互動(dòng)交流，在輕松和諧的環(huán)境中進(jìn)行思考，與封閉的教室環(huán)境對(duì)比，內(nèi)容會(huì)顯得更加的生動(dòng)和貼切，創(chuàng)作也更有靈感。

（2）進(jìn)行分組討論。多元化教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，而初中語(yǔ)文課程中新型理念就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)和交流，在困難中探究式的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)定一個(gè)特定的題目或內(nèi)容，展開(kāi)小組討論，互相討論和交流過(guò)程中，能集思廣益，交換了各自的思維想法，最后選出各組的代表進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生們?cè)诟髯缘年愂鲋形×瞬煌南敕ê徒?jīng)驗(yàn)，對(duì)相同的問(wèn)題進(jìn)行了探討，從而達(dá)到了多元化思維的發(fā)展。

（3）教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在多元化教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用也是十分關(guān)鍵，有時(shí)候老師的點(diǎn)撥能使學(xué)生思維打開(kāi)，或許會(huì)有新的靈感發(fā)生，這種點(diǎn)撥方法可以根據(jù)不同的情境出發(fā)，不同內(nèi)容進(jìn)行不同的方式，如與生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活周邊的信息和環(huán)境等條件，提供一種多元化的意境，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊。當(dāng)然在課堂教學(xué)中，面對(duì)一些直觀的問(wèn)題時(shí)，可以直接指導(dǎo)和點(diǎn)撥，給予面對(duì)面的直觀演示，及時(shí)調(diào)整學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

（4）充實(shí)課外閱讀。隨著語(yǔ)文課程的不斷更新和改革，其教學(xué)內(nèi)容上也不斷完善，但是因?yàn)榻滩牡倪x材非常有限，不能滿足語(yǔ)文學(xué)科的豐富性和綜合性。因此，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于教材內(nèi)容上，還應(yīng)增加課外閱讀活動(dòng)，豐富其自身的知識(shí)體系和思維活動(dòng)，也能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外和現(xiàn)實(shí)生活中。新課程中對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀的標(biāo)準(zhǔn)有嚴(yán)格的要求，為了充實(shí)文學(xué)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生要不斷展開(kāi)課外閱讀，并且每年不少于200W字，主要以中外名著為主，教師也可以推薦優(yōu)秀的讀物給學(xué)生閱讀，從引導(dǎo)出發(fā)幫助學(xué)生如何開(kāi)展課外閱讀，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知，提高自我閱讀能力和整理歸納能力。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以借鑒和引入課文閱讀的內(nèi)容，將其分散和整理，充分應(yīng)用到寫(xiě)作文章的內(nèi)容上，一定程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采取分析、指導(dǎo)點(diǎn)撥和講解等各種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生多元化的綜合思維，以至于形成多角度的思維方式。應(yīng)用多元化教學(xué)方式，主要以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)作用，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題作出評(píng)價(jià)，同時(shí)采用現(xiàn)代化技術(shù)的教育手段，利用計(jì)算機(jī)媒體方式，收集更多的教材信息和課外資源，進(jìn)行多媒體現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在掌握知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注其他方面的綜合展，如思維能力、德智育等全面發(fā)展。

在現(xiàn)今的知識(shí)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更需要有全能人才才能適應(yīng)社會(huì)的需求。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的社會(huì)學(xué)科，會(huì)直接影響到學(xué)生今后的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)將來(lái)走入社會(huì)面對(duì)人際交往等也有很大的影響，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中，要首先打好語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，不要局限于單一的呆板模式和獨(dú)立的思路，采用多元化教學(xué)方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野和認(rèn)知，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力，能獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。并在教師的指導(dǎo)下形成正確的思維方式，對(duì)未知的社會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸和害怕的心理，也為將來(lái)的高中學(xué)習(xí)積累更多的能量，才能緊跟著時(shí)代的發(fā)展和步，成為新一代多元化的綜合性人才。

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