初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法探究

王志強(qiáng)

（四川省南充市安平中學(xué) 四川南充 637000）

初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法探究

王志強(qiáng)

（四川省南充市安平中學(xué) 四川南充 637000）

課堂教學(xué)的質(zhì)量某種程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也是初中語(yǔ)文的重難點(diǎn)。如何進(jìn)行初中語(yǔ)文作文的教學(xué)，讓作文不再是一個(gè)棘手頭痛的問(wèn)題？本文對(duì)作文教學(xué)方法提出了自己的見(jiàn)解。

初中語(yǔ)文 作文教學(xué)方法

初中語(yǔ)文一直是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往習(xí)作教學(xué)是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始，其實(shí)往往從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)就非常重視寫(xiě)作的訓(xùn)練。然而就我們當(dāng)前初中生習(xí)作能力和語(yǔ)言功底來(lái)看卻是不容樂(lè)觀。極大多數(shù)的初中生語(yǔ)言功底差，寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下手，即便是東拼西湊的完成一篇也往往是牛頭不對(duì)馬嘴。讓教師無(wú)法修改，教學(xué)也不知道從何下手，苦不堪言。就此寫(xiě)作困境產(chǎn)生的原因從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)是因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作過(guò)于盲目，缺乏動(dòng)機(jī)；從教師方面來(lái)說(shuō)是教學(xué)過(guò)于枯燥，缺乏趣味性。本文旨在從教學(xué)方法的方面改變這種現(xiàn)狀。如何進(jìn)行初中語(yǔ)文作文的教學(xué)？總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該讓作文不再是一個(gè)枯燥的文字堆砌的過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生們自覺(jué)的趣味性活動(dòng)?？偟膩?lái)說(shuō)通過(guò)以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

興趣一直以來(lái)公認(rèn)為是學(xué)習(xí)的最好老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠催人發(fā)奮，使人們對(duì)感興趣的事物不只是滿足于膚淺的表面，而是刨根問(wèn)底的探究、學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)創(chuàng)新。初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。通過(guò)提出問(wèn)題，引起學(xué)生廣泛的好奇與關(guān)注，從而最大限度上激發(fā)出學(xué)生的興趣及寫(xiě)作的欲望。例如，對(duì)于一個(gè)環(huán)境污染的話題，教師可以通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的思考，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)從不同角度看待問(wèn)題，分析問(wèn)題的思維模式，從而大幅度拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題深層次的探究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的渴望以及正確人生觀的形成。

二、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)理念在寫(xiě)作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚(yáng)善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個(gè)較為封閉的思維中進(jìn)行寫(xiě)作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫(xiě)作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，語(yǔ)文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時(shí)，以一種大膽探索，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力

閱讀是寫(xiě)作的前提，不但能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。古人說(shuō)的好：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。大量閱讀一些具有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的文章，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作思考上更加的開(kāi)闊，寫(xiě)作方法上更加的多樣。初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要多鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)文章的閱讀量。完之后，還需要做好心得與體會(huì)的記錄工作，考慮到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格、愛(ài)好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對(duì)同一問(wèn)題思考角度的不同，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒(méi)有情感而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語(yǔ)言等方面的華麗。因?yàn)橐黄玫奈恼聭?yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實(shí)的生活狀態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對(duì)當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺(jué)生活模式單一、枯燥的問(wèn)題，教師需要有意識(shí)地組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)仔細(xì)的觀察來(lái)收集寫(xiě)作的素材，增加體驗(yàn)感和真實(shí)感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說(shuō)明文的寫(xiě)作能力及技巧，教師可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門(mén)，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活，增強(qiáng)寫(xiě)作的靈感。在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，需要開(kāi)展交流活動(dòng)，指出自身的不足與成功之處。通過(guò)交流和對(duì)比訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。

五、革新作文批閱方法

在語(yǔ)文課標(biāo)中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我修改作文的習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)這一觀念上，要更新作文批閱的觀念。以往那種學(xué)生只負(fù)責(zé)寫(xiě)作文.教師只負(fù)責(zé)批閱作文的觀念有必更新。教師批閱學(xué)生的作文盡管有必要，但那是單一的評(píng)價(jià)方式。在新的教學(xué)理念里，應(yīng)該拓寬對(duì)學(xué)生作文的批閱方式。在學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師要積極地組織學(xué)生自己對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生作文修改時(shí)候，有必要對(duì)作文的修改方向給予指導(dǎo)，對(duì)修改的方法積極地進(jìn)行指導(dǎo)。在修改中，提升學(xué)生對(duì)文章布局的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高。

六、教學(xué)方法要靈活多樣

當(dāng)前多數(shù)老師習(xí)作教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致習(xí)作成文一個(gè)按部就班的過(guò)程。因而，應(yīng)改變這種單一的教學(xué)方式，按照實(shí)際情況采用靈活多變的教學(xué)方法。從而鍛煉學(xué)生的參與能力，應(yīng)變能力和思維能力。讓學(xué)生在玩中提高自己的習(xí)作水平。比如我們按照班級(jí)的實(shí)際情況，可以考慮劃分課外活動(dòng)的興趣小組。我們可以安排一個(gè)合適的時(shí)候一起探討在習(xí)作中我們碰到的問(wèn)題。這不是為了應(yīng)付考試設(shè)置，而是為了提高學(xué)生的習(xí)作興趣而設(shè)置。同時(shí)我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的的教學(xué)方法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。課上我們應(yīng)該以說(shuō)為主。針對(duì)設(shè)置的題目或者事件，讓學(xué)生們充分討論，然后說(shuō)說(shuō)各自的看法和見(jiàn)解，講出自己的難題，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然為了提高效果，可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，放幾幅圖片或一部故事片，說(shuō)說(shuō)情節(jié)，談?wù)劯惺堋．?dāng)然對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀論文也應(yīng)該作為習(xí)作教學(xué)的素材，我們可以配點(diǎn)音樂(lè)在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們欣賞著自己的佳作，這樣生動(dòng)，一定會(huì)引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學(xué)生的作文積極性提高了，作文水平自然隨之提高。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要途徑，同時(shí)，也充分體現(xiàn)出了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、中語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行寫(xiě)作是實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式?？傊疚膶?duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望為今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。

［1］毛月娥.想象模仿實(shí)用———淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（2）.

［2］吳崇岳.用對(duì)聯(lián)促進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006，（16）.

［3］阮英姿：試論小學(xué)語(yǔ)文課堂辯論調(diào)控的策略

［4］張化萬(wàn)：《小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)》