試分析初中語文教學(xué)中的生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)

李巨霞

（沽源縣青少年活動中心 河北張家口 076550）

試分析初中語文教學(xué)中的生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)

李巨霞

（沽源縣青少年活動中心 河北張家口 076550）

近年來，我國不斷推進(jìn)教育體制改革，伴隨著改革的逐漸深入，初中各學(xué)科的教學(xué)都提出了新的要求。初中語文作為向?qū)W生傳遞正能量和正確價(jià)值觀的重要科目，其課本上有很多與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，闡述了生態(tài)價(jià)值觀的基本理念和思想。本文就初中語文教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀的基本原則作為切入點(diǎn)，淺要論述了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀的基本思路和策略。

初中 語文教學(xué) 生態(tài)價(jià)值觀 培養(yǎng)教育

在國家大力推廣素質(zhì)教育的今天，教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅是單純提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，而是對學(xué)生德、智、體、美、勞的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。初中語文教材的選題中涵蓋了眾多的生態(tài)文學(xué)方面的知識，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與熱愛生活、關(guān)愛他人、形成正確的的生態(tài)價(jià)值觀方面具有得天獨(dú)厚的條件。因此，廣大初中語文教師有必要深入探討在教育改革的背景下提高生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)手段與途徑，以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的生態(tài)意識，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀的基本原則

（一）遵循學(xué)生心理，循序漸進(jìn)進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀教育

初中語文教師在日常的教學(xué)過程中，要把握住學(xué)生的行為特征，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能有效地提高對學(xué)生展開生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)教育的效果。無論是在課堂的教學(xué)中還是在課外實(shí)踐過程中，都要緊緊地把握住學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透生態(tài)價(jià)值理念，讓學(xué)生意識到生態(tài)保護(hù)的重要性，達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀的目的。

（二）結(jié)合社會熱點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近生活

語文教材的內(nèi)容大都來源于生活，因此與生活的聯(lián)系千絲萬縷。為了提高培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的效果，初中語文教師可以在開展教學(xué)的過程中充分發(fā)掘教材的深刻內(nèi)涵，將教材內(nèi)涉及到生態(tài)文學(xué)知識的內(nèi)容與社會上環(huán)境的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，使教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，不僅避免了一味地教材理論教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生的枯燥感，而且使學(xué)生更為真實(shí)地了解自己所處的環(huán)境于生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，為促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)關(guān)懷意識、樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)生態(tài)意識的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽之后，為了讓其能夠茁壯成長，初中語文教師可以選取適當(dāng)?shù)臋C(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，融入自然，通過多種形式讓學(xué)生直面生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，自主地將課本所學(xué)生態(tài)文學(xué)知識與實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓它們更加直觀、深刻地意識到保護(hù)自然環(huán)境的迫切性與重要性，讓學(xué)生樹立起從我做起、從此刻做起的理念，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀的基本思路

（一）充分挖掘教材中生態(tài)價(jià)值觀資源

歷年來，我國初中語文教材編寫中，都選入了許多有關(guān)生態(tài)價(jià)值觀的教育內(nèi)容，非常符合社會形勢和生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，為學(xué)生了解自己所處環(huán)境打開了一扇窗，對培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)價(jià)值觀起到了重要的推動作用。在初中語文的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)過程與語文課堂教學(xué)是有機(jī)的整體，二者相輔相成，互為有益補(bǔ)充。初中語文教師要仔細(xì)挖掘語文教材中的生態(tài)價(jià)值觀教育資源，為學(xué)生提供更多的有關(guān)生態(tài)價(jià)值的教育實(shí)例，進(jìn)而提高語文教育的應(yīng)用價(jià)值，支撐生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)體系，最終為學(xué)生形成正確的生態(tài)價(jià)值理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)實(shí)事件培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀

現(xiàn)實(shí)事件是人類現(xiàn)實(shí)生活狀況的真實(shí)寫照，直接明了地反映了人類所面臨的重要問題。眾人拾柴火焰高，如果每個(gè)人都能從自身的角度關(guān)注生態(tài)環(huán)境，了解生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，從生活中的一點(diǎn)一滴做起關(guān)心環(huán)境，不僅能夠更好地保護(hù)環(huán)境，而且必將推動社會的發(fā)展和人類自身的進(jìn)步?，F(xiàn)實(shí)事件的迫切性和重要性使得運(yùn)用現(xiàn)實(shí)事件對學(xué)生展開生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)具有積極地、有效地促進(jìn)作用，可以充分地吸引學(xué)生的注意力，提高他們對生態(tài)環(huán)境的重視程度，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成正確的價(jià)值觀。

（三）結(jié)合生存狀況對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)

初中語文教師可以將生存狀況作為一個(gè)直接的現(xiàn)實(shí)素材，用其來培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。從生存狀況的角度對學(xué)生展開生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)，有助于讓學(xué)生從最基本的生存角度領(lǐng)悟人類各項(xiàng)行為的意義與作用，能夠激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處對自然的熱愛和對環(huán)境的關(guān)注。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀的基本策略

（一）自主思考，探究問題

語文教師在對學(xué)生展開生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，再現(xiàn)不同的現(xiàn)實(shí)生活場景，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索，促使他們發(fā)現(xiàn)生活中的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)他們從多角度思考的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方法往往隱藏在生活之中，認(rèn)真思考就能夠找到問題的根本原因和解決方法。

（二）用實(shí)例讓學(xué)生身臨其境

語文教師可以列舉有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)際例子，并對例子進(jìn)行詳細(xì)地剖析，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到問題產(chǎn)生的原因、關(guān)鍵所在和問題解決后的益處。語文教師通過對具體例子的具體分析，打破了教材與生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀之間界限，可以讓學(xué)生敏銳的觀察到自己所處環(huán)境的點(diǎn)滴變化，理解教材內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和真實(shí)程度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，運(yùn)用所學(xué)解決身邊力所能及的生態(tài)環(huán)境問題。

（三）生活踐行法

為了培養(yǎng)學(xué)生正確生態(tài)價(jià)值觀，教師、教學(xué)方法與學(xué)生必不可少。其中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的推動者，教學(xué)方法是有效銜接二者的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想與行為的變化，教師就要從自身做起，身體力行，用自身的實(shí)際行動來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，最終幫助學(xué)生形成正確的生態(tài)價(jià)值觀念并踐行生態(tài)行為，構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境。

結(jié)束語：

在當(dāng)前教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)價(jià)值觀，是全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育建設(shè)的必然要求。學(xué)生是我國未來社會主義事業(yè)的接班人，是實(shí)現(xiàn)中國夢和民族復(fù)興的重要推力，應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的理念和正確的生態(tài)價(jià)值觀。廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法，適時(shí)、適當(dāng)、適度地開展對學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀教育，并通過社會實(shí)踐等活動，讓學(xué)生切實(shí)地意識到生態(tài)環(huán)境的重要性，最終通過意識影響正確指導(dǎo)學(xué)生的行為。

［1］王保宏.初中語文教學(xué)生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)研究［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2013，12：9.

［2］劉照泉.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀方法研究［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬），2014，01：3.

［3］姚彩玲.初中語文教學(xué)生態(tài)價(jià)值觀培養(yǎng)研究 ［J］.課程教育研究，2014，20：59-60.

［4］孟震.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的方法［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014，11：60.