初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陳紅麗

（新疆奎屯市教育局 新疆奎屯 833200）

初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

陳紅麗

（新疆奎屯市教育局 新疆奎屯 833200）

在初中英語教學過程中，實施自主學習教學模式，注重學生自主學習能力的提高，能夠讓學生的英語知識水平、口語表達與交流能力、思維能力等綜合知識能力得到提高，并找到學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

初中英語 教學 學生自主學習

在傳統(tǒng)的教學課堂中，一直以來都是以教師為主體來展開教學的，學生都是聽教師在講、被動地接受知識的，絲毫沒有自己的主觀意識在里面。而現(xiàn)代的教學方式中教師改變了以往的教學方式，積極地指導學生應用有效的方法去學習，只有學生具備了自主學習的能力，才能不斷提高自身的知識水平和課堂效率。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

初中英語學習是高中英語乃至大學英語的基石，只有學好初中英語，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，才能在以后的英語學習中游刃有余。自主學習貫徹了素質(zhì)教育中提出的“學生是教學過程中的主體”的要求，將學生擺在教學的主體地位，教師起到引導作用，通過多種教學途徑，提高學生學習興趣，充分調(diào)動其積極性，從而起到提高教學效果的作用。

二、將自主學習的理念融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習意識

自主學習意識是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提，樹立起較強的自主學習意識，能夠讓學生在學習中保持學習主人翁的地位，樹立起學生主體觀。在初中英語課堂教學中，轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)自主學習意識，可以從幾個方面做起：

1.教師要充分信任學生，并促進學生樹立起自信心。促進學生形成自主學習意識，首先要信任學生，相信學生能夠自己解決問題，能夠有足夠的能力去學習教師所引導的知識。一方面，教師在課堂中要將時間、空間還給學生，讓學生體會到自主學習的樂趣，讓學生多讀、多聽、多說，并自己搜集資料，通過引導，有針對性地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。另一方面，教師要在課堂中鼓勵學生，為學生樹立較強的自信心，當學生表現(xiàn)之后，教師要以積極評價為主，增強學生的自信心。

2.教師要培養(yǎng)學生較強的學習責任感和義務感，讓學生形成自主學習觀念。教師要引導學生樹立學習是自己的責任與義務，是任何人都無法幫助和替代的任務，教師要通過英語教學中的自主學習活動，引導學生主動積極地進行學習，如，學習How was your school trip？的時候，教師可以先讓學生從網(wǎng)絡中搜集有關水族館動物的資料，并分成小組搜集這些動物的棲息地和特點，學生就變得積極主動了。

三、提高初中英語教學中學生自主學習能力的方法

1.創(chuàng)新課堂教學，提高學習興趣

課堂是師生進行知識交流最重要的場所，是思維火花迸發(fā)的地方。高效的課堂不僅可以極大地提高學生的學習效率，還能有效促進師生感情。傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師只是根據(jù)備課內(nèi)容進行授課，講完就讓學生自己背，使得學生對知識的理解不到位，也會大大降低其對英語的學習熱情。自主學習要求教師必須正視課堂教學的重要性，創(chuàng)新教學方法。在實際教學中可結(jié)合情境教學法、互動式教學等，活躍課堂。例如，在學習“問路、看醫(yī)生、開Party等”話題時，可以結(jié)合生活實際進行授課，教師可以創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生自己完成情景對話。事后，再進行班級內(nèi)部點評，糾正其中錯誤。教師要注意抓住時機進行提問，并鼓勵學生踴躍回答，對表現(xiàn)積極優(yōu)秀的學生要及時進行表揚。以此讓每一個學生都能夠參與到課堂中來，同時，學生受到鼓勵，會極大的提高其學習熱情，自主學習的意識會大大增強，課堂效率自然提高。

2.引導建立學生的自主學習計劃

在以往的英語教學過程中，學生對英語學科的學習，主要是跟從授課教師的教學目標和教學計劃來進行的，并沒有自己相應具體和針對性的學習計劃，也沒有對學習能力和習慣的自主性，這對學生英語學習相關能力水平的培養(yǎng)提高和英語課堂教學都是十分不利的，所以，在初中英語教學中，教師應當引導學生建立自主的學習計劃，提高自主學習效率，比如每天給自己規(guī)定記多少個單詞，多久進行一次知識復習等等。學生在制定與建立相關的學習目標和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據(jù)具體的學生學習情況進行建立與制定。比如學生可以通過制定與建立短期學習目標，對掌握與記憶英語單詞和短句句型實施英語學習計劃。例如，學生在進行初中英語課本的單詞記憶學習中，對于inventor和inventor擴展相關單詞invent、invention、inventory等的掌握識記的過程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來學習。通過短期識記目標計劃的制定，達到掌握識記單詞以及釋義的目的。

3.通過學法指導的加強來促進學生自主學習

英語學科作為一門以語言教學為主的學科，是初中英語階段中一個重要的基礎承接階段，學習興趣對于學生學習英語學科來說，不僅對英語課堂的教學效果有著直接的影響，而且也直接的影響著學生英語學科相關知識能力的培養(yǎng)與形成。學生的學習興趣在教學實踐活動中，有利于激發(fā)學生的學習動機，使學生能更好地學習教學知識內(nèi)容，并且能高效的理解、掌握和應用所學的知識內(nèi)容，所以，在開展英語課堂教學活動的過程中，老師要注意培養(yǎng)與激發(fā)、強化學生的學習興趣，比如，在英語課堂進行教學的過程中，將英語課堂的學習氛圍變得更具有民主性，也或者對英語課堂教方式的改變，使英語教學方法變得靈活有趣，對學生與老師互動配合進行加強，從而使得學生在英語課堂中保持濃厚的學習興趣，不僅提高了英語課堂的教學效果，也培養(yǎng)與提高了學生的自主性學習能力，為學生今后的長遠發(fā)展和更加強大的知識系統(tǒng)打下了良好的基礎。如果要想提高資源的利用效率，就必須在學習的時候?qū)W會節(jié)約時間。老師在英語教學過程中，教導學生學習英語時，不要走馬觀花，要學會分配時間，并且集中思考每一個出現(xiàn)的問題，因為那是最節(jié)約時間的，讓學生的大腦充分發(fā)揮記憶思考的能力，安排好自己的時間計劃，然后利用時間，比如吃飯的時候可以聽英文歌曲，走路的時候可以思考英文上的問題，睡覺的時候可以聽英文故事，這樣都可以將時間充分的利用和節(jié)約。這樣不僅在時間上沒有做到絲毫的浪費，也增添了學生學習英語時的興趣，并且使學生自主學習英語的積極性得到提高。

總結(jié)

提高初中英語教學中學生自主學習能力的工作任重道遠，需要學校、教師和學生的共同努力。學校要加強重視，制定有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的目標和教學任務；教師要不斷提高自身素質(zhì)，對學生進行正確的引導；學生要多與教師溝通交流，積極思考，有意識地培養(yǎng)自己的學習主動性，從而促進自身更好地發(fā)展。

［1］胡麗妃。英語課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.湖南科技學院學報。2012

［2］高偉。初中英語教學中自主學習能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2010