讓學(xué)生輕松掌握定語(yǔ)從句

張令貴

（山東省濟(jì)南錦屏學(xué)校 山東濟(jì)南 250102）

讓學(xué)生輕松掌握定語(yǔ)從句

張令貴

（山東省濟(jì)南錦屏學(xué)校 山東濟(jì)南 250102）

定語(yǔ)從句在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，如何正確的理解這些從句，筆者先從短語(yǔ)入手，讓學(xué)生明白什么是定語(yǔ)；在學(xué)生掌握定語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教給他們什么是定語(yǔ)后置；最后講解定語(yǔ)從句。

定語(yǔ) 修飾名詞或名詞短語(yǔ) 定語(yǔ)后置 句子做定語(yǔ) 關(guān)系詞

英語(yǔ)中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句是我們所熟悉的漢語(yǔ)中沒(méi)有的一種句子結(jié)構(gòu)，它在句子中做定語(yǔ)，修飾一個(gè)名詞（短語(yǔ)）或代詞。其中，被修飾的名詞（短語(yǔ)）或代詞叫做先行詞。定語(yǔ)從句通常出現(xiàn)在先行詞之后，由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引出。由于學(xué)生在他們熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中沒(méi)有接觸過(guò)這種句型，而且定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)差異較大，從而導(dǎo)致了學(xué)生從情感上很難理解接受。但是，定語(yǔ)從句在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中卻有著非常重要的作用。學(xué)生在平時(shí)上課過(guò)程中及課下的閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到定語(yǔ)從句。如何正確的理解這些從句的含義關(guān)系到對(duì)文章具體細(xì)節(jié)內(nèi)容甚至是整篇文章的理解。作為一名在教學(xué)一線工作十多年的教師，筆者整理了在初中階段講授定語(yǔ)從句的幾點(diǎn)具體做法，和大家共享。

首先：從短語(yǔ)入手，先讓學(xué)生明白什么是定語(yǔ)。筆者通常會(huì)拿課本中他們熟悉的短語(yǔ)句子（通常都是要求他們背誦過(guò)的課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)句子）讓學(xué)生先明白所謂的定語(yǔ)就是修飾名詞（短語(yǔ)）或代詞的短語(yǔ)或句子。因?yàn)槭菑膶W(xué)生熟悉的東西開始，他們就不會(huì)覺(jué)得定語(yǔ)晦澀難懂了，從情感上比較容易接受。其實(shí)初一和初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多定語(yǔ)了，他們對(duì)于定語(yǔ)一點(diǎn)也不陌生。筆者就從最簡(jiǎn)單的有關(guān)定語(yǔ)的例子開始引導(dǎo)學(xué)生。先是各種顏色做定語(yǔ)的情況，如：red car，green grass……在回憶這些短語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸總結(jié)出這樣的規(guī)律：漢語(yǔ)中帶有“的”的詞短語(yǔ)或句子就是我們英語(yǔ)中所說(shuō)的定語(yǔ)。學(xué)生明白了這點(diǎn)后，筆者就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組用上至少一個(gè)定語(yǔ)來(lái)完成一個(gè)句子，描述自己或家人朋友老師。幾乎所有的學(xué)生都能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子，如：I have a red T-shirt；My English teacher has long straight hair；He has an English car……

其次：在學(xué)生掌握剛才所講知識(shí)的基礎(chǔ)上，教給他們什么叫定語(yǔ)后置。大多數(shù)孩子會(huì)很快明白所謂的定語(yǔ)后置就是把做定語(yǔ)的這部分詞短語(yǔ)或句子放在被修飾的名詞（短語(yǔ)）或代詞的后面。在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常會(huì)用人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7形容物的短語(yǔ)和七年級(jí)下冊(cè)Unit 7所涉及的形容人的短語(yǔ)做例子。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)又能更高效快捷的掌握新知識(shí)。例如：sweaters at a very good price，bags for sports，bags on sale，bags in red，a girl with long curly black hair，pop singers with funny glasses and long curly hair，a teacher with glasses……接下來(lái)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用剛才的短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)自己編寫句子來(lái)描述身邊的人或事。下面是幾個(gè)學(xué)生編寫的句子：My English teacher is a pretty woman with long straight black hair；Hua Xing clothes store has many sweaters at a very good price；The famous singer with funny glasses looks really funny in his new movie……

最后，筆者會(huì)系統(tǒng)講解定語(yǔ)從句。學(xué)生有了上面的基礎(chǔ)，會(huì)很容易明白所謂的定語(yǔ)從句就是一個(gè)完整的句子做定語(yǔ)，并且這個(gè)完整的句子還要放在被修飾詞（先行詞）的后面。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)，筆者也是從學(xué)生熟悉的新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上下冊(cè)中找了幾個(gè)他們?cè)?jīng)背誦過(guò)的定語(yǔ)從句，讓他們先小組討論自己總結(jié)規(guī)律，我最后補(bǔ)充說(shuō)明。我舉的例句是：I know there are many people who speak French（八上Unit 3）；In places where there are rivers and lakes students usually go to school by boat（八上Unit 4）；I like to have friends who are like me（八上Unit 6）；Some parents are going to study the subjects their children learn at school（八上Unit 10）……當(dāng)然也可以用學(xué)生熟悉的人物或事情做例子，如：Jacky Zhou is a great pop singer who can write his own music；The woman teacher whose hair is long and black is our Chinese teacher……這樣，學(xué)生通過(guò)前面環(huán)節(jié)的小組討論和造句練習(xí)得出有關(guān)定語(yǔ)從句的結(jié)論：定語(yǔ)從句中被修飾的名詞（短語(yǔ)）或代詞叫先行詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞有that，which，who，whom，whose，when，where，why等。學(xué)生明白后我會(huì)讓他們用簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句來(lái)寫簡(jiǎn)短的文章描述他們熟悉的人或物，以此來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)。

定語(yǔ)從句是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生要完全掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要在平日的教學(xué)中穿插大量的練習(xí)。在系統(tǒng)講解完定語(yǔ)從句后，筆者采取了下面幾個(gè)辦法來(lái)練習(xí)鞏固定語(yǔ)從句的用法。第一，鼓勵(lì)每天做class report的學(xué)生在自己的演講中用上至少兩個(gè)定語(yǔ)從句，并在演講過(guò)程中將他們寫在黑板上，大家一起閱讀學(xué)習(xí)。第二，每天抽出5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生做幾個(gè)有關(guān)定語(yǔ)從句的考題練習(xí)。第三，在平時(shí)講解文章時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生找出其中的定語(yǔ)從句并練習(xí)英漢翻譯。最后，作文練習(xí)中要出現(xiàn)含有定語(yǔ)從句的句子。

人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上下冊(cè)

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