如何打造"美在身邊"的校園文化
——忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)以"種植"彰顯特色

鄒 劍 秦秋霞

（重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶忠縣 404300）

如何打造"美在身邊"的校園文化
——忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)以"種植"彰顯特色

鄒 劍 秦秋霞

（重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶忠縣 404300）

校園文化建設(shè)包括物資文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個方面。在建設(shè)校園文化中精神文化是目的，制度文化是保障，物質(zhì)文化載體。本文從物質(zhì)文化反映教育價值觀的角度，以忠縣涂井鄉(xiāng)小學(xué)為例，闡述了如何以"種植"打造"美在身邊"的校園文化特色。

美在身邊 種植基地 校園文化 彰顯特色

校園文化是指在一個學(xué)校內(nèi)，經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并形成共識的辦學(xué)理念、群體意識、行為規(guī)范等構(gòu)成的價值觀體系，是一個學(xué)校的精神和氛圍的集中體現(xiàn)。筆者工作所在的忠縣涂井鄉(xiāng)中心小學(xué)校依托涂井當(dāng)?shù)氐臍v史底蘊(yùn)，以“美在身邊”為辦學(xué)理念，以“種植”為載體，突出校園文化的辦學(xué)特色、管理特色、教育特色，為提升學(xué)校的辦學(xué)品位走出一條創(chuàng)新之路。

一、開辟花卉種植基地

我校以幼兒園改造升級后外壩30平米的空地為硬件條件，建立花卉種植基地，綠化校園，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，加強(qiáng)小學(xué)生的勞動教育，發(fā)揮環(huán)境育人作用，創(chuàng)造德育新形式。同時，為相關(guān)學(xué)科提供有關(guān)植物花卉類的課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校召開專門會議，成立花卉領(lǐng)導(dǎo)小組，以自愿為原則，吸納全校教師參與。種植活動具體分“三階段一預(yù)期”：前期準(zhǔn)備、種植、育苗后期生長管理及預(yù)期成效。

1.前期準(zhǔn)備階段：包括采購、培土、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，花卉養(yǎng)護(hù)卡、花卉生長記錄表的制作，以及花卉籌備會的召開。統(tǒng)一購買了五十余種花卉種子、適宜的花盆、松土小鏟、灑水壺、遮陽網(wǎng)、記號筆等；通過有經(jīng)驗(yàn)教師的技術(shù)幫助和網(wǎng)絡(luò)信息資源的查詢，選擇合適的土壤，讓學(xué)生親自參與焚燒校園枯葉進(jìn)行泥土的增肥、發(fā)酵及最后的土壤裝盆工作，并將用于花卉育苗時覆蓋種子的干土壓碎備用。

2.種植育苗階段：以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行分組，對花盆進(jìn)行編號。每個花盆的編號由年級、組別及組號構(gòu)成。例如六年級第一小組五號同學(xué)的花盆編號即為：6-1-5。分班級種植前，統(tǒng)一講解注意事項(xiàng)，發(fā)放花種、養(yǎng)護(hù)卡和記錄表，并指導(dǎo)學(xué)生填寫。分班級到花卉種植基地，按照一位教師負(fù)責(zé)一組同學(xué)、先認(rèn)領(lǐng)花盆后種植的原則，讓學(xué)生親自參與到種植育苗活動中來。他們先用小鏟松土，接著均勻撒種，有些同學(xué)領(lǐng)到的花種非常細(xì)小，但他們特別小心翼翼、一粒一粒、均勻地撒播在自己的花盆中，生怕弄丟了種子或種子沒有撒好，精細(xì)地播種之后，同學(xué)們開始運(yùn)來干土覆蓋種子，隨后再用灑水壺澆水，等待自己的種植快快生根發(fā)芽。

3.生長管理階段：花卉種子發(fā)芽之后，同學(xué)們天天照料，抓蟲子、除雜草、上肥料……養(yǎng)護(hù)過程，讓同學(xué)們漸漸熱愛勞動、學(xué)會了尊重別人的勞動成果、同時也養(yǎng)成了邊實(shí)踐邊記錄的習(xí)慣。

4.預(yù)期成效：學(xué)校將種植園命名為“希望種植園”，寓孩子們在實(shí)踐基地里播種希望、收獲成功之意。為使每個班級看到彼此的種植成果，互相督促，形成良好的競爭氛圍，每班種植基地還設(shè)立基地牌，命上具有各班特色的園地名。如：陽光牧場，成長園等。

種植園充分與我們的學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，為語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科開辟新的土壤，也讓師生在實(shí)踐、管理中一起探究、發(fā)現(xiàn)，了解植物簡單的病蟲害癥狀及基本防治措施；掌握植物基本生長情況及栽培方法，同時為編寫有關(guān)的校本教材提供資源。

二、開辟蔬菜種植基地

在周邊農(nóng)戶的支持和學(xué)校的努力下，學(xué)校成功與校外農(nóng)戶簽訂為期10年的土地租賃合同，租得近兩畝土地建成蔬菜基地?？傮w劃分為三大區(qū)域：學(xué)生示范園、教師示范園和社區(qū)示范園。教師按照自愿報(bào)名原則分得土地，一個班級一塊土地，與花卉基地建設(shè)相聯(lián)系，同樣設(shè)立具有特色的園名，兩位教師負(fù)責(zé)一個班級原則進(jìn)行蔬菜種植。學(xué)校統(tǒng)一購買蔬菜種子，先將后校門至蔬菜基地的小路用水泥拓寬建平，再將每一個示范園的外圍小路鋪成十五公分寬的水泥路，方便師生行走。采購了種植工具，成立蔬菜種植領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，利用每周兩節(jié)勞動課時間，分班級進(jìn)行種植活動。禁止施用劇毒、高殘留農(nóng)藥，禁止植物生長激素和保鮮劑的使用，提倡自然生長成熟，降低作物污染，確保品質(zhì)。

學(xué)生示范園和教師示范園的成立，無形中增強(qiáng)了同學(xué)們的勞動積極性，充分發(fā)揮他們的動手能力，同時也使教師在勞作的過程中，不僅享受蔬菜開花結(jié)果的快樂，同時也愉悅了身心，鍛煉了身體。蔬菜基地既提供了一個共同協(xié)作、共同歷練的平臺，也為師生帶來了“放心菜”。吃著餐桌上自己種辣椒、番茄、黃瓜，有喜悅更也有成就。不光為學(xué)生提供了勞動技術(shù)教育和實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，還引導(dǎo)學(xué)生愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、尊重勞動的觀念。

蔬菜基地的成立，還為我校開辟了新的課堂。例如，美術(shù)課堂不再局限于教室內(nèi)，我們可以走進(jìn)自然，走進(jìn)蔬菜基地，描繪黃瓜種子剛剛破土而出的生命力、展現(xiàn)辣椒花開的美。

三、建立校長-校長助理-班主任助理三級網(wǎng)絡(luò)管理模式

為了加強(qiáng)花卉種植基地和蔬菜種植基地管理，我校創(chuàng)新了管理模式。于2013年9月開展了校長助理班主任助理競選活動，通過公平、公正、公開的民主選舉，產(chǎn)生了六位校長助理，直接對校長負(fù)責(zé)，協(xié)助校長進(jìn)行管理，二十二位班主任助理，主要協(xié)助班主任工作，正式形成校長-校長助理-班主任助理三級網(wǎng)絡(luò)管理模式，形成以學(xué)生帶動學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力的新型管理格局。

為拓寬種植實(shí)踐知識，充分發(fā)揮“學(xué)?！ｉL助理——班主任助理”三級管理網(wǎng)絡(luò)模式作用，校長助理在四至六年級每班選出一至二位花卉和蔬菜種植愛好者，成立課外“護(hù)花小組”和“蔬菜管理小組”，班主任助理協(xié)助完成。學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師再對選出的愛好者進(jìn)行培訓(xùn)后，擔(dān)任花、菜日常養(yǎng)護(hù)工作。第二批每季種植育苗活動在全校展開，以首批育苗的四至六年級為準(zhǔn)，分別將一至三年級加入，按照六年級與一年級、五年級與二年級、四年級與三年級的搭配原則進(jìn)行分組。在學(xué)校的特色管理下，兩大種植基地發(fā)展勢態(tài)良好。

兩大基地的管理模式大而廣的用之于學(xué)校全面管理，通過校長-校長助理-班主任助理三級網(wǎng)絡(luò)管理模式，學(xué)校的管理工作由繁就簡，既優(yōu)化了學(xué)校的管理制度，更鍛煉了學(xué)生的管理能力和組織、協(xié)調(diào)能力，推動學(xué)校管理工作向特色邁進(jìn)，激發(fā)學(xué)生朝全面化發(fā)展。

而今，我校芳草如茵的草坪，繁花似錦的花壇，鮮嫩濃綠的菜畦……彰顯著“美在身邊”的育人功能。我校將繼續(xù)堅(jiān)持“尚美”文化特色，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)“讓師生臉上洋溢著幸福的笑容”辦學(xué)目標(biāo)，把涂井小學(xué)建設(shè)為學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的好學(xué)校。