游戲法構建高效小學英語課堂

王世昆

（唐山市古冶區(qū)呂家坨第二小學 河北唐山 063106）

游戲法構建高效小學英語課堂

王世昆

（唐山市古冶區(qū)呂家坨第二小學 河北唐山 063106）

小學英語是學生學習的起步階段，良好的學習和教學方法能夠幫助學生更好的學習英語，提高教學效率。對于小學生來說它們還處于童年階段，游戲對他們具有非常大的吸引力，所以運用游戲教學的方法開展小學英語教育活動能夠吸引小學生的學習興趣和注意力，有利于小學生學好英語，建立高效英語課堂。

小學英語 游戲法 高效課堂

前言

游戲教學法就是把好玩充滿趣味性的游戲運用到教學過程中去，以此來吸引小學生的注意力和好奇心，讓他們對英語學習產生興趣，學好英語。在小學英語教學過程中通過游戲的方式為學生創(chuàng)造一個生動活潑的英語課堂，使得原本比較枯燥又比較難的英語變得有趣，讓學生在有趣的游戲中學會英語。在小學英語教學過程中運用游戲教學法，不僅能夠讓學生學好英語同時也能夠在游戲中培養(yǎng)學生的各方面綜合能力，是一種非常有效的教學方法。本文從四個方面分析了如何用游戲教學法進行有效的英語教學活動。

一、設計有趣的課堂游戲

對于小學英語來說，它的教學方式要和小學生的心理特征和年齡特征相符合。小學生還處于比較頑皮的階段，他們喜歡玩耍，喜歡游戲，所以，在教學中要利用小學生的這個心理特點，在教學中加入一些游戲環(huán)節(jié)，設計一些有趣生動的游戲，老師和學生一起參與進去，在游戲中進行互動，交流感情，讓小學生主動參與到游戲中去，增強主動性。例如在上英語課的時候可以給每個同學起一個英文名字，這對于小學生來說是很新鮮的，能夠引起他們的興趣；還可以把課本里的內容變成童話故事放到教學活動中來，讓每個人扮演其中的角色等等，這樣的方式，讓學生在游戲的過程中把自己融入到教學內容中去，體驗到學習英語的樂趣，增加學習的積極性。在這個過程中要注意老師要在上課的時候創(chuàng)設一定的教學情境，給學生創(chuàng)造一個適當?shù)姆諊?，可以在課前唱一首英文歌，調動整節(jié)課的氣氛。還可以利用游戲把新舊知識串聯(lián)起來，讓學生在游戲中既能學到新知識又能回顧舊知識，達到溫故知新的效果。例如在教學“My family”的時候，可以設計一個游戲情境，讓幾個同學分別扮演一個家庭里的各個角色，如父親、母親、兒子、女兒、祖母、祖父等等，并且給每一個角色起一個名字，讓學生們進行對話聯(lián)系，在其中加一個故事情節(jié)，設計一些比較簡單的對話，把所要學習的內容和單詞結合進去，讓學生在一個家庭氛圍中進行模擬聯(lián)系，類似一個辦家家酒的游戲，這個游戲小孩子基本都接觸過，所以也比較熟悉，這樣聯(lián)系起來就容易很多，通過對話練習既學習了新的單詞，也鍛煉了學生的口語能力，一舉多得。

二、有效控制游戲時間

在進行游戲的時候可以用多種方法，但是一定要注意根據(jù)教學內容，控制游戲時間，因為課堂的時間是有限的，不可能無限制的去進行游戲，一定要注意在課堂的45分鐘之內進行有效的游戲活動，既要把學生帶入到游戲中去，讓學生在游戲中學到知識，還要適時的把學生從游戲中帶出來，進入學習的狀態(tài)中。游戲教學法最主要的目的是要讓學生在游戲中學到知識，游戲的引導和活動不能占據(jù)太多時間，否則會耽誤學生的學習時間。因為小學生畢竟是比較頑皮的，游戲時間太長他們可能會忘記學習任務，游戲教學的效果也就沒有達到。所以，在實際教學中一定要注意尋找最佳游戲，控制好游戲時間，讓游戲教學法發(fā)揮應有的作用。

三、游戲內容要有針對性

運用游戲教學最后目的還是為了能夠提高教學效率，因此，在進行游戲的時候的老師一定要注意有些內容要有針對性，要和教學內容密切聯(lián)系，要根據(jù)教學內容來設計游戲內容和游戲方式。根據(jù)教學目標中的教學難點和重點，設計一些與之相關的游戲，把教學的重點和難點結合進去，使這些問題變得簡單和明了，讓學生能夠很容易就看明白，與學生本身的認知范圍相符合。例如，在音標的學習中，可以加入游戲的環(huán)節(jié)，讓學生真正參與到英語游戲學習中，除此之外，教師還可以通過播放優(yōu)美的音樂使學生身心放松，全身心地投入到學習中，從而獲得更好的學習效果。例如在教學“Happy birthday”這一節(jié)課時，在開課的時候老師可以用一首英文版的生日歌來引入今天的課程，然后設計一個生日游戲，假設一個同學過生日，讓別的同學同英語來祝福她，并且送她禮物，還要說出這些禮物的名稱，把所要學習的英語單詞都設計到游戲中去，用這些單詞所指的禮物進行對話，這樣有針對性的設計教學游戲，學生不僅感興趣，同時還能學到更多的知識和技能，鍛煉學生的綜合能力。

四、游戲教學方法要多元化

新課標下的教學評價不能僅僅是針對某一個方面來進行的，而是要針對多方面，綜合性的評價，對小學英語來說更是如此。老師應該對游戲教學法設立一個全方位、綜合性的評價體系。除了要考察學生在游戲過程中學到的知識和技能，更要考察學生在此過程中所表現(xiàn)出來的其他方面如和別的同學的合作能力，還有學生本身的情感變化等等。每個學生都是不同的，他們自身也有自己的優(yōu)點和缺點，所以在考察的時候最好不要用一種考察標準，根據(jù)學生的實際情況制定多種標準，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，發(fā)展學生的潛能。例如在對“Welcome back to school”這一節(jié)課進行考察評價的時候，老師可以模擬一個在學校里的情景劇，讓同學們扮演學生和老師的角色，其中一個同學扮演老師，別的同學扮演學生，扮演老師的同學就可以模仿平時上課的情形，構建一個小的英語課堂，老師要注意認真觀看學生的游戲和表演，認真觀察每個學生的狀態(tài)，在游戲結束的時候，除了對學生在此過程中掌握的課本知識進行考察評價，還要注意對學生的綜合表現(xiàn)進行評價，包括學生的情感表達、反應能力等等，只有這樣綜合性的進行評價，才能真正掌握學生的真實情況，了解學生的長處和不足，制定下一步的學習計劃和任務，實現(xiàn)教學目標。

結語

綜上所述，游戲教學法對小學英語來說是一種非常游戲的方法，它能抓住小學生的心理和年齡特征，有效吸引小學生的注意力和學習興趣。所以，老師在教學中要注意結合學生的實際情況，合理有效的運用游戲法進行教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高他們的積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語知識，達到游戲教學的目的和效果，得到全面的發(fā)展。

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